问渠那得清如许为有源头活水来.doc

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1、问渠那得清如许，为有源头活水来 浅谈如何感悟生活进行作文学校名称：新疆兵团农四师六十三团中学论文作者：袁 园邮 编：835206联系电话：13579722763内容摘要：让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材。引导学生观察、体验生活，与学生共同开发真实生活中的作文资源，开展一系列有效的富有教育意义的语文综合实践活动。引导他们拓宽视野，广收博取，充实头脑，丰富心灵，提升写作能力。关键词：独特感受 积累素材 实践活动 构建联系 拓宽视野 提升能力诗人朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让我突然明白了作文与生活的联系。新的课程标准强调：

2、“习作要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材。”作文来自生活，学生缺乏丰富的生活体验，是不可能写出富有真情实感的习作的，所以说学生的习作素材主要来自生活。“生活是写作的唯一源泉”，正如苏霍姆林斯基认为：学生的每个丰富多彩的个性所迸射出来的火花来自丰富多彩的生活。因此，在平时的阅读和习作训练中，我有计划、有目的的引导学生观察、体验生活，与学生共同开发真实生活中的作文资源，利用学生喜爱的活动，抓住学生爱玩的天性，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合，引导学生或与学生共同参与生活的体验，以获得真实丰富的写作素材。1、走进校园，感悟生活校园是学生生活的

3、主要场所，校园文化的建设对学生学习语文、培养兴趣、练习写作有着深远的影响。据此，我组织学生开展了一系列有效的富有教育意义的语文综合实践活动。如：让学生根据自己初中三年的学习生活，进行回顾总结，并设计以“放飞理想”为主题的手抄报在校园内进行展示。学生兴趣很高，设计的手抄报色彩鲜艳，内容充实，同时受到了理想教育；三月份学校开展“雷锋月”活动，我又安排学生阅读有关于雷锋故事的书籍，并设计以“与雷锋一起的日子”为主题的手抄报，在校内展示的同时，学生自己和其他人都受到了教育。这样的系列活动，学生对语文更感兴趣了，对写作也有热情了，对学生的精神塑造和人格成长产生了极大的影响。2、走进社会，感悟生活著名特级

4、教师于漪呼吁:“要变语文自我封闭性为开放性，开发语文空间，面向生活，面向社会。”这就要求我们以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位的把学生的写作与社会生活有机地结合起来。如：前不久，我组织学生开展了一次小记者采访活动。要求学生在学习小组内进行合理分工，组长组织组员讨论设计活动方案，寻找采访对象，设计采访问题；选择口才好，表达能力强的学生做小记者，负责采访提问；书写速度快、字迹认真的同学做记录员；电脑操作好的同学负责输入、编排、打印工作。活动结束后，学生的作品被编辑成了班级刊物，学生发挥主体能动性，自己给刊物起名字，我所带的九年级三班刊物名称为视觉系，九年级四班的刊物名称为校林茶

5、斋。在他们的采访总结中有这样的内容：“平时见到张主任，一脸严肃表情，让人不敢接近。但看他对工作的认真，我们又对他有了认识，他告诉我们绿油油的草坪让校园的环境更加优美，这是校工辛勤劳动的结果。他希望所有的同学来维护校园环境，让校园变得更美好！有些同学在厕所抽烟，这不仅影响校风在同学之间也有不良影响。他希望能尽快纠正这不良之风，创造和谐校园。”又如“我们怀着激动的心情来到了陈老师的家里。小记者李昊轩向陈老师提问你好老师！请问您对我国央视2套播出的节目我爱你中国有什么样的看法？“我认为爱就是分享，爱就是力量，爱是承担。付出爱，传递爱，让大爱汇聚成小爱，大爱是从小爱做起。我认为此次节目举办的非常好，他

6、让中国人知道，用爱荣耀中国，荣耀的背后是付出和奉献。”这样的内容不只感动了采访的学生，也深深的感动着我。让学生多参与这样的活动，不仅可以让他们感受到语文实践的无限乐趣，而且也让他们不再觉得写作是枯燥的了。所以我们说“语文学习的外延跟生活的外延相等”，生活中处处有语文。语文学习的领域拓宽之后，写作的资源更丰富了，我和我的学生们也深深感到作文课有了旺盛的生命力。3、走进自然，感悟生活陶行知老先生曾指出“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这就充分说明我们要学作文，先要学做人，做真诚的人，做真正的人。做出“真我”需要从生活中来锻炼，育出“真人”更需要生活中的活教材。正是缘于这种思想，我鼓励学生

7、要学会从平凡中发现不凡，从平淡中寻找新奇、心动的东西，让学生捕捉人无我有的新材料。春天来临了，阳光明媚，鸟语花香，一派生机盎然的景象。大自然为我们提供了美好的生活、学习环境。因此，保护环境，爱护家园就成了我们每个人义不容辞的责任。抓住这一契机，组织学生上了一节生动的多媒体课，学写环保教育广告词，从学生的广告词中我发现了他们的责任心，如：“树是鸟的家，地球是我们的家，保护地球，保护自己”、“种下一棵树，长出一片爱心”等等。课后，将学生作品编辑打印成环保宣传小报。周末，我带领学生来到热闹非凡的巴扎市场，让他们散发给遇到的每个人，并对其进行环保宣传。完成活动后，利用休息日，写出此次活动的感受和体会，

8、我发现学生对这样的活动非常感兴趣。一方面，学生从活动中受到了环保教育；另一方面，学生也通过自己教育了他人；再者，布置书写作文，学生再也没有以前听到写作文就苦恼头痛的表现，而是积极性很稿，很乐意就接受了这个任务。我想，这可谓是一举多得的做法，那么作为语文老师的我们，何乐而不为呢？作文重在积累。在学校里，在课堂上。老师教，学生学，日积月累，集腋成裘。随着年龄的增长，知识也越来越丰富，这是毫无疑问的。但是我们也应该知道，社会是个大课堂，生活是书籍，是海洋，是宝藏，生活中时时处处都潜在着写作因素。有个教育家说过：“语文源于生活，又服务于生活，语文教学与生活相联系，必定生动活泼，事半功倍。”所以我们培养

9、学生写作能力时，要引导他们拓宽视野，广收博取，在生活中寻找素材，进而美化语言，充实头脑，丰富心灵，提升能力，他们一定会在生活这个大课堂中找到取之不尽，用之不竭的知识的。参考文献： 李海林：论人的语文生活 苏霍姆林斯基帕夫雷什中学 张孝纯：“大语文教育”的基本特征我的“语文教育观” 于漪泓扬人文改革弊端语文学习1995年第10期 李海林：言语教学论上海教育出版社2001年版韦志成语文情境教学论广西教育出版社，1996年12月第1版韩雪屏语文教育的心理学原理上海教育出版社，2001年6月版义务教育课程标准实验教科书语文人民教育版社 顾黄初贴近生活，语文教学改革的一种趋势中学语文教学参考1995年第10期4