人教版高中生物必修第一章第节《孟德尔的豌豆杂交实验》教案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案学校：临清三中学科：生物编写人：相海燕审稿人：冯子文第一章第 2 节孟德尔豌豆杂交试验（二）（第 1 课时）一、教材分析本节为人教版一般高中课程标准试验教科书必修模块2遗传与进化第1 章第 2 节的教学内容，主要是基因的自由组合定律。基因自由组合定律是遗传学上最基本的规律之一，是遗传学的基础， 也是中同学物学中要求把握的规律之一。它在遗传育种和人类遗传病推断方面有重要的指导作用。1. 教材内容的结构孟德尔豌豆杂交试验（二）主要内容包括：两对相对性状的遗传试验对自由组合现象的说明对自由组合现

2、象说明的验证自由组合定律孟德尔试验方法的启示 孟德尔遗传规律的再发觉2. 教材内容的特点（1）在教学内容的组织上表达了学科内在规律性与同学认知规律的统一。教材内容依据孟德尔的探究过程的次序来构建框架体系。由现象到本质， 层层深化的绽开争论，削枝强干，重点突出， 内容简洁流畅，便于同学沿孟德尔的探究过程进行摸索和从试验中领会科学的方法。（2）在教学内容的出现方式上强调了科学争论方法的训练。在出现方式上， 编者的主旨思想是以孟德尔发觉遗传因子的试验过程为主线，突出科学史和科学方法的训练，让同学如同亲历科学家的探究过程，在浓郁的历史背景中猎取科学知 识和及领会科学方法。3. 本节在高中生物新课程中的

3、位置和作用本节是高中生物新课程三个必修模块之一遗传与进化的其次部分，遗传与进化不仅从微观层面上阐述生命的连续性，而且立足于整个生物界，从宏观层面上阐述生命的进展过程、缘由和结果。4. 本节与高中生物新课程必修模块2遗传与进化中的其他单元的联系本节的内容都与其他单元有紧密的联系。本单元叙述的是140 年前孟德尔对遗传现象的 估计，以及依据估计总结出的遗传规律。但估计是否正确，遗传规律的细胞学基础是什么. 分子生物学基础是什么.需要后期的争论成果去验证、说明和进展。例如，必修模块2遗传与进化的第1 章（遗传因子的发觉）揭示的是遗传规律的细胞学基础。第3 章（基因的本质） 揭示的是遗传规律的分子生物

4、学基础。第 4 章（基因的表达）揭示的是基因掌握性状 的机制。第5 章（基因的突变及其他变异）是从分子生物学和细胞学角度说明性状的变异。第 6 章（从杂交育种到基因工程）叙述的是遗传规律的应用及其进展。第 7 章（现代生物进化理论）是从群体的角度，叙述遗传和变异在生物进化中的作用。总之，既然整册书是依据遗传学进展的历程来编写的，抓住这条主线，就可以像串珠一样找出各章之间的有机联系。二、教学目标1. 学问目标(1) 知道孟德尔两对相对性状的杂交试验。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - -

5、 - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案(2) 识记两对相对性状与两对等位基因的关系。(3) 识记两对相对性状的遗传试验，F2 中的性状分别比例。(4) 懂得基因的自由组合定律及其在实践中的应用。(5) 懂得孟德尔获得胜利的缘由。2. 才能目标(1) 通过配子形成与减数分裂的联系，训练同学的学问迁移才能。(2) 通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使同学把握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。3. 情感、态度与价值观目标提高同学的科学素养和科学探究精神，初步把握遗传

6、学定律发觉的基本过程、方法等， 培育同学探究意识和创新精神。三、教学重难点1. 重点(1) 对自由组合现象的说明。(2) 基因的自由组合定律的实质。(3) 孟德尔获得胜利的缘由。2. 难点：对自由组合现象的说明。四、学情分析同学在中学学习过的学问与本章内容有亲密的联系。例如， 在中学学习的 “基因掌握生物的性状” 的学问， 初步解决了基因与生物个体性状的关系问题。学习的“基因的显性和隐性”的学问， 初步解决了掌握相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲， 后代会有复杂的表现等问题。再有，同学学习的必要的数学学问，如有关比和比例的学问，有关二项式幂的学问也是同学学习本章

7、必不行少的基础。五、教学方法归纳法、争论法、师生互动法及讲授法等六、课前预备：完成课前预习学案七、课时支配1 课时八、教学过程 一 导言孟德尔发觉并总结 出基因的分别定律， 只争论了一对等位基因掌握的一对相对性状的遗 传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有很多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎。 在种子的颜色上有黄色和绿色。在种子的外形上有圆粒和皱粒。在花的颜色上有红色和白色等等。 那么， 当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律了.孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。 二教学目标达成过程 一 两对相对性状的遗传试验同学活动 : 阅读

8、并分析教材P9。老师列出如下争论题纲:(1) 孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行试验的.(2) Fl代的表现型是什么.说明白什么问题.(3) F2代的表现型是什么.比值是多少 .为什么显现了两种新的性状.(4) 分析每对性状的遗传是否遵循基因的分别定律.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学绽开热闹的争论并自由回答，老师不忙于评

9、判谁对谁错，出示挂图“黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对试验过程和结果进行指导分析:(1) 相对性状指同一生物同一性状的不同表现类型，不能把黄与圆、绿与皱看作相对性状。(2) Fl代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。2(3) F2代有四种表现型: 黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比较发觉，出 现了亲代不曾有的新性状- 黄色皱粒和绿色圆粒， 这又恰恰是两亲本不同性状的重新组合类型。这四种表现型比为933l ，恰是 3 1的绽开，说明不同性状的组合是自由的、随机的。那么，孟德尔是如何说明这一现象的了. 二 对自由组合现象的说明同学活动 : 阅读并分析教材P

10、10。老师列出如下争论题纲:(1) 孟德尔争论掌握两对相对性状的基因是位于一对仍是两对同源染色体上.(2) 孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么.推出 Fl 代的基因型是什么.(3) F1代在产生配子时，两对等位基因如何安排到配子中.产生几种配子类型. 4F2代的基因型和表现型各是什么.数量比为多少 .同学争论、总结归纳并争先恐后回答，老师赐予确定并勉励。老师强调 :1 黄色圆粒和绿色皱粒这两对相对性状是由两对等位基因掌握的，这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上，其中用Y 表示黄色， y 表示绿色。 R 表示圆粒， r 表示皱粒。因此，两亲本的基因型分别为：YYRR 和

11、 yyrr 。板图显示 :它们的配子分别是YR 和 yr，所以 Fl 的基因型为YyRr ，Y 对 y 显性， R 对 r 显性，所 以 Fl 代 全 部 为 黄 色 圆 粒 。2F1 代产生配子时，Y 与 y、R 与 r 要分别，孟德尔认为与此同时，不同对的基因之间可以自由组合，也就是Y 可以与 R 或 r 组合， y 也可以与R 或 r 组合。老师使用多媒体课件， 让同学在动态中懂得等位基因的分别和不同对基因之间的组合是彼此独立的、互不干扰的。所以F1 产生的雌雄配子各有四种,即 YR 、Yr 、yR 、yr ，并且它们之间的数量比接近于l 11 l。3 受精作用时，由于雌雄配子的结合是随

12、机的。因此，结合方式有16 种，其中基因型有9种，表现型有4 种。同学活动 :自己推演黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解，并归纳总结F2 代的基因型和表现型的规律，由一同学上黑板完成。师生对 F2 代进行归纳，得出三角规律来：a.四种表现型显现在各三角形中：黄色圆粒 Y 1显现于最大的三角形的三角和三边上YYRR 、YYRr 、YyRR 、YyRr 。黄色皱粒 Y rr 显现于次大三角形的三个角上YYrr 、Yyrr 。绿色圆粒 yyR_ 显现于第三大三角形的三个角上yyRR 、yyRr 。绿色皱粒 yyrr 显现于小三角形内yyrr 。b.基因型 :九种基因型中的纯合体YYRR 、

13、YYrr 、yyRR 、 yyrr 与两对基因的杂合体YyRr 各位于一对角线上，一对基因的杂合体以纯合体对角线为轴而对称， 三 教学目标巩固1一个基因型为YyRr 的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，依据自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞（）A.2 种 和 1 种B.4 种和 4 种C.4 种和 1 种D.2 种 和 2 种可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - -

14、- - - - - - - - -名师精编优秀教案分析： 由于一个精原细胞经减数分裂可产生四个精子，其中两两精子的基因组成相同，而一个卵原细胞减数分裂只能产生一个卵细胞。答案： A2在两对相对性状独立遗传的试验中，F2 代里能稳固遗传和重组型个体所占比例是（）A.9 16 和 l 2B.1 16 和 3 16C.1 8 和 l 4D.1 4 和 3 8分析： F2 代里能稳固遗传意味是纯合体，共有4 种，在16 种组合里占14。重组型意味着是变异类型 与亲代不同的 ，共有 6 种，在 16 种组合里占3 8。答案 :D 四 布置作业l P12 复习题，第一题2具有两对相对性状的植株个体杂交，按

15、自由组合定律遗传，F1 只有一种表现型，那么F2 代显现重组类型中能稳固遗传的个体占总数的（）A.1 16B.2 16C.3 16D.4 16答案 :B3某生物体细胞中有3 对同源染色体，经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的（）A.l 2B.1 4C.1 6D.1 8答案 :D4将基因型为Aabb 玉米的花粉传给基因型为aaBb 的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有（）A.3 种B.4 种C.6 种D.9 种答案 :B九、板书设计一、孟德尔的两对相对性状的试验：二、对自由组合的说明十、教学反思本节课我们重点学习了孟德尔两对相对性状的遗传试验及对试验的说明，通过学习应当把握子二代显现新性状是由于遗传过程中不同对基因之间发生了组合。应当对子二代中9 种基因型和 4 种表现型的规律进行懂得记忆，以便在以后的解题过程中直接运用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载