小学数学课堂教学反馈时机和方式的研究.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学校数学两极分化现象的成因与计策课题讨论调查报告一、课题的界定：随着课程改革的深化进展， 新的教学理念不断深化课堂的每一个环节，课堂教学的面貌焕然一新。 然而，对于学校同学数学成果两极分化的现象却显现了相对严峻的态势。 这实在令人费解， 迫人深究。 特殊是对于我们我们这些年轻的老师在推行 新课程 理念与实践新课程理念的过程中，我们尚处在摸索阶段， 对新课程理念的熟悉仍处于浅层次上， 仍没能将新课程理念与课堂教学高度和谐的融合在一起。为此，我确定了以“学校数学两极分化现象的成因与计策”作为讨论课 题。二、课

2、题讨论需解决的问题：在数学教学中，我们常常发觉一些班级“两极分化”现象比较严峻，究其原 因，发觉这与老师在课堂上的教学反馈有着密不行分的关系。由于我们的教学反馈不够准时、 随便性较大、 反馈的方式过于单一， 往往造成了大部分同学的主体参加性不强，反馈只成为了“尖子生”的事了，严峻影响了课堂效率。老师课堂 教学反馈不适当，从“教”来说，使我们的课堂不再是面对全体同学，而是面对 部分同学，违反了数学课程标准的基本理念。从“学”来说，由于老师课堂教学反馈不适当， 使得教学反馈起不到调控作用，教学将变得有 “放” 无“收”，直接影响了学习成效，同时教学反馈不适当也使部分同学的主动参加意识减弱，影响了三

3、、本课题的讨论现状1、同学个性的差异。由于同学的学问层次不同，探究实际上是给优秀生创 造了思维空间， 学困生只是一种形式的参加，实际收效并不大， 成了合作学习的观望者。2、认知差异。老师在课堂上不科学实施分层教学，课后也没能准时辅导， 学困生与学优生距离也将越拉越大。3、教学评判差异。在应试训练时期，由于教学评判单一，大家习惯于用考 试分数这个标准去衡量全部同学的进展，有的只用一张试卷来检测同一班级同学的学习情形。在这种情形下，同学的学习才能、学习成效就明显的拉开距离，优可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5

4、 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生和学困生就因一张试卷而产生了。4、家庭训练的差异。农村、外来务工家长自身素养不高，目前，有为数不少的家长， 缺乏基本责任感， 不能赐予孩子最起码的家庭学习氛围。仍有的父母在家庭训练治理上或娇宠过分放任自流，或严格有余， 使这类同学的文化求知的价值和人生价值观取向发生偏离。家庭训练的失策， 给孩子的身心进展造成了不良影响，也给学校训练增加了障碍。 过早的使一些孩子丢失了学习努力的目标和学习钻研的爱好，以至于小小年纪就成为了老师、同

5、学、家长眼中的“差生”。四、课题讨论的政策或理论依据：1、素养训练理论： 素养训练基本理念中明确提出数学训练要面对全体同学， 面对同学进展的各个方面。2、数学课程标准：老师应激发同学的学习积极性，向同学供应充分从事数学活动的机会， 帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、 数学思想和方法， 获得广泛的数学活动体会。 同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。五、调查讨论的过程：一对老师拜访调查：在课题的起始阶段， 我对我校 9 名数学老师进行了访谈调查。通过访谈， 明白了老师对课堂教学反馈的熟悉程度以及老师采纳的课堂教学反馈的方式有哪些。通过

6、访谈， 发觉大部分老师对课堂教学反馈的熟悉是不到位的， 大多只意识到课堂教学反馈的评判功能， 而忽视了它的调控作用。 我在访谈中仍明白到， 大部分老师在课堂教学中采纳的反馈方式有练习式反馈、 问答式反馈等， 这为讨论供应了基础。（二）关注同学，削减两极分化1、关注同学的学习基础素养训练提出教学应面对全体同学，争取人人学有所成。 因此我们要从分析同学基础开头入手，敬重同学原有的认知水平，动之以情，晓之以理，使每一个 同学在基础上找回学习的自信。2、培育同学的学习爱好“爱好是最好的老师” ，学习爱好是直接推动同学学好数学的内在动力，直可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精

7、选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -接影响学习成效。且爱好不是天生的，它是在学习中逐步培育起来的。因此，我 们要做的是在教学过程中应注意同学的生活体验，设计一些生活情境， 同时让同学积极参加到我们设计的趣味教学活动中来，让他们体会到学习的欢乐。3、关注身边的每一位孩子老师要信任每一个孩子在不同层次上都会有进展，在不同方面都会有各自的才能，别让自己的同学成为被遗忘的角落。（三）、改进教学方法，缓减两极分化1、

8、实施分层教学，敬重同学个体差异教学是一个教与学双边的活动过程，如对不同层次的同学采纳同一个要求，同一种教法，必将打击学困生的积极性和主动性，其结果必定是两极分化严峻。所以，我们要学会在目标的确定、新知的探求、练习设计中要分层设计、区分对待，针对同学的个体差异提出不同的要求，让不同层次的同学得到最大的收益。2、调动同学思维参加，提高课堂效率美国训练家彼德克莱恩说学习的三大要素是接触、综合分析、 实践参加。 同学要实现主动进展， 参加是基本条件。 那么如何调动同学的思维参加了？我们要学会创设情境，学会奇妙的提出问题，引发同学心理上的认知冲突。同时，老师要放权给同学，给他们想、做、说的机会，让同学放

9、开说，并且让尽可能多的同学说。同学参加的积极性高起来，课堂的教学成效也会跟着提高。3、提高小组合作，发挥每位同学的作用小组合作学习是新课程的一大亮点， 它表达了教学理念的转变和教学方法的创新。小组合作有助于同学自主学习才能的培育和提高，有助于激发同学的制造力。但在小组合作活动中， 优等生凭借灵敏的思维在小组中充当着核心人物，而那些基础较差，思维较慢的学困生，只能在边上悄悄无语。因此，我们老师应根据学习内容， 合理分工小组成员， 让每一位同学都能意识到自己在活动中的重要性，让学困生也学有所获。（四）、完善教学评判，从新熟悉两极分化1、敬重每一个同学，坚持多元评判老师衡量同学智能的标准不能太单一。

10、多元智能理论分析： 有些同学可能语言智能不突出， 但运动智能特别杰出， 有些同学可能数理规律智能不突出，但音乐智能特别杰出。 作为老师， 我们不能简洁的以语文、 数学考试成果去衡量同学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师要明白同学的差异， 承认同学的差异， 从多种角度、积极的心态去熟悉同学。2、评判要因人而异，给学困生制造胜利的机会我们对

11、同学的要求不要一个标准， 要依据不同的起点， 不同的情形分类评判， 这样才能让每一个孩子通过评判看到自己。（五）改善学习环境，驱除两极分化1、用爱营造一个轻松、开心的学习环境同学到学校不仅是要学习文化学问，他们仍有多种需要， 包括情感沟通的需要，特殊是留守子女、外来务工子女和家庭环境较差，学习有困难的孩子，要给 予他们特殊的爱， 要帮忙和勉励他们自强独立。在校内， 班级里为他们营造开心的氛围， 在学习方法 上多赐予指导。 促使他们在班集体中建立自信，找到暖和的感觉。2、家校互动，仍孩子一个开心的环境学校和家庭训练是同学学习的两个重要环境。对于农村同学来说， 家庭训练环境尤为重要。 留守子女家长

12、有的长期外出打工，有的因文化程度太低根本无暇顾及孩子的学习， 有的家长在家庭治理上过分的放任自流, 长期以来，对同学的身心进展造成了不良影响。因此， 我们老师也要积极的实行措施，力所能及的要家长转变一些训练观念： 多关怀孩子的学习， 多关注孩子的成长。 仍给孩子一个开心的学习生活环境。六、调查讨论方法1文献讨论法：通过查阅、收集、分析、综合有关学校数学有效教学策略的科研文献材料，猎取所需利用的信息。2调查讨论法：通过运用问卷、访谈、讨论等科学方式，有目的、有方案、 系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题讨论的相关事实，并形成关于课题讨论的科学熟悉。3行动讨论法：在肯定的理论指导下，制

13、造条件，对试验对象施加影响。有目的的观看记录试验对象的变化，从而深化开展课题讨论。本课题讨论实行边讨论、边试验、边总结的讨论方式。七、调查讨论的反思：1、抓住课堂这块教学的主阵的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -在近一年的讨论过程中， 我深深的感受到， 课堂对于学校教学质量的提升起着至关重要的作用。 这一年来， 我几乎没有利用课外时间对同学

14、进行补差，而是把精力都投入到了对课堂教学的讨论和实施上，没想到同学成果不但没有下降，而且仍有大幅度的提升。可见，课堂对教学质量起着打算性的作用。那么，对于一个学校来说，要想抓住教学质量，就必需抓住课堂。2、自身的理论水平仍有待提高。由于我自身的理论水平不高， 在讨论中给我造成了肯定困难。如针对同学课堂反馈中的行为表现， 如何进行分析？同学在学习过程中的心理活动对课堂教学反馈有哪些影响？所以， 在以后的学习和生活中， 我仍需加强对理论学问的学习， 特殊是加强对儿童心理、儿童认知规律的学习。3、儿童年龄和课堂反馈的关系值得讨论。在讨论过程中， 感受到课堂教学反馈方式和时机的把握， 往往和同学的心理因素有着重要联系。 不同年段的同学心理是不同的， 所以， 不同年段在挑选和把握反馈方式和时机时存在的差异性应值得我们进一步讨论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载