2022手指教学反思_2.docx

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1、2022手指教学反思手指教学反思1手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么

2、特点？作者运用什么表达方法表现这些特点的？难点是领悟其中的道理。在教学本文时，我先让学生沟通：通过学习本组课文，你了解了哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在依据本课单元导读中的提示自学课文。仔细读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学沟通平平经常的手指带给我们什么启示。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是

3、突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。最终我们师生一起观赏了阅读链接里的小诗手，先有感情地诵读，再谈谈读后的收获和体会结束本课教学。手指教学反思2反思整个教学过程，我自己认为胜利之处主要体现在下面几个方面：揭示课题后，首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。然后再让学生默读课文，找出详细写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最终一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，通过让学生自主、合作、探讨等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。在理解

4、五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。最终再领悟作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力气”的道理。拓展环节，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可仿照本文的写作方式。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于：在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进；课堂气氛仍不够热情，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应当加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。手指教学反思3

5、手指一课是丰子恺先生写的一篇散文，文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”课前，我让学生先预习了课文，课上又让学生们看了自己的手，并说出自己最喜爱哪一个手指？让有些惊慌的课堂氛围一下子轻松了起来，也激起了同学们的爱好，接着老师给他们播放了一段视频，小品五官争功，同学们在哄笑中也悟出了一个道理：团结就是力气。通过视频让大家了解学问，而且又反映了课文的中心，一箭双雕，紧接着让学生仔细把课文读了一

6、遍，思索：课文主要写了什么内容？并通过填空的形式-课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短）；然后分别详细写五根手指的（不同姿态和特点）；最终总结告知我们（团结就是力气）。让学生轻松驾驭了课文的主要内容。学习这篇课文时，同学们知道了课文运用了很多的修辞手法，写出了每个手指的特点，之后老师有条理的为大家分别讲解并描述了五根手指的不同。同样也重视本课生字词的学习，在读课文的过程中就让学生把生字词多读了几遍，驾驭了本课的词语。通过PPT课件，理清了课文内容。也熬炼了学生的阅读实力，还时时常给学生穿插课外学问。在不知不觉中同学们，就懂得了团结在一起就会有无穷的力气。存在的不足：1.对这篇文章的

7、中心句把握的不是太好，2.还有一些不理解的词，例如堂皇、附庸、养尊处优，3.课堂纪律有些松散，同学们的留意力不集中，个别学生接话茬。手指教学反思4有的小挚友可能玩儿过这个嬉戏，也有些小挚友或许没有玩儿过，但其实神奇洞是一个好玩的手指嬉戏，我们班的孩子们都已经学习过边玩嬉戏边念儿歌，因此，我仅是让孩子们跟着旋律唱儿歌，然后让孩子们创编歌词。这些对于大班的孩子来说并没有什么难度，所以我打算了一个新的音乐嬉戏赖学精作为新授，在一节活动中，先是学习演唱儿歌神奇洞，再学习嬉戏赖学精。赖学精的歌词虽然很短，每句都是三个字，但是孩子们却并不简单记得，结合图片以故事的形式给孩子们介绍了歌词，然后就进行了演唱，

8、在孩子们基本熟识了歌曲后，就干脆进入了嬉戏的环节，我请一名幼儿与我合作进行了示范，然后请孩子们两两合作开展嬉戏，由于对唱曲并不是非常熟识，孩子们在嬉戏中仅追求两人合作，并没有依据音乐的节奏，有的孩子为了能拍到同伴的手，便不断地加快节奏，因此，音乐嬉戏必需建立在孩子对音乐熟识的基础上。其次次上课是在大五班，我天经地义地以为他们和大三班一样已经学会了儿歌，于是也打算了音乐嬉戏，并打算在课前先让孩子们熟识音乐旋律。但是，到了大五班才知道，她们班并没有教过神奇洞的儿歌，于是马上调整了活动方案。目标：1.让幼儿学会演唱神奇洞，并能用手指进行表演嬉戏。2.学习创编歌词。打算：视频展台、幼儿用书、教材cd等

9、。过程：一师生用唱歌的形式问好，并与幼儿练习对唱小动物怎么叫，进行发声练习。二逐幅出示神奇洞的每一句配图，要求幼儿依据图片进行自主学习，老师将每一幅图的文字进行朗读。三完整地进行手指嬉戏，并学习边朗读边嬉戏。四演唱儿歌，边唱边嬉戏。五创编歌词内容，并演唱。反思：1“孩子能自己学会的就不用教”。在进行教材熟识后，我觉得这首儿歌内容并没有什么难度，假如能结合手指嬉戏，那么孩子们能很快学会。因此，我在新授的第一个环节，出示图片，让幼儿自己看图仿照嬉戏，老师朗读一遍文字后，孩子就能更形象地进行表演了。老师并不须要教幼儿念，几幅图看完后，孩子们就能边念儿歌边嬉戏了。2给每个孩子表现的机会。当我刚出示图片

10、时，有一个孩子就大声念了出来，原来他已经上过一年大班。我抓紧让他来拿小裁判，先不说出答案，等其他孩子看图表演后，由他来宣布表演得是否正确，既增加了孩子们学习的主动性，又让这个孩子得到了满意。3课前打算要更加充分。因为每个班的老师、孩子都不一样，教学进度、支配也有先后，所以每次课前必需向老师了解相关的状况，这样才能针对孩子的实际设计相宜的活动。手指教学反思5胜利之处：在教学设计时，我主要从三个方面入手。，首先，学生在通读全文的基础上，初步感知课文，在理解大意的同时也了解了本文总分总的结构形式。其次，在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用，旨在渗透写作方法。最

11、终，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可仿照本文的写作方式。在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能主动参加学习活动。只是，课堂气氛仍不够热情，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应当加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。不足之处：在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能主动参加学习活动。只是，课堂气氛仍不够热情，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应当加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。改进措施：1.大力表扬敢于质疑的孩子，让孩子们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。2.体会文本在把握重点词句的基础上，应当布局全文，不能把

12、眼光放在一小段内容上。手指教学反思6教学目标1. 学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。3. 学习联系详细的语言环境理解词句，领悟从不懊丧从不怀疑满怀信念等词语在表情达意方面的作用。教材简析这篇课文根据事情发展依次，讲解并描述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信念地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得有些不行思议，但很想试一试；经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿；最终经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望培育出黑色

13、的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事塑造一个充溢志向、满怀信念、坚持不懈的老园丁形象。本课的语言描写朴实无华，浅显易懂，对老奶奶美妙品质的赞美暗藏在字里行间，读课文时引导学生抓住描写老奶奶语言、行动的词句，体会人物丰富的内心世界，感受她为了志向，二十年如一日，持之以恒地追求、探究的美妙情怀。在此基础上，让学生明白：绿手指不仅是指园丁技艺出众，更是指精神的可嘉。手指教学反思7本活动选材适合中班幼儿，在设计上也充分考虑了幼儿的生活阅历和年龄特点。符合孩子的须要和爱好，来自孩子的生活、阅历的东西，都是孩子喜爱的、更简单引起孩子的共鸣，可以说是有情趣的。感官体验

14、是儿童形成有意识审美体验的前奏，充分而全面的感性活动时唤起儿童有意审美体验的重要途径，也是唤起儿童对自我价值相识的必定途径。参加到对事物干脆体验的艺术活动中，可由此触发孩童情感、看法、价值观的体悟，从而达到启迪心智、培育特性、提升生命质量的目的。本活动通过听、看，引起幼儿的情感共鸣，使幼儿有帮助青蛙妈妈找回孩子的欲望，并产生点画的爱好，而且主动参加。幼儿在老师的引导中了解了小蝌蚪的生活习性，在点画过程中进一步熟识小蝌蚪的特征，并通过活动驾驭了点画的要领，应当说是比较胜利的一次美术活动。在起先环节幼儿听流水声时能借助多媒体画面，将小蝌蚪头饰换成画面，那么将更加生动、形象，幼儿的视觉、听觉将更丰富

15、，也更能激发幼儿对小蝌蚪的宠爱，幼儿的创作欲望将更加剧烈。假如在活动结束时，配上音乐，让孩子们随着音乐表现小蝌蚪找到了妈妈，青蛙妈妈找到了孩子的兴奋，那就更能体现新纲要的情感发展要求了。从本次活动，我们还可以看出挖掘幼儿美术素材可以依据季节特点，制定收集方案，依据幼儿生活阅历，活化充溢素材，让孩子们多接触大自然，给他们一个自由发挥的空间和氛围相当重要。手指教学反思8手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有

16、用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。与以前课本中选入的先生的白鹅一样，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文，但由于我非常喜爱和观赏先生的文风，就当做精读课文来讲的，课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。果真，学生也非常喜爱学习本文。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图：“

17、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生

18、体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果许多孩子能仿照先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。如：有的孩子认为中指并不向先生说的那样“养尊处优”，反而是“忍辱负重”，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。多么生动的比方啊！由此可见，我们高年级语文老师应当挖掘不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作实力。手指教学反思9去年我执教了手指歌语言活动，这节课的重点是让孩子知道小

19、手对我们很重要，我们要爱护我们的小手，并知道爱护小手的方法，难点是教会小挚友手指歌，能一边唱歌一边做动作。在上课内容上我设置了情景导入，相识自己的小手，教授孩子小手的重要性及爱护好自己的小手，手指嬉戏;手指歌三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣。 这节课我首先让孩子唱以前学过的小手拍拍这首歌，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子相识五个手指头，告知孩子小手的重要性及如何爱护自己的小手。在这里我想了三个爱护小手留意的地方，和幼儿一起来做手指嬉戏：手指歌，先教会小挚友歌词，再让小挚友念儿歌。最终边做动作边念儿歌。最终多加练习到活动结束。 以上就是我设计的这节活动的也许过程，教授环节上我还没发觉大的

20、疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完拍拍小手的儿歌后。小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的小手有几个，感觉有点不合理。可以叫拍拍小手略作修改，最终一句改为把我的小手放腿上。这样再进行下面的活动感觉更合理些。这样在相识五个手指头的时候，小挚友对五个手指名字一点都不了解。在课前更应做些铺垫工作。 这节课虽然完成了教学目标，但我经过多次反思，也总结了一些课堂应当留意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前也设置了重难点，讲时间主要集中在此处，做到重点多讲，难点细致讲。各个环节时间安排还算还可以，所以以后上课教案肯定要写出重难点，将时间多用于此！孩子自己探

21、究的地方也不是许多，我应当加入孩子探究的地方，我的小手真能干！这个环节应当让孩子自己说说自己的小手怎么能干，都会干什么。最终活动结束时，过度也不是很自然。以后要多看优秀老师的教案，多学习，努力提高自己！ 以上就是我这节活动反思，也有不足之处，希望指导老师提提建议吧！感谢！手指教学反思10手指是一篇略读课文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。在教学本文前，我先组织学生沟通：通过学习本组

22、的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在探讨沟通的基础上转入本文的阅读。依据单元导读中的提示自学课文。即：仔细读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学沟通着平平经常的手指带给我们什么启示。学完课文，让学生联系本组的前几篇课文，说说作者在表达方法上有什么不同。引导学生懂得桃花心木手指是在文末或文中干脆表达作者的感悟，以干脆表明的方法，给人以启示。匆忙顶碗少年是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。手指教学反思11这是一堂手工课，课的一起先我运用了手套玩偶“蓝兔”导入，一下子就

23、调动了学生的学习热忱，导入可以说是胜利的！在随后制作手指玩偶“小狐狸”的时候，我给小挚友进行了示范制作。但是我事先没有考虑到的一点是：我制作的范作有点小，以至于有些小挚友没有看清而不知道该怎么做或是出现制作错误。课后同事给我建议：老师示范作可以大一点或是干脆放到实物投影上制作给他们看。在学生制作的过程中可以放些音乐，这样整个课堂氛围就会变得更加轻松！另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说，再进行引导。这样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。不过这堂课中学生的创建力总的说来还是不错的，学生在我的启示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可爱的动物手指玩偶。最终的表演部分也特别生动、好玩。总的说来，

24、这是一堂比较实在的课，思路较为清楚，但是想要上得更加出彩还要动更多的脑筋！因为是同磨一堂课，我也听了我师傅上手指玩偶这一课，给我感受最深的是，我师傅的这堂课明显比我的要生动好玩，整个课堂氛围更加轻松愉悦，更适合二年级小挚友的身心特点。比如在课题书写的这一小小的环节中，我只是用粉笔写了一下“手指玩偶”这四个字，而我师傅则事先写好了四个美丽的美术字，导入课题后就把它贴到了黑板上，使整个课堂更加充溢了童趣。另外师傅在最终学生作业展示的环节运用了彩带，把学生的作品全都挂在了彩带上进行展示，这样不但学生特别快乐，而且更给听课的老师一种美的享受。经过这次磨课，我知道一堂课要上的出彩，首先要选择一堂适合于学

25、生年龄特点的课，其次要细心设计教案。此外，要擅长多向老老师学习、请教，多听他们的课，学习他们的阅历，这样我的课才会越上越好。手指教学反思12活动目标：1、在会念儿歌的基础上，学唱歌曲，并用手指活动进行歌表演。2、设计手指表演动作，表达歌曲的内容与情感。3、体验与同伴集体表演的愉悦心情。4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力5、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动打算：在日常活动中，已学会念儿歌。活动过程：一、歌曲小手歌。1、老师带领幼儿随着音乐表演小手歌。2、老师：我们的两只小手还可以做什么?引导幼儿仿编小手歌。二、学唱新歌手指歌。1、曲节奏，复习儿歌。2、歌曲音乐伴奏下，默念歌词。3

26、、歌词与音乐进行匹配，轻声学唱。4、全体幼儿分成两部分，轮番练唱。三、设计手指表演动作。统一歌曲前三段的表演动作后，带幼儿进行练习，其余八段歌词的创编方法同上。四、有表情地进行歌表演。教学反思：中班幼儿留意力集中时间短，假如不能吸引他们的留意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。最终环节，仿编部分，我让幼儿在已有阅历的基础上自己探究手还可以变出什么，创编儿歌。满意孩子的表现欲望。手指教学反思13手指这篇文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所

27、长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点就是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指

28、的特点，学生很简单把握内容，我就把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题：作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得活灵活现的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。学生通过合作沟通，都能感受到作者运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，同时也体会到这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。这样，教学最终目的达到了。在整个教学过程中，学生都能主动学习，思维活跃，课

29、堂气氛良好，效果感觉也不错的，因为在教学中，我始终以文章的学问点为准绳，让学生系统地了解文章的内容，从而体会文章所蕴含的作者思想，这才是我这节课教学的主要思路。手指教学反思14手指是部编版五年级语文下册第22课。作者丰子恺采纳拟人化的手法，风趣幽默地呈现了五根手指的特点，告知我们五根手指跟人群的全体一样，各有所长，各有所短，没有美丑强弱之分，只有团结起来才有力气。在教学过程中，我设计了三个课时进行教学。第一课时主要学习基础学问，并整体感知文章主要内容。其次课时详细梳理五根手指的作用。感受幽默风趣的语言。第三课时，进行五官仿写。总体感觉每节课都能突出重点，不足的是课堂节奏较慢，缺乏教化才智。第一

30、课时我围绕手指进行干脆导入，初步介绍丰子恺先生后，干脆进入了预习检测环节。在预习检测环节提问的几名同学俞娜娜、尚旭格、刘宇浩、尚程豪回答特殊不好。两位女生许多生字都不相识，两位男生读得磕磕绊绊。他们基础较弱，成为课堂上生字词环节重点检查对象。依照回答状况来看，他们并没有落实预习任务。我不仅指责了这四位同学看法不端正，也指责了他们的师傅没有担当起辅导责任。这耽搁了不少时间。在学习要求会写的字词时，我只强调了几个简单出错的生字，并在黑板上进行了范写。每次学习基础学问时，我就会比较纠结。假如细致讲解，并让学生练写，势必耽搁很长时间。假如让学生自己说一说简单出错的地方，又简单出现每一个生字都被指出来，

31、更耽搁时间。假如只是简洁强调后一笔带过，又好像没有细致落实生字教学目标。课上为了节约时间，我总会自己挑出几个简单出错的生字强调一番。课后想一想，高年级了，生字教学必不行少，但已然不是重点教学内容。还是须要学生提前扎实预习，课上老师挑出几个易错的生字，然后由学生指出易错点，并说一说自己的识记方法。然后全体同学识记，并重点写一写。这样既落实生字教学目标，又有所侧重，节约时间。所以，教会学生预习方法，端正学生预习看法依旧是重中之重。其次课时主要围绕五根手指的作用绽开。我先带领学生学习课文其次自然段，梳理了拇指的外形和作用，并学习了本段写作的方法和特点。要求学生仿照其次自然段的学习，梳理其他四根手指的

32、外形和作用。有了参考范例，学生主动性比较高。但是学生有些急于求成，一找到一些信息，便急于回答。在梳理的过程中总会出现梳理不全的状况。这也是指导学习中的一个漏洞。五年级上册学习梳理信息的方法时，学生一知半解，没有真正驾驭。同时也说明学生预习不够充分，对文本不够熟识。在谈到由“大拇指和食指会想到生活中的哪些人”时，学生可以详细地说一些职业。但是要求学生变词为句，说明理由时，他们便缄口不言。我也了解自己的学生，一是不会概括内容，二是不能精确表达心中的想法。这也是我须要在课堂上加强指导，让学生不断熬炼的内容。在其次课时，我便引出了仿写话题。在课堂上，我引导学生放开思维，沟通想法。学生对这一话题很感爱好

33、，一活跃话就多了，课堂显得有些凌乱无规则，因为总有同学不举手就说一些只言片语。遇到这样的状况，我提示同学们课堂纪律后，就起先反思自己的课堂驾驭实力。一起先我就没有向同学们强调好课堂规则，以至于后来须要不断提示。因为时间关系，其次课时仅进行了沟通。仿写练习放在了第三课时。其次课时另一个不足之处是，感受幽默风趣语言时，进行的比较简洁，我越俎代庖地进行了干脆指引，没有让学生静心去文中感受。第三课时，我要求学生根据五官的位置，作用，作用拟人化的手法，并采纳先概括后详细的方法进行仿写。因为有前期沟通，许多学生经过指导修改都能写出不错的一段话。这也是我比较满足的地方。整体来说，每节课我都能够有意识突出教学

34、重点，这是一大进步。课堂节奏把握和课堂驾驭实力上还须要进一步学习提高。手指教学反思15这是一篇略读课文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文作者是丰子恺，学过了他的白鹅，“风趣、幽默、生动”是他的语言特点，我带领学生重温了文中的精彩片段，让学生回味作者的语言风格。再找出自己喜爱的句子，反复朗读，体会丰子恺的幽默风趣。本文的教学重点是理解五根手指的特点，体会作者的表达方法。难点是感悟其中的道理。五根手指的特点比较简单把握，体会表达方法时，我抓住第一自然段和最终一自然段理解。并让学生找出最能反映手指特点的句段重点体会。在学习写大拇指一段时，引导学生体会写法，画出大拇指形态和写“吃苦”的句子，重点体会排比句式的表达作用。在难点的突破上，我采纳情景模拟、亲身体验的方式。尝试不用大拇指来写字、没有食指时玩翻绳嬉戏尝试用不同的手指取物、拿东西，试试怎样最便利。在实际操作中学生体会到“相帮扶住、团结共赢”的道理。