《认识图形》公开课教学设计.docx

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1、认识图形公开课教学设计 认识图形教学设计 教学目标 1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、三角形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。 2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。 教学重点 理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。 教学过程 一、创设情境，激起兴趣 谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？ 生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形，图形上标出名称） 二、操作观察

2、，探索新知 1、认识四边形 小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。 你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。 教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。 （知道长方形、正方形可以叫四边形。） 那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。 （1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。 师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。 请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。 反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪

3、里）。 （2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。 小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。 2、看一看，说一说 大家有没有发现图中是什么图形？有什么特征呢？ 学生：平行四边形 学生：平行四边形的对边平行且相等，对角相等。 3、拼一拼，说一说。 大家都看出来是什么图形了吗？各用了哪些图形拼成的？ 学生：第一个是金鱼吐泡泡，用了1个长方形和5个三角形和3个圆。 学生：第二个拼的是小狗。用了4个三角形，1个长方形，1个正方形和一个平行四边形。 4、练一练 （1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？ 指名学生回答（平行四边形，出示）。

4、 （2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来想想，还有哪些图形是四边形呢？ 小结：凡是四条边围成的图形都是四边形。 三、实践运用，巩固新知。 1、问：我们已经认识了四边形、三角形和圆，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？ 2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？ 好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。 师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。 3、刚才的折纸有趣吗？ 再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。 指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？ 想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。 学生操作，师挑选好的贴上黑板。 4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？出示准备好的题目。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？ 四、全课总结。 今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。猜猜看，还会有几边形呢？