2022精选高三学习计划九篇.docx

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1、2022精选高三学习计划九篇高三学习安排 篇1经过两年半的校内生活，我感觉自己已经奢侈掉了一大半的时间，在过去的学习生活里，我努力，我刻苦，但是我没有安排。在学习的过程里，我像个无头苍蝇一样，学习的毫无章法，学习的毫无目的，所以我的成果才始终提不上去。现在立刻就要进入到高三下学期的惊慌备考中，我不能够在这样接着下去，在仅剩的最终一学期里，我要起先有安排有目的的学习。这样我的学习效率才会提高，我才有更大的信念去迎接我等待已久的高考。一、针对弱势科目我所选的科目理科类的偏多，因为我的逻辑思维比较强，但是我的记忆实力却很差，所以我始终不喜爱去记一些很呆板的东西，也厌烦文科要记那么多学问内容。所以这就

2、造成我严峻的偏科现象，我理科类的科目可以学的很好，但是我文科类的科目却始终学的很差。尤其是语文，还是一门主科，这不得不引起我的重视。所以在下一学期里，我主攻的科目就是语文。首先，我要开学的第一月里，我要把以前所学的一切语文学问，都要复习一次，做到有印象和记忆的学习。其次，在其次月里，我要把中学所学的全部古诗词都要在一个月里记熟和背熟，做到有基础的学习。最终，在剩下的几个月里，我就要靠在平常的积累，包括词语成语的积累，包括作文素材的积累等等。并且在每个月里，我都要完成三本课文书的阅读和每天日记的记载。做到拓展学习。二、针对优势科目虽说我优势科目的成果一向很稳定，但是也不能够掉以轻心。因为随时都有

3、可以会被更加努力的同学超上来。所以我要更加利用我的优势科目来增加我的总体分数。首先，是做到巩固训练，每天在完成老师布置作业的基础上，还要多加一个小时做题目的训练时间，这样才能够保证我不退步。其次，在每次考试过后，我都要进行考试错题整理，和错题分析，这样才能保证我在下一次的考试里能够取得进步。三、树立目标我新学期的目标，是一个阶梯式的目标。首先在第一个月里，我要提升五个名次，到了其次个月里，我要提升十个名次。这样递增，直到我达到班级的前五名位置里，并稳定下去。才算是达到了我的最终目标。高三学习安排 篇2一、学情分析：详细的复习安排应从学生的实际状况动身，并服务于新课程下的高考。我校学生历史科成果

4、一般处于中下，其中有学生的缘由，比如在是识记基础学问方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依靠思想比较严峻;学生的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确相识;很多学习自觉性差的学生，再加上为打算学业水平测试分散精力，对许多学问总是似是而非。二、高考动向分析;20xx年历史高考试卷，从选择题和非选择题来看有以下特点：(1)侧重考核学生对历史史实的驾驭，强调对历史事务过程的学习，回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述实力，以及从不同角度剖析问题的实力，这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核学生的历史感悟实力。总之，对学生历史学

5、问的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事务细微环节的考察，尽力还原历史的原来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中依据要求提取相关历史信息，难度有所增加。三.复习措施;(1).首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成果激励他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：讲，给学生讲清学问框架，讲透前后学问的内在联系，梳理经济、政治和

6、文化之间的关系。讲的内容尽力弥补学问的疏漏点。练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导学生运用解除法，用已知推导出未知，审题时留意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练精确表达的实力。此外，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。(3)针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上实行大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，激励他们练

7、更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。(4)搞好每一次的文综周考，尽量做到精选题精讲评。(5)做到四个统一：统一资料练习、统一进度，备课组活动定时间四.复习思路与复习进度：以抓基础学问为主线，提高学科实力为重点。二模前完成第一轮复习、接着抓好基础学问。二模后到高考前进行地其次轮复习，根据时间与学生整合必修选修模块的学问。在其次轮中进一步加强备课组内的集体备课与联系以达到效果最优化。高三学习安排 篇3不知不觉，进入了新学期已经七个星期了，我已起先投入到惊慌的学习中。老师让我们回头想想，我们在新学期里有了哪些进步。经过一番思索和比较，我欣喜地发觉我在新学期有了不少的进步：1、以前，我对学

8、习非常马虎，除了上课，有不懂的问题从来不问老师，所以作业总不会做，只好抄同学的答案。而此刻，只要有不懂的学习问题，我首先就会经过一番思索，假如还不会的话，便虚心请教老师或同学。2、上课仔细听讲、仔细记笔记，特性是老师分析题目的时候，我会更细致听，不会像小学时候那样心不在焉或者玩笔头了。3、做作业仔细了，不再马虎，不会偷工减料了。记得小学的时候，我经常不完成书法作业，因为书法老师追得不严，所以我就经常趁机不做书法作业，因为我明白，这书法老师催两次后再不交就不会再催了，所以到此刻，家里还有一大叠空白的写书法用的宣纸，那是小学欠交作业积攒下的。而此刻，我仔细对待作业了，不管老师严不严，我都一样的仔细

9、，一次做不好重做，学校做不完回家再做，再也不欠作业了。4、不会像以前那样，顶撞老师，欺压同学了。以前我不喜爱管得严的老师，觉得他们对我不好，因而会在心里抵触他们，不愿听他们的话。而此刻我能体会到老师的专心，他们对我们严格，是对我们负责，是真正对我们好。所以此刻班主任欧老师指责我吃饭慢，我努力去改；英语老师说我做事慢吞吞、奢侈时间，我也努力去改而不会像以前那样老师指责过后，什么也听不进去。5、不会因为某种不顺心的事情乱发脾气，当别人向我指出我的不足时，我会虚心听教，努力把缺点改正，而不会像以前那样，人家一说我的不是，我就鼓起一肚子的气，把不开心写在脸上。虽然被别人指出不足，心里难免会有点不舒适，

10、但我尽力限制自己，我让自己想，别人肯指出我的不足，是真正为我好，是我真正的良师益友。然后带着笑容说，下次我必需会改，感谢你。6、原先吃饭慢吞吞，爱吃的吃，不爱吃的就倒掉，这个毛病对我来说是个顽症，六年的小学生活每天如此，为此，几乎全校的老师都相识了我。此刻，我正努力改掉它，并且小有成效，上星期每次吃饭都能在规定时间内吃完，好几次还有同学说我吃得快呢。最重要的是，我爱上了学习，以前我把学习看成负担，看成任务，此刻我把学习看成是乐趣，看成是挑战，因而不再怕学习、躲避学习。这就是我新学期取得的进步，当然，还有许多方面我做得还不够好，也有许多地方我能够做得更好，在以后的日子里，我会更努力去做好，更加全

11、身心地投入到学习中去。高三学习安排 篇4一、指导思想依据教学大纲和考试说明，仔细研读近几年新课程改革省份的高考试题。精确把握高考命题趋势。借鉴本校几年的本考阅历，刚好关注高考政策。细心备考。探讨方法，提高效率。安排要周密，时间要合理；忌猜题押宝，驾驭基本技能和方法为根本。二、学情分析本届我校高三文科10个班，7个一般班，3个音美班，基础较差。存在三大问题1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。2、学习方法不科学，大部分学生对历史学问缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经驾驭的学问在做题中也不能敏捷运用，迁移实力差。3、做题实力太差，从材料中提取信息的实力、审题

12、实力、运用学问实力。总结概括实力较差，答题习惯不规范。针对这一状况，复习的时候应当充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实学问基础，构建、完善学科学问体系，重点培育历史思维实力，培育高考意识和考试实力。三、时间支配与阶段目标一轮时间：从20xx年5月底-20xx年2月初阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是全面、细致、系统，扎实，一般被称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考胜利的关键。通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，渐渐形成学问网络，构建学科学问树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史学问的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲

13、中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透实力，让基础学问成为学生的得分法宝，为其次轮的专题复习打下坚实的基础。二轮时间：从2月初-5月初阶段目标：对重点学问进行整理，形成完整的学问体系和结构，把握对学科内学问综合的规律相识，注意总结归纳实力的提高，重视论从史出实力的培育。使一轮专题复习得到升华和巩固。参与保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。三轮时间：5月初至6月初。阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、留意事项进行严格训练。学生提问，老师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回来课本、查漏补缺，做好学生考

14、前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间安排、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成果。四、详细措施从近几年高考答卷状况看，历史学科失分的缘由主要有以下三个方面。一是基础学问驾驭不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。二是解读历史信息的实力差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并探讨课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考

15、，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析探讨。还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。详细措施如下。第一、加强集体备课，提高备考效益1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必需仔细研读三纲，细心探讨高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备学问梳理向备教学实施的过渡。3、潜心探讨备课内容。备课要仔细关注三情、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。4、在备课和教研时，充分发挥老老师的帮带作用，从备课、讲课、作业

16、布置，重点讲解各个方面细致的指导新老师。并要求新老师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。其次、仔细落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标肯定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清楚、简洁、明白、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；学问结构清楚、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的胜利与否关键看学生基础学问理解和驾驭多少，看学生获得哪些实力上的提高。2、坚持三激励、三不许的教学基本要求，即激励学生多说，

17、多上讲台，培育主动意识，使学生开口敢说；激励学生多写多思，使学生养成动手、思索的习惯；激励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探究创新的实力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。3、整理教材，提升综合实力。目前中学历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培育学生的时空观。因此在历史复习中，最好按通史体例重新整理三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的学问；又可知新，即在已有学问基础上归纳不同时期的阶段特征，构建学问体系，融会贯穿，形成新的相识。以必

18、修1第一单元为例，本单元讲解并描述了中国古代政治制度的发展演化，它以秦朝为分界线，分为特征显明的两个阶段。西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世家国一体的政治制度特色。分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史。这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井田制（公田）。因此，政治制度上的家国一体、思想文化上的百家争鸣、经济上的土地国有，成为先秦时期的阶段特征。秦朝开创的专制主义中心集权制度是中国古代政治制度的一大特色，对以后的中国历史产生了深远影响。秦朝以后统一的多民族国家的发展、封建小农经济

19、的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中心集权制度密不行分。4、用多元史观指导复习。中学历史课程标准指出：一般中学历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培育和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。运用正确的历史观为学生的全面发展服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，历年的考试大纲都明确规定，应注意考查学生在史观指导下运用历史学问和方法解决问题的实力。从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题的确加大了对文明史观全球史观社会史观现代化史观等的考查力度。因此，在备考复习中，只有驾驭这些主要史观的内涵，才能精确分析、理解中外重大历史

20、事务、历史人物、历史现象，才能理解、驾驭人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整理、构建新的学问体系，提高历史思维实力。同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事务，冲破传统历史思维的定式，用史学探讨的新观点、新理念来看待历史问题，培育多角度、创建性地思索和解决问题的实力，切实提高备考效率。第三、精讲学问重点，以实力培育带动学问的复习巩固。复习课要有新意、避开简洁重复。留意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础学问的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避开机械重复，又留意了学问体系的完整性。使学生对历史事

21、务的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。第四，培育学生的理性思维和探讨实力，做好答题指导。1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培育他们的应考意识。特殊是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探究高考备考的新思路。高考与新课程亲密相关，要潜心探讨高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角探讨高考考什么、怎么考、怎么应考，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善学问树、学问网络、学科框架、学问图表等学问体系。2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的学问体系，培育他们的概括总结实力。3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽学问面，培

22、育他们的联系实力。学会阅读是根本性的措施，老师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。第五、加强学法指导，做到以不变应万变。1、指导历史学问的消化。对历史学问的记忆理解，要找出规律特点；课堂要相宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；课后刚好画出思维导图，复习巩固所学学问。2、指导审题实力的培育。选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。3、指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清楚，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。第六、精编练习，刚好讲评，指导规律总结1、细心选题。选

23、题的基本依据是三纲、三情、三立足；选题应以三新（新材料、新情景、新视角）题型为主；选题类型多样化。2、细心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。3、细心讲评。讲评课的一般模式为矫正反思-精评新练-自我完善（查缺补漏）-典题记录。老师要高度重视讲评课，既要讲学问，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果4、错题率高的反复练习。每周将练习中错误率高的习题整理出来，实施周周错题滚动联系，强化训练。第七、扎实搞好分类推动工作，真正把因材施教落到实处，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。第八、情

24、感投入，引导学生以健康的心态备考高三的学生压力很大，本届历史班学生基础又比较差，所以可以想象他们要承受多大的压力，作为老师肯定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断激励他们，引导他们以健康的心态备考。第九、关注社会热点，学以致用。敏捷迁移闻名历史学家克罗齐说：一切历史都是当代史。因此，同学们在复习的过程中，要适当关注现实世界，详细包括：能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点；带有战略性、事关人类社会将来的新价值观的事务；既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科学问的现实热点；学生能运用教材中比较重要的理论学问去分析，而不是纯理论的新提法和新理论。例如建立和谐社会、改革创新、维护国

25、家主权（目前与越南、韩国、菲律宾、日本等国存在的边界冲突）、三农问题、经济全球化、民族关系等。总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、课程标准、教学大纲、学生实际等状况，采纳科学、合理、敏捷、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的主动性和主动性，深化挖掘潜力，全面提高学生的综合素养和实力，使考生在20年的文综历史考试中取得志向的成果。安排进度表：20xx年5-6月：政治史模块基本方法、基本概念。20xx年7-9月：复习必修三思想史驾驭思想史模块的基本概念、基本史实、基本结论、20xx年10-12月：经济史模块基本方法。20xx年1月：复习必修与选修模块的联系、整理20xx年2

26、-5月初：通史复习、注意三个模块学问的整理。20xx年5月初-6月初：与历史相关的时时热点、整理、训练、训练学生做题的速度、精确度、以及做题的技巧。20xx年6月：一周保温训练，熟识回来教材，心理放松，以最佳的状态迎接高考。高三学习安排 篇5一、要有好的身体不要熬夜，每一天至少保证6个小时的睡眠。二、发觉每科的爱好所在爱好是最重要的，也是学好此科目的第一步。1、用彩笔把教科书或者参考书上重点部分都画上，五彩斑斓的能够增加你看书的爱好，并且在涂颜色的过程中也无形中把书看了一遍。2、在做题的时候能够和自我成果相差不大的同学比着做。3、找老师谈谈，哪怕只有一次，你也会受益匪浅，不信你试试吧。4、复习

27、的时候能够讲给爸爸，妈妈或其他人听。5、每一天上课时明白的新颖的东西回家给爸爸妈妈讲。三、养成好的学习习惯1、每堂课的笔记必需要记好，回家再看一遍，你会发觉一些老师没有讲到的，然后问老师，不信试试!2、无论文科还是理科，概念都是很重要的，并且在脑海里构成一样自我想得东西，在做几道基本概念题，你就会找到自我哪里理解错了。3、背的东西，要当天背熟，不要等到考试时才背。四、学习方法1、珍惜时间，合理支配学习时间。2、独立思索，自主学习。3、兼顾全面基础与学科特长。4、从社会生活和社会实践中学习。5、适合自几的方法就是最好的方法在这里强调一点：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发觉“学习，是

28、一块馍，你能嚼出它的香味来。”高三学习安排 篇6高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果，我们备课组探讨了很久，确定从以下几个方面来做：一、保质保量做好集体备课要真正提高高三英语的教学质量，没有一样的奋斗目标，没有共同的努力和集体的才智，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家探讨教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充溢和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。二、复习与学问拓展相结合高三不同于高一、高二年级，在学生不

29、断接受新的语言学问、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧学问的归纳复习。我们将强化重要的语法学问，为学生打算一些特地的语法项目，列出有代表性的常规题目和较困难的特别状况给学生练习。同时在教学过程中，精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩高校生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。三、精选练习，精讲精练练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们老师应当精选练习。选的题目应当具有典型性，系统性，通过做题帮助学生

30、建构学问体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。老师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思索、整理、归纳、消化然后加以巩固。四、加强听力、写作训练与指导，合理支配综合训练只有多听多练才可能有好的成果。在听的过程中，加强对听力的指导：1）先探讨听力材料，预料听力内容2）师生共同探讨，仔细探讨试题3） 要带着问题去听4） 要敢于舍弃，真正不会的马上放弃。我们选用的听力宝典、和15套难度略高于高考的高考英语听力材料对学生集中训练，希望通过训练，能提高学生的听力。 规范写作，我们准备两星期一次。写得过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）

31、层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点6）书面干净、整齐、规范。老师也要遵循“粗批，快改，刚好发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。加强对中学生口语等级测试纲要的运用，它不仅可以提高学生的口语实力，还是一本很好的做语言积累的材料，可以提高学生的写作实力。所以我们准备让学生每天背一篇材料，老师通过抽签的方法每天检查学生的背诵状况，敦促学生做好语言积累，为口语测试和写作做打算。频繁地进行综合训练，只会引起学生的厌倦，所以我们不准备支配过多的综合训练。除了学校支配的考试以外，原则上一周或两周一次，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时，要留意收集各地的高考信息和模拟试题，经过全体备

32、课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点，解决学生存在的问题。高三学习安排 篇7一、指导思想20xx年我省首次运用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注意基础学问的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以实力测试为主。主要考查学生运用综合基础学问解决系列问题的实力，运用图表解决问题的实力，学问迁移实力，理论联系实际的实力，对自然科学现象的说明、验证实力以及初步的探究实力。鉴于此，我们在第一轮复习中应确立以下指导思想：（1）处理好中学生物教材，揭示单个学问点、学问结构、学问结构扩展3个层次学问的内涵及内在逻辑联系，形

33、成立体学问结构。（2）把基础学问教学与实力培育融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。（3）把心智技能的培育和动作技能培育融为一体，优化理论课与试验探究课的教学。（4）把发展学生的基本实力与培育学生的初步创建实力融为一体。（5）给学生供应课内外自主发展的空间。（6）引导学生运用所学学问，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。二、复习目标依据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：1、运用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。2、用各种表达形式精确地描述一些生物现象和事实。3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析

34、、比较、说明。4、正确地说明生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化学问说明相关问题，即用自然科学的学问，说明生物个体、环境、社会、生产实践、科学试验中的相关问题。5、选用恰当的方法探究简洁的生物学事实，对试验进行说明和分析。6、能选用恰当的方法验证简洁的生物学事实、探究简洁的生物学问题，并对试验信息进行处理和分析。还应注意培育学生的创新意识和初步的创建实力。7、培育学生正确的学法和应试实力，力求让学生把自己所学的学问转化为实实在在的高考分数。通过高考备战，提升考试成果，确保20xx年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。三、复习内容（一）生物

35、教材： 中学生物必修第一册、中学生物必修其次册、中学生物必修第三册和中学生物选修三。（二）复习资料运用：我校高三运用的.是生物创新设计第一轮复习资料及即时训练，根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过学科周考和月考，找到学生学问的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合。（三）注意基础，提高实力：生物高考的四项实力要求，可以归纳为以下五个层次：1、表达实力阐述学过的生物学现象；2、视察实力和图文转换实力会用多种表达形式精确描述生物学现象；3、分析综合实力正确说明生物学问题；4、探究和设计试验方案实力用恰当方法探究和验证生物学事实；5、获得新学

36、问、筛选信息的实力和创新实力应用生物学学问分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。思维实力是核心，要把思维实力特殊是创新思维实力的培育放在首位。因此，在生物学科的第一轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用学问分析、解决实际问题的实力。（1）解题实力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、试验题等。（2）思维实力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。（3）应试实力训练：老师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，仔细评讲，提高学生应试技巧和心理素养。四、一轮复习：20xx年9月20xx年3月中旬基本方针：全面、系统、

37、扎实、敏捷基本原则：把握内在联系，构建学问网络；突出主干学问，适当拓宽视野； 注意落实双基，初步培育实力；基本方法：加强集体备课，发挥集体优势，加强学生管理，提高课堂效率加强训练质量，提高应试实力。这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏干脆影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对学问点全面、系统地把握，并且还要注意学问之间的联系，按点、线、面的依次形成学问网络，彻底扫除对学问结构理解上的障碍，以及对学问进行梳理和归纳，使学问系统化。同时配以单元训练，提升应试实力。一轮复习备考过程中，应留意以下几项：1、注意基础；首先要通读教材。通过对教材的温

38、习，能将课本相关学问有序地组织起来，形成学问链条和网络，使学问系统化、网络化，将所学的学问浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各学问点在学问体系中的详细位置，弄清晰各学问点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展学问，更利于培育综合运用学问去分析解决实际问题的实力。尤其对高考试题覆盖面较广的主干学问如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。2、重视试验；从高考卷看，试验占有非常突出的位置。试验题不仅占分比例大，而且常常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的试验逐一复习；二是强化试验题高考趋势方面的训练。照实验设计题、设计表格题、结果预料

39、探讨题等。生物也很注意探究性试验，要加强探讨教材探究活动（试验）的设计，既要注意试验的原理，也要注意试验的方法和试验的设计思路，从培育试验实力的角度来组织试验复习，注意挖掘教材潜在的试验与探究因素。3、注意理论联系实际；生物的考试并不仅仅是考概念，学会学问的迁移特别重要，并要敏捷运用课本上的学问。不过特殊强调了从图表、图形提取信息的实力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图实力、综合分析实力、图文转换实力的有效途径。4、重视几种实力的训练； 注意实力的考查是近几年高考的重点，基

40、础学问是综合运用、提升实力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽视现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外，生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。就要擅长总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题，对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对学问能够综合、敏捷运用，注意解法的领悟和技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注意解题思路的培育，不能简洁地对答案或订正错误，而应从解题思路入手，仔细分析题意，弄清要求和条件，进行解答。五、为了搞好高三生物备

41、课工作，让每一个老师都能参加进来，并充分发挥集体备课的优势，特将老师们的备课任务支配如下：六、处理好几个关系：1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。2、重点学问与全书的关系：既要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的全部学问点。3、基础学问与实力的关系：打好基础，逐步提升实力。4、老师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。5、题海与学生练习量的关系：老师跳进题海大量做题，仔细选题，让学生远离题海，要重质量而不是数量，在练习中要留意避开难题过多、起点过高。通过做题驾驭学问、提高实力、增加信念、找出差距。做题过程中，

42、重要是弄清晰各类题目的解题思路，驾驭基本的解题方法。6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特殊是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。教学时：（1）困难问题简洁化。（2）抽象问题形象化。（3）归纳总结。要做到“三抓”：一抓依次，二抓联系，三抓特点。讲评课的留意事项：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲，避开简洁的点拨和提示，避开一般性的订正答案，避开就题讲题。7、整体复习与阶段复习安排相配套，整体复习安排精确到月，阶段复习安排应精确到具体列出每周的复习任务和进度。七、分析学生学习状况，做好学法指导（一）学生学习状况：1、生物学基础学问驾驭不坚固，遗忘的内

43、容较多。2、不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。3、审题不严，答题不规范，解题实力弱。4、部分学生缺乏学习的主动性。（二）做好学生的学习指导工作：1、引导学生制定复习安排。2、加强学法指导：把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础学问的理解驾驭，并刚好解决有疑问的学问点，有问题不能拖。3、教学分层，结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步。高三生物复习的要求：1.能够精确的理解图表分析题。关注新课程的高考、试验探究、探讨性学习、图表数据信息、热点问题的

44、试题，注意图表曲线分析实力、推理实力的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的实力，做到有图必读，有图必识，有图必析。2.重视新课改中关于实力提升的要求。须要重视以下几个方面：重视探讨性学习和试验探究典型题的训练。如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等;重视科学探讨方法，如空白比照和自身比照试验、同位素示踪法、显微镜的运用等;了解科学探讨的一般步骤和方法;重视探讨性学习与调查表格的设计、试验变量关系的确定、器材药品的选择与平安、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果预料、试验方法的改进、试验现象与结果的分析评价及探讨性学习报告的撰写要求等。3.要留意解题实力的提升。精练习

45、题，回顾反思，变式训练，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目改变要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变实力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题实力。4.能够运用自己的逻辑思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。高三学习安排 篇8我这个学

46、期的学习安排：一、要平衡心态不要过于惊慌，虽然高考很重要，但也要保持一颗平常心，胜不骄，败不馁，把平常做题都当成高考，这样高考时就能像平常一样自如。并且适当进行消遣活动，保持好心情，但不能耽搁学习。二、要找到适合自己的学习方法上课仔细听讲，下课多做习题，查漏补缺，分层次的系统的复习。要保持各科均衡发展，千万不能偏科。三、要调整作息时间不要晚上熬夜到太晚，不然可能会影响白天的学习，得不偿失。四、多跟老师同学沟通不懂就问，既能丰富学问，也能搞好人际关系，为自己减轻心里压力。五、要对自己有信念时常向往一下将来，可以增加学习的动力。不妨试试心理示意。六、要有安排的复习比如为自己定下每次考试的目标，制定每天的学习安排，把时间和学问都分成小块，效率比较高。七、要做好四轮复习1、全面复习的基础学问(看课本)。2、用试卷来检验自己第一轮的复习状况。具体分析存在的问题，做好查缺补漏的复习3、分版块复习。做到同中有异，异中有同。4、专题复习。综合实力的培育，拓展自己的应用实力高三学习安排 篇98月初 60天 第一轮：梳理学习思路，回顾以前学习过的学问，做到“知道自己学过什么”9月初10月 20天 第一轮：梳理学问点和学问体系(一) 梳理中学阶段全部学问点，根据前一阶段确定的学习思路落实每一个学问点10月中11月 60天(自主招生)