2022猫教案模板汇总6篇.docx

《2022猫教案模板汇总6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022猫教案模板汇总6篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022猫教案模板汇总6篇猫教案 篇1猫教案教学目标：1熟读课文，驾驭本课基础生字词。2概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细微环节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。4形成关爱动物，善待生命，敬重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细微环节描写。 教学难点：体会作者对第三只猫特别的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、探讨法、提问法、引导法教具打算：多媒体课件课时支配：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1（多媒体展示美丽可爱的猫的图片）猫是大家

2、都很熟识的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，老师讲解。郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古探讨所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有

3、中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、初读课文，整体感知。（一）、朗读课文，读准生字词。污涩（sa ）怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。婢女(b)蜷伏(qun ) 惩戒(ch?ng) 怅然(chng)：不开心的样子。诅骂（z） 红绫 （lng ）（二）、朗读课文，感知文意，思索文章的思想感情，思索多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的看法怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么改变？完成下表，第一只猫 其次只猫 第三只猫隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白

4、雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼较第一之更活泼,更好玩,会捉鼠 天生愁闷,不活泼,懒散宠物宠物若有若无,不大喜爱死亡丢失死亡4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。其次部分（314段）：写活泼可爱的其次只猫不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难受自责。5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼好玩，找出相关句子作分析。6、作者总共写了三次养猫的经验，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫

5、的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，究竟发生什么可怕事情？（芙蓉鸟事务）7、我家三只猫最终结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受的多？因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。（过渡）是什么缘由让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事务的始末是怎样的呢？三、精读赏析重点品读15-34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间争论，合作沟通后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发觉场状况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，似乎它曾跟它的敌人挣扎了许久2犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

6、（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视着（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩处方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？难受，自责，内疚 （ 知错就改怜悯弱者严于自省勇于自责）（2）为什么会造成冤案？由于我的过失“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？“我没有推断明

7、白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事务做冷静的分析，没有仔细地调查探讨便草率的做出了推断。 根本缘由：“我”对那只丑猫抱有偏见。（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难受。（此处穿插题）其次只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者

8、借这个故事，想要告知我们什么样的人生哲理？ 同等地对待生命 对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延长1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？a.“我最终离开这个苦痛的世界了！”b.“希望你们能善待我们！生命是同等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，敬重每一个生命。”c.“你损害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要怜悯弱小者。2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、挚友及全部身边的人或被人误会呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会。五、总结

9、郑振铎先生的猫，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，肯定要努力找寻自己的.优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能变更。因为你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最顺当，但你可以最乐观?同学们，不论走到哪里，你们肯定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有许多可怜的人，他们不是被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关切这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！猫教案

10、 篇2课程名称数学 熊猫排队活动目的：1、 能按两上两下的规则，尝试设计出5 种变式。2、能用语言较清晰地描述自己设计的排列规律。3、在跑组活动中会将用过的操作物品整理还原。重点难点分析：重点：能按两上两下的规则设计模式，想出另外5 种设计，并且能用语言正确表达自己设计的排列规律。难点：能依据呈现的模式，知道接下去如何排列。活动打算：1，阅历打算：有按色调规律排列模式的阅历。2.物质打算： . 教具：“熊猫排队”图(熊猫的头分别朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。学具：操作单(见幼儿用书) 、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆形、方形门票图(见幼儿用书) 、贴画;格子门票底图、塑料小动

11、物片;勾线笔、铅笔。互动过程：1 . 用马戏团表演节目的情境导人，视察熊猫排队的规律。. 出不排队的熊猫图片，引导幼儿视察熊猫是怎么排队的。老师：今日我们请来了马戏团的熊猫，它们个个身怀绝技，还会倒立呢。们排着队出场了，你们细致看一看它们是怎么排队的?. 尝试用箭头表示出熊猫排队的队形.2、尝试用两上两下的规则，设计其他模式。. 幼儿尝试设计“两上两下”的5 种变式模式。老师：杂技团的熊猫希望演出更精彩，想请你们帮个忙，为它们设计出更多的队形。要求也是4 个为一组，其中必需有2 个头朝上，2 个头朝下。请你们用箭头来表示，把你设计的队形记录在纸上。. 向同伴介绍自己设计的模式，井给“熊猫”排队

12、。老师：谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢?大家一起读一读，并依据箭头给大熊猫排队，完善6 种模式。(幼儿介绍一种模式，老师出示一组“熊猫排队”的底图). 尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。以“ ”这组“熊猫排队”的底图为例，提问：根据这种模式，假如再来一组熊猫接着出场，应当怎么来排队?(老师熊猫图片，请个别幼儿上来接着排。)3. 幼儿操作，老师指导。 介绍操作材料。老师：马戏团里还有很多小动物打算了精彩的节目，想请你们再帮忙根据刚才设计出来的这6 种模式来制作门票。操作一：印门票。(强调先用铅笔画出方向，再印印章，留意如何连接并看清印章的正反。).操作二：贴门票。(请幼儿自由选择圆形或方

13、形门票底图，用小动物贴花沿着边缘贴，留意小动物头的朝向、记住起点在哪，可用笔做上记号。).操作三：格子门票。(提示幼儿留意底板，看清是要求用几种方. 操作要求法来制作。)每个操作都去试一试。用过的材料要还原，整理整齐再离开。老师指导：当幼儿有困难时，提示他们可以读一读自己的排列依次，以此检查自己排列得是否正确。4、集中沟通，展示和探讨。请23位幼儿展示自己的设计，大家说说他们设计的规律。探讨在操作中遇到的困难，大家集体帮助解决，共享阅历。提示幼儿：未完成的练习在区域活动中完成。猫教案 篇3一、教学目标：1、仔细阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格怪异的特点及它的活泼可爱。2、理解课文内容，

14、体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。3、引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。4、按肯定依次，有重点地视察一种小动物，学习作者真实详细的写作方法，练习写一个片段。二、教学重难点：重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些怪异。三、教学打算：多媒体四、教学过程：一、谈话导入，激发爱好视频：(出示猫图)，这是什么?(生：猫)板书(15、猫)上节课我们已经了解猫的怪异，(投影)它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们喜爱吗?(生：喜爱)2、质疑：说说预习中不明白的地方?师：你们的问题很有价值，也是我们今日要学习的内容，一起看看课文。

15、二、品词句，体会作者对猫的宠爱之情。(一)师生互动，赏析其次、三自然段。1、默读其次、三段，把自己喜爱的句子画下来。(学生默读圈画)2、师生互动，沟通感受。(投影出示其次段内容)相击点出：生：汇报。a. 它要是兴奋啊，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒。b. 跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。c. 丰富多腔地叫唤。d. 自己解闷。e.它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。生：我喜爱第三自然段，它什么都怕遇到蛇也敢斗一斗。重点品析以下句子：师：老师也想读读喜爱的句子，请你们听一听。(投影出示)师读：“它要是兴奋啊，能比谁都温顺可亲：用身子碰(蹭)你的腿，把颈项伸

16、出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印(朵小梅花)。”生：(争论纷纷)：老师读错了!把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。师：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗?不是都一样!生：不一样。猫教案 篇41、了解作者老舍作品，驾驭本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。2、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。4、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。&本文是一篇精读课文

17、，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应驾驭的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格怪异，怎样写出猫的性格特点？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。老舍(18991966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷老舍文集问世。主要作品有长篇小说猫城记、离婚、骆驼祥子、四世同堂、正红旗下；中篇小说微神、月牙儿、我这一辈子；话剧龙须沟、茶馆等。猫的身上有不少学问。假如你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最终总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。好玩的不光是猫尾巴，

18、猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调整外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕获老鼠供应了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清楚地看到鼠的踪影。猫须也特殊好玩。猫的胡须是和它的生存休戚相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。假如猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就爽性不进，守洞待鼠。猫的爪子也特别特殊，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是依据对象和猫喜怒哀乐的

19、程度来运用。猫对人的看法，更多的是和顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。随着仿生科学的发展，人们依据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。学习建议：自测题体现肯定的基础性，又有肯定的思维含量，只有“细心才对思索才会”。一、读一读（留意带点字的读音）。任凭 尽职 调皮 贪玩 抓痒 屏息注视 温煦 的确 解闷 性格怪异 没完没了 枝折花落 二、忆一忆。课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。三、画一画。1、 自由读课文13自然段，用“-”画出围绕哪句话来写的，“”画出描写大花猫性格怪异的句子。2、 读课文第一自然段，找出描写猫醇厚、贪玩、尽职的词句。预习中，我遇到的问是_探究案我

20、思索、我收获1、猫的怪异性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？2、探讨沟通：课文从三方面描写猫的性格有些怪异？3、沟通：你喜爱文中的哪些句子？用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。学习建议：请你用5分钟的时间仔细思索以上问题并结合预习中自己的疑问起先下面的探究学习。质疑解疑、合作探究1、读课文，完成填空。猫的性格怪异主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它兴奋时和（ ）时迥然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）这三个方面。2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特殊宠爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说缘由。然后在小组内沟通，最终全班展示。3、仔细朗读勾划

21、部分，读出宠爱的感觉。归纳梳理、整合内化大猫 性格怪异老舍 猫宠爱 小猫 活泼可爱我会填：猫的作者是。原名，字。作者生动、细致地描述了大花猫的怪异和它刚满月时的，充分表现了作者对猫的之情。（反思静悟、体验胜利）训练案学习建议：完成课后训练案须要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要探讨。一、用多音字组词。bng（ ） zh ( ) jio( )屏 折 觉Ping ( ) sh ( ) ju( )二、仿例写出词语。1、例：生气勃勃（ABCC）、2、例：粗细各异（含反义词）、3、例：无缘无故、无无、无无三、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“”。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一天夜

22、不回家呢？1、责怪猫贪玩，说明作者很生气。（ ）2、表面上是责怪的话，实际却流露出作者对猫的宠爱之情。（ ）猫的爪子也特别特殊，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是依据对象和猫喜怒哀乐的程度来运用。猫对人的看法，更多的是和顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。1、 用“-”画出围绕哪句话来写的。2、 用“”画出描写猫性格的句子。请学习作者的写作方法，写一写自己喜爱的小动物，题目自定。猫教案 篇5教学目的：1、 学习大熊猫的有关学问；2、 相识大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；教学重点及难点：1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由；2、 形象生动的说明；教学用具：多媒体教学；教学方法：以学

23、生自主学习为主课时支配：一课时教学过程：第一课时初备 统复备（一）导入：熊猫的图片（二）预习课文1、收集有关大熊猫的资料。2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等学问。4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。（三）课文说明依次从全文看，紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来支配组织材料。起先先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的宝贵，暗扣说明中心，

24、然后依次从“体态可爱”“数量稀有”“活化石”三方面说明它宝贵的缘由，篇末干脆点明说明中心。从其次部分和的第三部分看，在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖状况之后，又特殊介绍了大熊猫有别于其他动物的特别的价值是为一般到特别的介绍方法。就的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有面临灭亡的危急，必需加以爱护，这又是由因到果。（四）阅读提示，小组探讨：1、本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？3、大熊猫具有怎样的宝贵科学价值？4、读完此文，你认为大熊猫能否胜利繁衍生存下去

25、？从文中看有哪些不利因素和有利因素？（五）感悟课文，理解汲取。1、朗读自己喜爱的语句，说说为什么喜爱2、依据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又具体。3、查找我国13个大熊猫自然爱护区，联系课文，用简要的文字说说建立爱护区的意义。依据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的学问。写倡议书：主题：爱护野生动物。题目、内容、形式自定。课后语文实践活动：1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的学问，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的学问，。3、把大熊猫当作你的挚友，给他写一封信，表达你对他的问候和关

26、切。开展宣扬活动，号召社会一起关注关切大熊猫。猫教案 篇6一、设计意图中国画作为我国的国画起先受到国人的关注，中国画观赏美术观赏的一种，有着美术观赏共有的特点，同时又别于其他的艺术形式。而目前的艺术观赏（中国画观赏）是儿童艺术中备冷落、忽视的一部分。老师一味的讲解作品的学问、技能、趣闻轶事，而缺少幼儿自身对国画作品的深化体验、独特感受和把握，使得有限的国画观赏教化缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引儿童。儿童是天生的艺术家，通过与大师作品的常常性接触、对话、观赏，儿童在不知不觉中汲取了大师的构图，线条，作画方式，对色调的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术的语言，在潜移默化的滋润着孩子们的心灵世界

27、，提高他们的艺术感觉及综合艺术素养。本篇案例，结合幼儿园整合课程中涉及的中国最具特色的中国画，并对此进行延长，一方面对国画进行接着传承，激发孩子对国画的了解和宠爱；另一方面也探究出一种适合孩子们观赏美术作品的一种有效途径。二、活动目标：1、观赏吴作人笔下的熊猫活泼、可人的姿态，增加对熊猫的宠爱，并感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。2、激发幼儿用动作、体态表现作品中动、静的美，培育幼儿细心的视察力和良好的审美情趣。3、培育幼儿对中国画的进一步相识，并进一步尝试学习水墨作画，初步了解湿画的特点。三、活动打算：1、物质打算：作品熊猫竹石图、各种姿态的熊猫图片、竹子图片；墨水、宣纸、毛笔等。2、

28、学问打算：初步了解中国画；熊猫是我国国宝；知道水墨、宣纸的特性等。四、活动过程：（一）观赏熊猫图片、竹子图片等，导入主题。指导语：这些熊猫在干嘛？他们这样可爱么？你喜爱熊猫什么地方？你还知道熊猫什么特点？出示吴作人作品熊猫竹石图，介绍吴作人。（二）引导幼儿细致视察画面内容。指导语：1、看到这幅画，你什么感觉？你看到了什么？他们都是什么样子的？2、在吴作人爷爷画的熊猫图里，你发觉了什么？他们是什么样子的？请你学一学。3、 吴爷爷画了这幅熊猫图，请你们也来试试。（幼儿尝试进行作画）（三）幼儿尝试作画，针对作画中出现的问题，引导幼儿找寻缘由并尝试解决。指导语：1、在刚才作画的过程中，你遇到什么问题？

29、2、你画的和画上的有什么不一样？我们看看吴爷爷的作品中是怎么达到这个效果的？（吴作人运用湿画的方法，使得每只熊猫感觉上去毛茸茸的。而且每个幼儿遇到的状况不一样，再次视察吴作人的作品时，能看到不一样的特点。）3、我们应当怎么做才能避开产生这样的结果？（引导幼儿想方法解决遇到的问题，并在合适的时候，老师给与帮助。）4、那我们再试一试。（激励幼儿再次尝试作画。）（四）展示幼儿作品，并作出评价。五、效果评析在本次的活动中，孩子们初次视察熊猫的、竹子、石头的实际的图片，并回忆出自己曾经见过的形态、特点。再过渡到吴作人大师的作品熊猫竹石图，在此之中，孩子们既感受到中国画与照片上实物的不同之处，也感受了解了中国画的魅力。在幼儿初次作画的之中，遇到画熊猫、竹子、石头的各种问题，在和原画相比较的过程中，比较发觉不同之处，并尝试找到缘由。再次创作之时达到幼儿自己预期的效果，并且加深了对作品本身的相识。在进行国画观赏中，创作本身就加深了观赏者对作品更深的理解和相识。