简答题与论述题.ppt

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1、简答题与论述题教师事业部王蔚瑜简答题及论述题概述简答题及论述题概述简答题及论述题训练简答题及论述题训练Page 2n 出题方向：出题方向：n （1）义务教育课程标准n （2）各种教学方法的理论基础及应用n （3）教学目标及教学重难点、教学模式的设定等知识n （4）语言知识与技能教学各个模块教学方法应用 Page 3简答及论述题概述简答及论述题概述1 义务教育课程标准考点义务教育课程标准考点n 基本理念基本理念n 课程标准课程标准n 内容标准：语言技能，语言知识，情感态度，学内容标准：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识习策略，文化意识n 实施建议实施建议n 评价建议：形成性评价评价

2、建议：形成性评价n 什么是形成性评价？为什么在英语教学过程中应以形成性评价为主？n 形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。n 形成性评价的好处有：提高学生学习的兴趣；增强学生学习的责任意识；增强学生的与人交往合作的意识；掌握（优选）学习方法。Page 5简答及论述题练习简答及论述题练习n 12.简述英语课程与教学研究三个层次的目标简述英语课程与教学研究三个层次的目标n 三维目标，即知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观。英语新课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力。三维目标是一个整体不能割裂，教学过程，要善于把情感态度价值观

3、的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中，并能适时点拨，指点学法，这样学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。Page 6简答及论述题练习简答及论述题练习n 论述中小学英语课程标准所制定的目标之间的关系和意义，并加以举例说明。n 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的

4、形成。n 举例.Page 7简答及论述题练习简答及论述题练习n 英语课程标准提出“对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价相结合的原则，既关注结果，又关注过程。”（1）形成性评价提出有什么意义？（2）你通常采用哪些方法进行形成性评价？n （1）形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养自主、合作、探究精神。形成性评价能有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。n （2）形成性评价的方式有多种，如课堂学习活动评比，学习效果自评，学习档案，问卷调查，访谈，家长对学生学习情况的反馈与评价，平时测验等。Page 8简答及论述题练习

5、简答及论述题练习n 论英语教学与文化的关系，并举例说明英语课堂教学中的文化渗透。n 语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。它是随着民族的发展而发展的，是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。在英语教学中，教师应努力培养学生的文化习得意识，使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行n 英语的课堂教学应该渗透进文化的例子，例如面对外国友人的赞许，回答“哪里哪里（where，where）”是非常不妥的，应该向学生说明中西方文化的差异，告诉

6、学生简单回答thank you即可。又如英语中的颜色词blue，蓝色中带有忧郁的潜台词，而汉语的蓝色却充满生机和活力，因此在英语教学中必须加以对比，让学生掌握言外之意。Page 9简答及论述题练习简答及论述题练习2 教学实践与技能考点教学实践与技能考点n 教学目标教学目标n 教学方法、模式的确定教学方法、模式的确定n 教学评价教学评价n 什么是教学的行为目标？教学准备中如何描述行为目标？n 行为目标指用可观察和可测量的行为陈述的目标，这种目标陈述应有主体、行为、条件、标准四个要素。n 主体的表述：在教学目标的表述中首先要指明主体。合适的教学目标是针对特定学习者。因为弄清学习者的特征是确定高质量

7、教学目标的必要前提。n 行为的表述：即说明通过教学后，学生能做什么（或说什么）。在表述教学目标中的行为这一要素时，首先要选择合适的行为动词来说明学习的类型。n 条件的表述：即规定学生行为产生的条件。条件是指学习者在什么情况下表现行为，也就是说在评定学习者的学习结果时，该在哪种情况下评定。n 标准的表述：即规定符合要求的作业标准。标准是指衡量学习结果行为的最低要求。Page 11简答及论述题练习简答及论述题练习n 什么是教学模式？请举例说明。Page 12简答及论述题练习简答及论述题练习3 英语教学法理论考点英语教学法理论考点n 各教学法的特点及比较各教学法的特点及比较n 任务型教学法任务型教学

8、法n 交际法交际法n 你是如何理解“任务型”教学的？ n （1）任务型教学是指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，即“为用而学，在用中学，学了就用”。n （2）教师应该根据教学目标的总体设计并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生的参与意识，吸引和组织学生积极参加，学生通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。Page 14简答及论述题练习简答及论述题练习n 交际教学法的理论基础是什么？n 交际法的语言观 ：语言不只是某种形式的符号系统，语言是一种社会规范，语言的社会交际功能是

9、语言的最本质的功能。语言学不应仅仅研究语言的形式，更要关注语言要完成的社会功能以及语言在人们社会交往中受到的制约因素，因此，第二语言教学的目的不仅是让学习者掌握语言规则、能正确地运用语言，更要掌握语言的使用规则，得体地运用语言。交际法还认为，学习者在言语中出现一些错误是正常的也是不可避免的现象，学习者所追求的不可能是完美无缺的交际，而只能是有缺陷的但有效的交际，因此，对学习者的语言错误不应苛求。Page 15简答及论述题练习简答及论述题练习4 英语教学法教程英语教学法教程n 课堂管理课堂管理n 语言技能语言技能n 语言知识语言知识n 技能与知识的关系技能与知识的关系n In real life

10、: 语言是交流的工具，我们使用包括听说读写的各种技巧，语言总是在某个特定的语境中使用的。n The traditional pedagogy: 重形式而非语言的应用，只是注重其中听说读写中的一两个技巧而忽略了其他的技巧学习，语言的学习脱离了具体的语境，给学生学习造成了一定的困惑。n 针对这个问题，我们现在采用了交际法教学与任务型教学法。在生活中与课堂教学中语言有何不同？采用了何种方法在生活中与课堂教学中语言有何不同？采用了何种方法解决这个问题？解决这个问题？简答及论述题练习简答及论述题练习n 如何让课堂组织更加有效？如何让课堂组织更加有效？n 1.尽量使用简单的指导语适合不同层次学生理解的需要

11、n 2.只有在有必要的时候说母语。比如在解释语法规则或者解释一个相对比较复杂的任务的时候。简答及论述题练习简答及论述题练习n 明确的课堂计划可以让教师了解学习目标以及学习内容。能够帮助教师区别课堂中各个教学步骤并且让教师明确他们所需要的教学辅助。同时教师可以了解学生，让他们融入课堂。为什么课堂计划是非常重要的？为什么课堂计划是非常重要的？简答及论述题练习简答及论述题练习n 英语教学中词汇知识的呈现方法有哪些？n 词汇呈现通常可以借助图片，情景，语境，媒体，话题讨论等方法进行。在低年级阶段，借助形象逼真的图片和多媒体往往比较容易吸引学生的注意力。高年级阶段，词汇教学侧重在情景、语境和话题讨论中进

12、行，它有利于学生对词汇的理解、掌握和运用。无论在哪个阶段，词汇呈现都要注意音，义，形的统一。Page 20简答及论述题练习简答及论述题练习n 简述听说教学活动设计方法简述听说教学活动设计方法n 目标取向法 如理解，可以选择识别，匹配等活动 n 现实参照法 如是指路，让学生角色扮演给陌生人指路n 过程取向法 在听前，听力以及听后不同阶段活动要求不一样n 活动分层设计法 听力的活动层次有信息识别，推理判断，一个活动处理的认知层次要一致Page 21简答及论述题练习简答及论述题练习n 简述个体英语语音能力对阅读理解产生的影响n 英语听说读写是四位一体的逻辑整体，语音能力在阅读能力发展中占有重要的地位

13、。一定的语音能力对于学习发现形音之间的对应规则，利用非词汇机制进行语音编码是必要的。它可以使学习者进行有效的语音分解和合成，建立起书面语和口语的对应关系，从而确认不熟悉的单词以提高单词识别的速度和自动化程度，在提高编码速度的同时，可以减轻阅读中语音记忆的负荷，提高阅读理解水平。Page 22简答及论述题练习简答及论述题练习n 为什么说英语语音的训练和教学是首要的、基础的，它要贯穿在英语教与学活动的始终？n 语言技能主要包括听说读写四项技能以及这些技能的综合语用。听说读写既是学习的内容，又是学习的手段。语音学习是提高听力和表达技能的重要手段。n 英语是拼音文字系统，语音与形义之间关系密切，三者相

14、互依存，相辅相成，语义的获取是以语音为中介的；其次，口语（语音）先于书面语而存在和发展。离开了语音，英语语言教与学便是一句空话。所以说英语语音训练和教学是首要的，是基础的。Page 23简答及论述题练习简答及论述题练习学习单词需要掌握哪些内容？学习单词需要掌握哪些内容？答：学些单词需要学习单词的以下知识：1词汇意义词汇意义2词汇信息：前缀后缀，拼写，发音词汇信息：前缀后缀，拼写，发音3用法：搭配，短语，习语，风格用法：搭配，短语，习语，风格4策略：调控，资源，认知，记忆，活动策略策略：调控，资源，认知，记忆，活动策略简答及论述题练习简答及论述题练习n 简述听写在中小学英语教学中的重要性简述听写

15、在中小学英语教学中的重要性n 加强听写训练是培养听力基本功和提高实际运用语言能力的有效手段。听写活动既是输入也是输出，而比起单纯的输入、输出活动，还更具有一定的难度。听写活动可以让学生受到语言技能，听力理解、语法知识、单词拼写及反应速度等多方面的训练，是语言教学的目的之一。Page 25简答及论述题练习简答及论述题练习n 英语教学设计既是一门艺术，又是一门科学。其设计过程的科学性应该体现在那些方面？n 英语教学设计过程的科学性首先体现在设计者必须正确运用教育思想和英语教学原理，以先进的教育思想、教学理念和教学理论指导教学设计，融教育和教学原理于英语教学设计之中。其次，设计的科学性也体现在设计者对英语课程与教材的理解和认识之中。再次，英语教学设计的科学性也在体现在设计者对学习主体的认识上，如学生的学习动机、学习经验和基础是设计者首先要考虑的问题。Page 26简答及论述题练习简答及论述题练习谢谢大家！