2022识字教案范文合集九篇_1.docx

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1、2022识字教案范文合集九篇识字教案 篇1菜园里是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，视察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心视察四周事物的爱好。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜爱在嬉戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生供应自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生开心的去感受，去体会，去思索，去相识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农夫的辛苦。、相识个生字，会写个生字。相识一种笔画“”和个偏旁“乚”。、能正确、流畅地朗读课文。、相

2、识一些蔬菜，了解它们的特点。会认字，会写字。正确流利的朗读课文。了解每种蔬菜的特点，体会农夫伯伯的辛苦。情感、看法与价值观：了解菜园里蔬菜的特点，知道农夫伯伯的辛苦，懂得珍惜劳动果实。课时。第一课时一、谈话激趣，导入新课、师：课外活动时，小挚友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家相互说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？、生相互说，在全班沟通。、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）、生齐读课题。、师：“菜园”两个字是今日要学的生字，谁有好方法记住它们呢？、生沟通识字阅历。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）二、 走进菜园，学习字词、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多

3、了，细致视察，把你相识的蔬菜说一说。、生介绍自己看到的蔬菜。、师：小挚友和老师今日都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生细致视察）、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小挚友用自己喜爱的方式读一读词语。、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生竞赛读。、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。、生开火车组词读。、师：这些生字你是怎样相识的呢？请同桌沟通还在那里见过这些生字。全班沟通。三、朗读儿歌，语境中识字、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习“又”字。四、巩固

4、字词，指导写字、大屏展示生字，学生认读。、师：细致视察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。、师指导书写：写“心”时留意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。、师范写，生描红，师巡察指导。（强调写字时做到三个“一”，教化孩子爱护自己的眼睛。）五、联系生活，自主作业请小挚友们把相识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后沟通。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）其次课时一、导入新课、师：小挚友们，今日我们接着走进农夫伯伯的菜园里去看一看，情愿吗？（师板书课题）请小挚友们齐读课题“、菜园里”。二、复习巩固、师：昨天相识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？打算竞赛，看谁的眼睛亮，记性

5、好。起先！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）、（过渡）师：上节课的内容小挚友们学的快，记得牢，老师真兴奋，每个小挚友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小挚友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9页，美美的读读儿歌吧。三、美读课文，了解蔬菜特点、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今日要求更高了，要读懂课文。、生自由读文。（请小挚友自己仔细读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。、师：你们不仅

6、读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请仔细听要求：你喜爱哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，老师引导学生相识这些蔬菜的特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）、师引导学生随堂相识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（ ）越（ ）、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）指名读生评价个人读同桌读男女生赛读想读的站起来读与身后的小伙伴读。、通过小挚友举起蔬菜，理解“红绿

7、黄紫真好看，菜园里一片好风光。”（看一看，体会，全班沟通，各种形式的朗读这一句。）、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小挚友的收获真多！不过菜园里更喧闹，这里要为辛苦的农夫伯伯实行一场儿歌朗读表演，小挚友想参与吗？（想）那就快快打算吧，留意听要求： 要求读整篇儿歌； 读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商议一起读； 留意读书时不要影响了别人。（学生打算）、 师：朗读表演现在起先，请在座的爸爸妈妈来客串一下农夫伯伯，假如小挚友读的好，就请你们送给热情的掌声，好吗？、 表演读。指名读（个人表演读）同桌表演读四人小组表演读男女生表演读小组竞赛读可以到与会的家长面前

8、去读，学生与家长互动。、 师：小挚友们赢得了掌声，老师真兴奋，也想加入你们的朗读表演，留意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？、 师问学生答。、 同桌练习一问一答读。、 熟读成诵。指名背男女竞赛背做动作齐背。四、课间休息、猜关于蔬菜的谜语。、听音乐做运动。五、指导写字、认读“又、风”，视察这两个字在田字格中的位置。全班沟通。、师范写（师提示学生写“风”时留意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。、师巡察指导并批改。（学生相互画星评价）师：相识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，老师抽读词卡。）（学生沟通读）师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，

9、现在拿出来沟通沟通吧。要求：四人小组看着菜谱相互读一读，再探讨自己喜爱吃什么菜。（学生四人小组沟通，再全班沟通）师：这节课结束了，小挚友想给自己留什么作业呢？老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。识字教案 篇2托班识字活动教案1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。2、通过比照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。3、在嬉戏中产生对识字活动的爱好，增加对书面语言的敏感性。1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。2、各种报纸每人一张。3、小黑板两块、红色粉笔两只。4、已相识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小

10、猫头饰一个。一、嬉戏猫捉老鼠，复习、巩固已经相识过的汉字宝宝。1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们起先嬉戏吧!2、嬉戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必需立即说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。例如：“大”幼儿两脚分开，两手侧平举。“高”幼儿踮脚两手高举。“笑”幼儿摆出各种表示笑的样子。“哭”幼儿小声地哭泣，假如声音过大，被猫听到也会捉住。二、引导幼儿了解汉字的改变和发展。1、师：刚才我们做了好玩的嬉戏，你们快乐吗?(快乐)今日，有很多别的字宝宝也想来跟我们一

11、起玩，大家拍手欢迎它们出来。2、师：这些字宝宝呀，它们还很羞涩呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳起先渐渐地变了，变成什么样子了?太阳又要渐渐地变了，看好，现在它变成什么样子了?5、引导幼儿细致视察太阳的三种改变，老师简洁介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前，人们不会写字，假如要告知别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就独创了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪慧，把字写得既端正

12、又美丽，就成了现在的汉字宝宝。6、幼儿依次视察“月、水、火”的象形字由来与改变，进一步感知、了解文字的起源。三、激励幼儿自己阅读图书，依据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培育幼儿的视察力、分析实力及对文字的敏感性。师：小挚友的小椅子下面都有一本书，上面还有很多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们细致地来看一看、说一说。四、尝试认读汉字。1、老师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。2、多种方式帮助幼儿认读：(1)老师读字音，幼儿举字。(2)幼儿扮演小老师。(3)老师举字，幼儿读字音。(4)打乱次序进行阅读。留意订正幼儿不正确地发音。3、引导幼儿理解词义，如“

13、日”就是太阳、“口”就是嘴巴。五、操作活动“找寻报纸上的字宝宝”。幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，激励幼儿在报纸上找寻今日相识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培育幼儿对汉字的爱好。六、开展组词嬉戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对主动大胆参加组词嬉戏的小挚友赐予表扬和确定。七、亲子嬉戏：谁的红星多。方法：幼儿分成两大组，打算两块小黑板，请两位家长挚友协作，通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来，就不得红星。最

14、终，评出红星多的一方为成功者，大家鼓掌庆贺。八、幼儿操作活动：描画汉字。引导幼儿正确运用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。老师巡回视察并进行个别辅导，帮助幼儿驾驭正确的书写姿态，养成良好的学习习惯。(备注：假如活动过程太长，可以把最终一个活动支配在区域活动中去完成，老师视详细状况而定。)识字教案 篇3教学目标：1、运用归类识字的方法相识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。3、通过识字，教化学生爱劳动的好习惯。教学重难点：会写11个生字。教学打算：多媒体、卡片、录音机。教学时间：1课时。

15、教学流程：一、创设情境、导入新课。多媒体出示学生们喜爱的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今日我给你们带来一位挚友，你们想相识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不相识了。师：“手”字做偏旁变形本事可真大，它能和很多字做好挚友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）二、开心识字1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在开心的音乐声中动身了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。2、指导看书

16、，借助拼音自由认读生字，同桌认读，三、学习生字1、卡片出示生字。（1）指生认读。（2）指生做动作，全班做动作。（3）扩词。（4）依据所组词语选择练习说话。2、引导学生完成以下内容（1）让学生视察这12个字的结构，说出是左小右大的字。（2）这些字为什么用“”做偏旁？（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。（4）你怎样记住这些字？组织学生小组探讨选择自己喜爱的方法记忆。3、指导书写（1）视察这11个字，书写时左右两部分应留意什么？（2）问：这些字哪个字最难写？（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。（4）总结学习些字方法。按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。（5）分别指名板前书写

17、，师生点评。（6）修改自己的字，再写一个。四、巩固练习1、找挚友嬉戏。2、送生字宝宝回家师：这节课我们相识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。识字教案 篇4教学目标：1、学问与技能：（1）理解“山、石、土”部首的涵义。（2）认字10个，写字5个。（3）积累相关词语。2、过程与方法：理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。3、情感看法价值观：利用形声字的特点激发学生学汉字的爱好。重点难点：1、认字10个，写字5个。2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。教学过程：一、

18、看图导入1、出示课文插图。问：图上画的是什么？2、山上有什么？3、揭题：今日我们就来相识和“山、石、土”有关的字词。二、学习课文（一）学习第一组字词。1、读准字音。（1）比照识字表或等方法认读词语。（2）指名学生读词，订正字音。（3）请小老师带读。2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。3、沟通反馈。（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？（2）看图理解词义。请生上台读词指图。（3）出示“花岗岩”实物，理解该词4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。5、小结学法：读（读准字音）找（找带有该部首的字）想（想想字词的意思）记（记一记识字表中出现的生字。）（二）学习其次

19、、三组字词。1、小组合作学习带“石、土”的字词2、沟通反馈。（1）请小组读词，留意正音。（2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。（3）字的部首和字义有什么联系吗？（4）提出不明白的词语。（5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。（三）自己学。1、学生独立识字。要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。动笔写一写2、小组内沟通学习状况。3、全班沟通：抽读字卡并组词，有实力的再说一句话。三、齐读全文四、指导写生字1、学生独立视察，写生字。2、评一评：选几份作业全班沟通。3、改一改：将写得不够好的生字改一改。五、作业：写生字，并组词。识字教案 篇5教学目标：1、认

20、知10个生字。会写8个字。2、精确娴熟的朗读拍手歌，读出节奏感。3、有维护动物的愿望。教学重难点：识字写字。教学打算：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片，动物画片。教学时间：2课时教学过程第一课时一、动画导入，识记局部生字1、师说：同学们，你们喜爱小动物吗？俺们一起去动物园看看吧！2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂。）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪耀出现，同学叫出动物的名字。3、课件只出示文字，同学认读动物名称。4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？5、嬉戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。二、朗读课文，接着识

21、字1、自读拍手歌，不认知的字看拼音提示。2、指名读拍手歌，留意字音是否精确。3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加嬉戏的打算。三、趣味嬉戏，巩固识字1、嬉戏：俺指你认（学习小组内进行）2、趣味读字：课件出示好玩图形，同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个，出现会认的字同学认读。3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让同学推断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，同学认读。4、送信：信封上写有小动物的名字，小挚友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。四、朗读感悟1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。3、嬉戏：同学自主选择学习伙

22、伴，拍手说儿歌。4、说说这个拍手歌告知了俺们什么？五、课外实践自编拍手歌。其次课时一、趣读课文1、用对口令的的方式读课文。2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。二、巩固识字1、自身边读生字卡边将字卡摆开。2、同学听字音找字卡。3、猜字谜，找字卡。三、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组探讨用什么方法记住这些字？3、同学自由汇报。倡议用自身喜爱的方式学习生字，只要有利于认字就应确定。4、分类指导写字。1）分组视察，找出一起点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2）同学描红3）同学说视察所得及书写时的留意事项，

23、老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。4）引导观赏四、巩固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一局部组成新字。从（ ） 苗（ ） 鸟（ ） 白（ ）牛（ ） 户（ ） 呆（ ）五、展示活动1、展示自身编的拍手。2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。识字教案 篇6教学内容本课选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册。教学设想本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美妙、欢乐。学生都具有喜爱动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，

24、我在设计教学流程时，依据学生已有的生活阅历和认知水平，以电脑课件协助教学，采纳多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想方法，老师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。学习目标1相识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。2正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。3正确、流利朗读儿歌。4相识并了解夏天一些小 物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。课前打算老师打算：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。学生打算：小字卡。教

25、学流程（第一课时）一、引趣导入1你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜爱的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）2一些同样喜爱夏天的小精灵藏在图中，给夏天增加了更多的欢乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。二、学习字词1自由读儿歌，用“”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。自由读儿歌开火车读儿歌读词。重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。2（课讲出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出来了，还相识它们吗？（1）借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。3视察特点，认记生字。（1）视察生字，找诞生字共同的隐私。（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁

26、的方法。可独立思索，也可与四周同学探讨。（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记方法。（4）指名领读词卡齐读抽读。4巩固11个虫字旁的生字。（1）师生互动，给图找挚友。（老师手持动物图，学生从字卡中选择正确的字组成相应的词，以图片作为嘉奖。）（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交挚友组词。师小结：你们真聪慧，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在漂亮的夏天，劳碌些什么？三、学习儿歌，接着识字1（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，留意这些动物在做什么？2把看到的说一说、学一学。3指导朗读。从儿歌中找出你最喜爱的小动物的一行读一读，读出自己的感

27、情和小动物的欢乐。也可以上台边读边即兴表演。最终齐读儿歌。4接着识记“网、运、展”。（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。（2）学习生字。方法：小嬉戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）猜“网”字。（老师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件协助。）读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件协助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。猜“展”字。（最终一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。同桌一起想方法识记，看谁记得快。四、巩固生字嬉戏：小小邮递员。方法：（1）（出示有

28、6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表精确投递到小动物的信箱。（2）检查信箱。（3）阅读信件。（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）五、小结小动物收到信件，知道你们记生字真快，特殊兴奋，不过还有许很多多的小虫子，也过着欢乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去相识它们，视察它们，它们的生活可好玩呢！六、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁附（没学过的生字要注音）：（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飞，挠痒痒，用网捕上一大堆。挠得土地软绵绵，不要！不要！挠得苗儿快快长。爱护益虫才是对。（2）花蝴蝶，展翅飞。（5）纺织娘，光嚷嚷，常在园中歌。一寸纱也没有纺。它能传花粉

29、，小蜘蛛，埋头干，不会酿花蜜。一夜织了一张网。（3）一只蚂蚁运米来，（6）小蝌蚪，长尾巴，搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，一齐用力进洞里。哎呀呀，不好啦！我的尾巴不见啦。识字教案 篇7教学目标：1、相识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。相识6种笔画，通过诵读，体会童年的欢乐。2、体会嬉戏的好玩和童年生活的欢乐。重点难点：相识6个生字，正确、规范地书写生字。教学过程：一、老师领读儿歌。师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有许多数字。师：想跟老师一起读吗？留意读准这些数字的字音。二、学生自读课文。1、读准字音、是整体认读音节，是三拼音节。2、把数字汉字用“0”圈

30、出来，多读几次。3、同桌互读互学。三、学习生字“一、三、五”。1、借助插图，引诞生字，读准字音。板书：、。相识笔画：一（横）I（竖）（横折）3、相识田字格。出示田字格。相识田字格。1、指导书写。三学习生字“二、四、六”。1、读谁字音。2、相识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。3、指导书写。识字教案 篇8嬉戏适用范围：这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生随意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中

31、拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。 老师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。老师点名，学生上台随意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生爱好高。嬉戏目标：1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。2、两人三足一样行走，发展幼儿的协调实力和平衡实力。3、喜爱参加嬉戏，体验。4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。嬉戏打算：老师和学生各打算几套用彩

32、纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，老师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。嬉戏过程：以其次种嬉戏形式为例。 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，温煦的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：XX（老师点名，该生上台摘果子。） 生：摘下果子读“暖，温煦的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温煦的暖”。活动反思：首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及实力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但事实上还是老师牵着学生走，并没有放手让学生自己视

33、察探讨，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我胆怯学生探讨不出本课的主要内容，所以老师加以牵引，老师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的获得过程。其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更主动地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们

34、的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，因为学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。识字教案 篇9教学目标：1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字爱好；2、相识“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，巩固以上到下，从左到右的笔顺规则。3、指导学生正确，美观的书写，提高写字实力。教学流程：一、复习巩固旧知1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来2、认读生字二、激趣导入新课三、初读课文，感知字词（1）学生自由读文，要求：不相识的字看拼音多读几遍（2）师指名读，挑战读（3）再读文，圈出本课要学的生字，发觉识字规律

35、（4）龙龙和文文在读的时候，发觉了一个新的识字方法，你发觉了吗？（5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？四、识字、写字1、交代学习目标：2、识字：（1）看拼音读；（2）拼音、汉字比照读；（3）只读字；（4）看卡片读。、指导书写：视察要会写的字都是什么结构，你还发觉了什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写24个五、合作拓展、巩固成果1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词2、文字接龙。3、摘苹果嬉戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师嘉奖一个“苹果”，用苹果换两个小红花。六、拓展成果：同学们，今日我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字，看谁找的多，好不好？