2022读书笔记作文合集八篇.docx

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1、2022读书笔记作文合集八篇读书笔记作文 篇1“爸爸的花儿落了。”“我也不再是小孩了”一本书的结尾，小英子童年的结尾。短短两句话，没有任何花哨的语言，犹如安静的湖水，但是却在我心中掀起阵阵波澜。爸爸的花儿落了，爸爸爸去世了，英子的童年一去不复返了。十二岁的孩子真的长大了吗?看到这本书的最终，爸爸去世了，英子从为爸爸焦急，而转为慢慢镇静，没有哭，没有闹。一句“就数我最大了”，心中交杂了多少困难的情感，哀痛，苦痛，心疼没有父爱的陪伴。英子是如何走过童年的?爸爸对英子是一个怎样的存在?爸爸又对英子的成长产生了什么影响?六年前的英子刚刚上小学，有一天起晚了不去上学，爸爸打了英子，强迫英子去学校。此时的

2、爸爸很严厉，让英子胆怯。后来，爸爸又来到学校，给英子送来棉衣和铜板。爸爸心疼被打的女儿，以这样的方式传达出他的爱。爸爸的爱，是一种怎样的爱?是严厉的爱更是慈爱的爱，不娇宠的爱才是真爱。六年后的英子就要从小学毕业，代表着全体同学领证书，且致谢词，但爸爸病倒了，住在医院不能来，就在毕业典礼的前一天，小英子一遍一遍地让爸爸去典礼，能看出英子对爸爸的依恋，爸爸也知道英子仍旧还无趣，不能完全理解人生的艰辛。英子对于爸爸不能来，内心充溢缺憾和伤感，但是，更多还是渴盼着爸爸能够病好了，来到学校啊看女儿的毕业典礼。随着，英子的成长，一个又一个相知相识后别离，秀贞、妞儿、宋妈、兰姨、娘，草地的人、爸爸，都离英子

3、而去。院子里的花儿雕零了，爸爸远去了，英子的童年也去了。这时，我的耳边又仿佛响起了那首感伤的骊歌“长亭外，古道边，芳草碧连天”读书笔记作文 篇2摆渡人是一本心灵治愈系小说，它媲美于前不久刚读过的追风筝的人。初始，迪伦不过是个15岁的孩子，担忧早饭的好坏，恐惊同学的讪笑，尤其是在选择是否带上泰迪熊上火车的时候，几次拿起，放下，取出，放进，充分展示了一个小女孩心理世界的脆弱，恐惊，犹疑担心。然而在她坐的火车遇到意外后，一切的安静都被打破了。她的灵魂遇到了摆渡人崔斯坦，摆渡人的任务就是带领这些魂魄穿过她们内心的荒原最终到达彼岸获得安眠。每个魂魄的荒原都是它内心世界的衍生，而迪伦的荒原群山险立，乌云密

4、布、荆棘丛生，正是她敏感脆弱的心灵的写照。在崔斯坦帮助下她度过荒原时遇到了种种艰难险阻，几次三番面对魂飞魄散的险境，在崔斯坦对迪伦的舍命的帮助下，使迪伦从一起先的迷茫困惑渐渐蜕变成坚韧独立。同时她对崔斯坦也有了感情，而崔斯坦也爱上了迪伦。迪伦的灵魂深处，身处黑暗，却总有一片光明在牵引着她不断前行，这片光明便是她心底因爱而生的倔强信念，这份爱便来自她的摆渡人崔斯坦。正是这份爱让迪伦在历尽艰险穿过荒原获得永生的安静后，仍旧忘不了崔斯坦，于是她想尽方法再度回到荒原去找寻崔斯坦，明知会面对魂飞魄散，也并不惧怕。一路上她独自一人面对恶魔轮番的偷袭，企图扰乱她的意志力。恶魔得到可乘之机时，一齐向她袭来，就

5、在她惊惶失措的时候，只要想起崔斯坦的面容，迪伦就变的充溢斗志。经验了这么多，相逢之后的迪伦，彻彻底底的变更，她英勇无畏。为了救助一个小女孩的灵魂，她义无反顾的冲出平安屋，机灵地分散了恶魔的留意力，以此来给小女孩争取时间，这里呈现出迪伦的改变。为了爱，为了他们，尝试一起回到迪伦之前的世界。虽然规则始终是这样的，但是或许，或许他们还是有一线希望的。 迪伦的心中有一轮太阳，一轮信念和爱的太阳。她坚持拖着崔斯坦返程。跋山涉水，他们再次回到火车事故地点。醒悟后，他们最终再次相逢在新的世界。一声默契的“嗨，原来你在这里。”全部艰难便化成春光明媚。细细咀嚼，这不仅是一本爱情的小说，更是一个小女孩的心灵成长史

6、。因为爱的匮乏，她的心是一片无尽的荒原;穿越之后，因为爱的丰富，她蜕变成一个英勇坚毅的摆渡人，将自己的爱人引领回家，脱离无形的限制。如同书的封面，无论如何黑暗，有爱的阳光，一切都会好的。即使是荒原，也会肆意花开、风和日丽。读书笔记作文 篇3童年每个人都经验过。童年是奇妙的，童年是欢乐的，童年是华蜜的，童年是值得回忆的而高尔基的童年却那么的恐怖，凄惨，令人不敢去回想。可怜的高尔基3岁丧父，失去了亲切的父爱，跟着母亲和外祖母，来到了外祖父的一个小染坊。从今，黑暗的生活驾临到高尔基的头上。外祖父的脾气非常的急躁，常常打外祖母和高尔基，使高尔基幼小的心灵出现了阴影。后来高尔基又结识了知心挚友小茨冈，两

7、人无话不谈，结下了深厚的友情。可是，好景不常，可怜的小茨冈就被两个凶恶的舅舅给害死了。高尔基就这样失去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼，欧打自己的老婆，还每天闹着要分家产，兄弟之间一点也不团结，两个儿子萨沙也被教坏，到处戏弄高尔基。此后，高尔基又相识了木匠“好事情”，成了好友。结果被外祖父赶走，高尔基得了个继父，非常凶常打人，几年后，最疼爱他的外婆死了，母亲也死了，就被外祖父赶出门靠捡垃圾为生。 这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情急躁、乖戾、贪欲、自私；俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩，连小孩也与他们一起热情地参与了一份。只有和善、亲善，富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的劝

8、慰。我喜爱文中的外祖母，她好像有种特别的亲和力，她有讲不完的故事。而且她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有恳求外祖父怎样严厉得惩罚他们。一个和善的人，又怎会喜爱在家里发生斗争呢？面对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。 高尔基的童年除了一些教化和友情，没有什么再值得回忆！在快乐中，在哀痛中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆忙而过。在阅读中，我发觉他的爱，寻思他的恨，品尝着冥冥之中黑暗的光明。 我们现在丰衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝珍宝”哪能和高尔基那凄惨的童年同日而语，年头的不同就是这差别，一个是天堂，一个是地狱；一个充溢阳光，一个到处

9、黑暗。我们现在的童年来之不易啊！ 童年充溢着快乐，童年到处是暖和，童年是值得回忆的相机，童年爱满心窝，老师热心地传授学问，同学们相互探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润-吸取更多更好的学问，强壮成长。在这学问的海洋中，我们结束了欢乐的童年，起先走向成熟。 我们生活在一个充溢人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪欲，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是和善，纯净，乐观的，因而我们的童年是充溢了华蜜和欢乐的。高尔基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家，我们也肯定要好好学习，实现自己的人生志向。读书笔记作文 篇4昨天，我在图书馆呆了一成天，

10、直到我关上，我不愿离开。我看到了两本书，一本是 < <山茶，另一种是 < <五人在天堂。后者没有时间阅读，事实上，我猜想可能不能完成，但仍旧想尝试看。我以前看到谁看过，但没有印象，看着还有很深，但不幸的是没有看过。缘由是我花了许多时间看着u003ccauliflower的女孩，然后没有拿桌子，所以时间限制不好。而现在我主要想说的是 < <茶花。我知道许多人都已经看过了。可以说，我是一种享受心理的阅读这本书，我是一个喜爱外国文学的人，歌德，Stendhal，夏洛特 middot; Bronte，Turgenev，Hardy，Rousseau，Dumas等都是我

11、最喜爱的作家，当然，我爱他们的作品。山茶女读后感500字 前一天的La Traviata电影的概念，以前也读过这本小说，感觉许多。作为爱的理解的演员之一，是一种名贵和宏大的爱，因此成为一个特别小的动物，作为红楼梦的幻想贾宝玉对世界女人的看法。这个崇高的和宏大的爱不是一点点的沙子，所以两个总是有一些不开心，这纯净和没有杂质，在欧洲和美国里面的爱情故事几乎全部。令人惊异的是，欧洲和美国追捕已婚妇女的时间不会被当时的舆论所指责。一个人有个人的观点，一个人有一种人的方式，有必要引导和坚持拉这属于这条路，以某种目的，并希望公众应当走在路上，这是通常是徒劳的和不切实际的。此外，你可能没有想要或根本没有那样

12、的方式。每个人都应当走的路，不管是什么样的路，是他确定后长期询问的主观客观因素，而不是一个人或一些人可以指定稳定。读书笔记作文 篇5星期一中午，我们全体二年级，去看了一场特别精彩的电影，电影的名字叫宝葫芦的隐私。在宝葫芦的隐私这个电影里面，我感到特殊精彩的一个地方是：那个小男孩想让宝葫芦给他那张考试卷的正确答案。宝葫芦看到一个小女生的卷子上的题做的全对，宝葫芦就把那个小女生卷子上题目的答案转移到了那个小男生的卷子上，连名字都跟那个小女生一样的呀。当时，我就感到那个宝葫芦真的是没有脑子，没有想到，它真的是没有脑子的葫芦。那个小男生知道要靠自己，他起先努力了，最终得了游泳竞赛的冠军。这部电影告知我

13、们，世界上没有坐享其成的事情。要看自己的努力、练习，才能取得很好的成果。读书笔记作文 篇6激流 曾经辉煌的高公馆也落得分家的下场。“家” 在“家”中，我最怜悯的是觉新，最气不过的也是觉新。但我对觉新还有一丝仰慕：终归，他是这个中国社会新旧交替和转型时期有重要历史意义的人物。他有自由恋爱青梅竹马的梅，又有旧社会强加给他的关切爱护他的瑞珏，他如何作选择?他处于“长房孙”的位置，被别人称为“承重老爷”，在这种身份下，他怎么抗拒?他的家庭里头卫道的人太多了。为了孝道，他抛弃了化学，抛弃了梅，抛弃了珏。觉新的牺牲是巨大的。但是，这样的牺牲原委给谁带来华蜜了呢?即使生活带来再重的负担，再大的损害，人还是象

14、蜗牛一样背着沉重的壳行走。对于觉民，我倒没有太大印象，倒是他勇于与高老太爷抗婚，我对他还是比较看好的。至于琴，在“家”她还是一个觉醒者。她的理智常被感情折服。她迟疑不决，连剪个辫子的决心都没有。她对自己的行为也说不清晰。所以对她也没什么看法。在“家”中，我最瞧不起的就是觉慧：他虽很激进，但终究无趣，为了爱人不择手段，甚至不顾鸣凤的感受。因为觉慧，鸣凤多次被周氏训斥。而他口口声声要救鸣凤，最终还是他将鸣凤逼死了!要不是他在拼文章不理她，她投湖的可能性不是很小了么?鸣凤死后也没见他哀痛多久。觉慧给了鸣凤什么?帮助，怜悯，怜悯，他什么都没有给，他甚至不听她的哀诉就把她遣走了。而他在有进步思想的年轻人

15、的献身热诚和小资产阶级的自尊心的鼓动下竟放弃了鸣凤。最终促使他出走的是瑞珏的死，和老太爷的看法。只是他抗拒的精神我认为很“开天辟地”。相比之下，家的内容范围广，事务多，我认为是“激流”中最好的。“春” 由于阅读的深化，我对许多人的看法改观了。觉新已不在是我怜悯的对象，我对觉新充溢了愤恨：惠死了，枚娶亲了。要是他和周氏，老太太极力反对，惠和枚也不肯定不会华蜜。然而，海臣和小儿子的死对他的打击也不小。只希望他能快点觉醒。我对觉民的进一步相识使我看到了他的魅力。他和琴劝慰淑英和淑贞，帮助淑英逃离高家，并不怕王氏和觉群的威逼，与陈姨太据理力争，使她们在自己这里得不到一点好处。他很大胆，与觉慧不同的是，

16、他留在家里也能镇静自若。他并不象一些人说的，他的一切都由别人支配好了，他和琴的婚事;帮助淑英出走都是他设计的，因此，我并不同意一些人说的觉民是多余的人物。琴在“春”成长得太快了，快速担当起为高家女子排忧解难的重担。淑英和淑贞好像已经离不开她了。她不再优柔寡断，对于亲人热忱地神出救济之手;和觉民一起为刊物出谋划策;出演夜未央等。我对琴也改观了。淑英一起先就是软弱的形象，然而梅和惠的死振动了她，梅，惠这些她所爱的人一一离去，假如她不逃走，她们便是她的“榜样”。加上淑华的劝告，她最终和剑云一同去找觉慧了。正如一些人所言，淑英的出逃鼓舞了女孩子。而剑云，在他的一颗星飘走之后，刚好挽救了淑英。剑云柔弱，

17、怯懦，不抗拒，不埋怨，不挣扎，没安排，没志愿。但当他仰慕的女子须要他时，他会不顾自己去帮助她。也因为如此，在送完淑后，剑云带笑地死去了。在我看来，“春”的内容单调，叙述乏味，是三部曲中最糟糕的一部。但对与巴金而言，说不定这是影响他终生的小说在这本书的影响下，他结识了萧姗。“秋” 激流的最终篇章，也是悲伤的结局。庆幸的是，觉新最终觉醒了。枚和淑贞的死，使他再没有可牺牲的亲人了。商业场的火，使他近乎陪尽了一切给克安，克定;惠托他照看的枚去了;小脚的淑贞也投井了。克安，克定甚至攻击周氏，瑞珏，使死者不得安静，并要加害觉民，他最终受不住爆发了。想不到啊，一向和顺的觉新竟公然与克安等顶嘴，没有了欺压的对

18、象，竟转向孩子觉英。觉明死了，张氏居孀。“家”已败，觉新也最终觉醒。觉慧，他的出走是正确的。随着剧情的发展，我意识到，假如觉慧没有出走，淑华就不能出逃。他结识的黄存仁等挚友，也的的确确帮上了他的忙。觉慧成为了革命党，也是必定。在这里，我觉得配角觉英也值得提一下。在“家”，当他听瑞珏说抢菜她抢不过自己的哥哥弟弟们时，年仅十三岁的他将才端上来自己才尝了一片的烩鲍鱼片推给了瑞珏。而在“春”，他常常领着觉群和觉世在花园胡闹，欺压淑英，淑华和淑贞。在“秋”，他气得克明一病不起。最终，克明死了，家也分了，他也意识到，真正关爱自己的哥哥姐姐妹妹都死了，出走了。觉英也觉醒了，敢与克安，克定叫板。觉英的转变，与

19、他成天的玩伴也有关系“近朱者赤，近墨者黑”。“秋”好像高于“春”：它类似于“家”，讲得多，细。“感” 高家族衰落了。和红楼梦不同的是，它并不是大团聚的结尾。一群人觉醒了，一群人却恒久地去了。被封建礼教毒害的梅，瑞珏只能留给人们无限的伤痛。觉新的上进之心并未死去，希望他能就此重新振作。觉民，贯穿三部曲的激进分子，也定能与琴生活得华蜜。读书笔记作文 篇7拜堂是台静农的作品，描写了年轻穷困的汪二偷偷买了香表，蜡烛与有身孕的寡嫂草草拜堂成亲的情景，叔嫂二人为度日，图吉利，确定拜堂成亲。这是一件很尴尬，羞于公开而又不得不向社会公开的事。在拜堂里，我看到了他们的恐惊与无奈地追求正常的人性的生活；看到了封建

20、制度与无知迷信力气的强大；也看到了底层人民间的相互理解。读书笔记作文 篇8前几天读了崔允漷教授的有效教学，受益颇多。近来接着阅读，总有很多感悟。写下来作为自勉。崔教授的指导思想是让学习者“像专家一样思索”。本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献、网站的选择等都体现了如下思索：如何把问题还原到原点来思索如何将教学问题置于课程、教化、社会大背景中综合地思索？如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思索？如何促使学习者形成教化领域的大观念，而不至于去记去背书中供应的那些条条框框的东西？我主要细细读了第六章、第七章。深刻理解了“怎样教的有效”的一些教学途径。

21、其次单元在第四、五章主要介绍了教学打算以及主要的教学行为。那么第六、七章则主要讲解了协助教学行为和课堂管理行为。那么，什么是协助教学行为？协助教学行为是为主要的教学行为服务的，是指老师在课堂上干脆处理学生心理或教学情景中的问题行为，而主要教学行为干脆关注的是教学目标或者教学内容。在表现形式上也有所区分。主要教学行为往往是干脆的、外显的，经过特地设计的；而协助教学行为通常表现为间接地、或显或隐的，有些是可预先设计，而多数是生成性的。从某种程度上说，协助教学更能体现一个教室的专业素养。如何进行协助教学呢？（一）学习动机的培育与激发（二）课堂强化技术的应用（三）老师期望效应的实现（四）良好课堂气氛的营造什么又是课堂管理行为呢？课堂管理不是把学生的行为限制起来，而是老师用来创建有益于学习的课堂环境所作出的决策和所实行的行动。老师不是仅仅会“教”就行的。老师能够对学生在课堂中出现的问题，尤其是那些影响教学活动正常进行的问题行为能够实行有效的干预措施，并且能够有备无患，削减课堂问题行为的发生。基于对此的相识，崔教授主要从以下三个方面对此作了讲解。（一）课堂问题行为及其成因（二）课堂问题行为的处理（三）课堂问题行为的预防教与学是相辅相成的。协助教学与课堂管理使得我们的教学更加有效，崔教授的书总是是我们受益匪浅，在以后的教学工作中，要主动吸取书中的精华，使之为我们的教学更加有效！