培养儿童学习英语兴趣的.doc

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1、如何激发学生学习英语的兴趣的“三板斧”广西平果县第七小学 陆宥翰 13977662732内容摘要 本文我从“疯狂地读，主动地演，快乐地唱”三大方面论述了如何激发学生学习英语兴趣的策略，文章中的一些教学观点和教学理念都是我多年的切身体会和感受，我觉得这些经验对于我们的英语教学有一定的参考价值。 关键词激发英语兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。是的，兴趣是最基本的学习动力和源泉。因此，教儿童外语，首先要培养他们的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。从事多年的小学英语教学，我认为激发学生学习英语的兴趣，应从以下几方面着手。一、疯狂地读古人云：读书百遍，其义

2、自见。可见读书对人的学习是何等的重要了。因此如果在英语的教学中，给学生注入疯狂的读书理念，就能让学生在快乐、亢奋、自信中学习，让学生体会到成功的成就感，就能使儿童学习的心理需要得到了极大的满足；同时，疯狂的读书理念会促使儿童学习英语的热情达到了极致，对他们所学的内容产生亲和感，从而达到学习英语的最高境界。 1.用最大声、最快速、最清晰的方法去读用最大声的语调去读英语，比较适合中国人学习外语的基本情况。因为中国人不像西方人那样豪放，大胆，在学习外语方面显得有些拘谨。因此，要想让中国儿童学好外语的关键在于开口，只要儿童敢于开口，克服羞涩感，对英语这门课程产生兴趣，这就表明了我们教师作为一个扮演学习

3、的引导者已获得了巨大的成功，同时这也就意味着我们在学习外语方面迈出了坚实的一步了。今年，我有幸调入县城的一所小学，任教的大多数学生都是留守儿童，这些孩子大多比较内向，也不太善于交流，特别是刚刚接触英语的三年级学生，上第一节课时，很多学生无论是读书还是回答问题，声音是怯生生的，显得十分的拘谨，甚至有的学生在听我范读时，在底下偷偷地窃笑。针对这种情形，我知道要解决的首要的问题是必须突破学生大胆开口“说”的心理防线，只有学生放下包袱，他们才会真真正正地走入我们的英语课堂，才会快快乐乐地参与到我们的活动中来。接下来的一段时间，我引导学生用“啊，妈，呀，野”等关于音乐练声的方法，学生掌握了正确的发音方法

4、后，我再引导学生用最大声的语调去读，因为有了正确的发音，不管学生读书的声音有多大，他们也不会感到疲倦，渐渐地，学生在读书方面产生了可喜的变化，他们读书的声音不仅响亮，而且表情也十分丰富，可谓声情并茂了，难怪有一位来听课的老师这样对我说：“陆老师，您真是了不起，不知您用什么方法，能让刚刚接触英语的三年级学生在朗读方面有如此高的水准，我听了这么多年的英语课，是非常少见的。您的训练方法是非常值得借鉴的，能否透露一些关于您的训练秘诀？”听了他的赞誉，我的心里感到十分的欣慰和自豪，毕竟自己的付出获得了回报。我笑着答道：“这是商业机密，等我申请到专利权，我会告诉您的！”，说句心里话，学生的进步，是我们老师

5、最大的快乐呀！而用最快速的语音是在大声的基础上去读英语，这种方法可以锻炼儿童的口腔肌肉，从而使儿童能说一口流利的英语，最后用最清晰的方法去读，培养儿童正确的发音，最终达到能说一口地道纯正的英语。 2. 变换语调去读在学习英语的过程中，如果我们的教师在范读课文时或者在授课时老是用单一的语调，会使学生感到乏味，会使我们的课堂沉闷，就像一潭死水，看不到鱼儿快活的游动。因此，一位聪明的教师，会随机不同的情景，揣摩不同的人物心态，人物年龄等各方面的综合信息，变换不同的语调。只有这样做，才能使我们的课堂充满活力，充满阳光，才能很好地调动学生学习英语的积极性和创造性，也只有这样做，才会符合新时代的英语教学理

6、念，很好地推进英语教学的改革。实践证明，在教学中，如果我们教师用不同的语调去朗读，将会收到意想不到的效果。如在教学英语单词“book”时，教师可以让学生先跟着自己读，接着教师用最大声的方法去读，而学生则用最小声的方法去读；反之，当学生用最大声的语调读单词时，教师则用最小声的方法去读。在如此的情境中操练单词，我发现学生的兴趣很高，效果很棒！ 3.变换语速去读 读书不但要注意语调的变换，而且也应注重语速的变换。这种教学手段，也能使我们的课堂增色不少。特别对于英语长句的教学，如在教新标准英语Unit 1 The Great Wall 中的一个句子：Tell me more about the Gre

7、at Wall. 教师可适当地进行断句：Tell me/more about/the Great Wall.当确定停顿的地方后，在范读时，教师先放慢语速，如可先范读：the Great Wall当学生跟着熟读后，再范读：more about接着学生又跟着熟读，再接着范读：tell me 当学生完全领会后，最后教师再对整个句子进行教学，这样学生对整个句子就能很好地把握，他们学起来也轻而易举了！正因为他们感到容易，所以才会对我们的英语课产生兴趣，因此，无论读多么长的句子，他们就不会觉得很难了。在朗读方面，克服了读句子时，只听见“头而不见尾”的尴尬局面了。接下来，教师可适当地调整语速，从很慢慢快很快

8、的方法进行操练，如此反复三至五次，学生就自然而然地把整个句子背下来。当我们的学生能把句子背下来的时候，教师可快速地读，而学生则慢速地读，如此反复交递操练，大大增强了学生学习效果，从而解决了学生厌学的畏难情绪。二、主动地演演，就是在特定的情境中扮演不同的角色。它是儿童学习外语的一个非常重要的环节，可以说，学生在扮演角色中演得成功与否，我们可以评定他（或她）学习外语能力的高低。因为在这一过程中，它将考察到学生的语音、语调、语法等各方面的驾驭知识的综合素质的能力。因此在教学中，我特别注重培养学生演的能力。爱表现是儿童的天性，但是这种表现往往是以学生自身所具有的知识为前提的。如果我们的儿童连对所要表达

9、的内容和所要表达的思想都无法领会，甚至一无所知，你叫他们上台来表演，他们也是极不情愿的，即使我们硬拉着他们上来，可是他们能说什么呢？这种对于我们的教学毫无意义的做法是不可取的。在英语教学中，有时我们教师会遇到这种情况：在个别班级授课时，当我们让学生扮演角色这一环节，学生表现出来的并不怎么活跃，有的表情甚至很冷漠，也有的跃跃欲试，但从整体上来说，主动表演的学生是很少很少的，这就需要我们教师及时地加以引导，给学生一些激励性的语言，积极调动学生的积极性。具体做法是：首先找一个对英语领会较快的学生，然后我们教师与学生进行示范，通过大力表扬，激发其他学生想说的欲望，接着教师再找几个基础较好的学生进行角色

10、的扮演，如果在演的过程中，学生遇到语言上的障碍，我们的教师可加以适当的引导，培养学生的自信，不管学生表演的效果如何，我们都应该对他们大力赞赏。比如我们可以给一些大胆表演的学生最亲切的微笑；最热烈的掌声；最甜美的激励性语言；最可爱卡通图片；甚至最诱人的糖果，不断地激发儿童学习的欲望力和表现力，让他们在表演中张扬个性，乐于表达自己的情感，从而达到以点带面的良好局面，最后达到学生爱主动去演的喜人效果。在表演角色的过程中，我们教师如能创设较为真实的情境，制作一些精致的、令人赏心悦目的头饰，一定会使我们的英语课堂生动活泼，兴趣盎然。三、快乐地唱 教英文歌曲，可以培养儿童学习英语的兴趣；而会唱英文歌，会使

11、我们的学生有一种成就感。如孩子们过生日，用英文唱的效果会比用中文唱的更有魅力。但在教学过程中，遗憾的是我们的一些英语教师不注重英文歌曲的教学，敷衍了事，殊不知学会唱英文歌曲对于我们的英语教学有多重要！儿童通过唱歌，可以轻松愉快地学到知识。如单词、句型、语法等各方面的知识，更重要的是培养学生学习英语的兴趣。在这一环节的教学中，我都会精心备课。虽然一首简简单单的歌，我往往会用一个课时来上。有时我也用多媒体、录音机、点读笔等现代化的教学手段来播放音乐，让学生熟悉歌曲的旋律，最后再教学生一句一句地把歌唱好。有时我觉得课文中歌曲不好听，我会重新谱曲，给歌曲注入现代流行的音乐元素，当看着学生神色飞扬的表情和那手舞足蹈的样子，我会感到很快乐。有时我还组织学生开展英文歌曲比赛，包括男女比赛、小组比赛，甚至举行英文歌曲演唱会等形式多样的活动，使学生疯狂地爱上了这门外语课。 总之，在英语的教学中，我们应体现以学生为本的重要理念，以学生的进步作为我们的快乐，只要我们肯于钻研教材，驾驭教材，立足于我们学生的研究，定能找出一条符合我们的教学，也一定使我们的学生爱上英语这门课！6