2022中学地理教学工作总结.docx

《2022中学地理教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022中学地理教学工作总结.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022中学地理教学工作总结中学地理教学工作总结1一、 主动参与课改培训依据学校的统一支配通识培训对一般中学课程方案试验进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。二、仔细做好本职工作1、学习地理课程标准做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行探讨反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。2、每一个星期的教学进度、课时支配每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一样。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明探讨复教

2、学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。三、投身单元备课活动探讨新课标、把握新教材通过举办组内备课活动老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历老师的探讨视野也开阔了目光更光明了把握新课程的实力增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。四、寻求理念与课堂的最佳契合发觉问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次仔细分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突.2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍旧存在.3、初中学地理连接问

3、题和冲突突出4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探究阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教化教学技能的专业成长必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素养教化新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。中学地理教学工作总结21、在基础学问上下功夫，用好一本教材，中学地理教学工作总结。基础学问是学生分析问题的基础实力，是特别关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，特别注意基础学问的积累。严格根据教学大纲进行复习，细致探讨大纲要求，竟量全面、细致地帮学生复习到每

4、一个细微环节。同时培育地理思维素养，提高分析问题、解决问题的实力，树立正确的宇宙观，为将来的发展打好坚实的基矗2、迎合高考的须要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，刚好了解学生的实际状况，切实提高学生解题实力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，刚好发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。3、要把不利因素转化为有利因素，依据班级详细状况，充分调动学生的主动性，化被动为主动，形成良好的学习氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的

5、进步。制定一系列的教学方法在教学过程当中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展改变过程，工作总结中学地理教学工作总结。总复习过程当中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素

6、和社会经济的统计资料及图表等。并能依据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问结构，运用图解法将供应新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变实力和地理综合思维实力。最终，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作：一、激发学生的主动性及学习爱好在教学过程当中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。二、要联系人们生

7、活的实际与地理环境的关系“人地关系”是学习地理学问的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系。三、制定一系列的教学方法在教学过程当中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。中学地理教学工作总结3

8、即将结束的本学期，可以用六个关键词来概括惊慌、劳碌、充溢。回顾本学期工作总结如下：一、教学工作：在教学上，担当高二年级、初二四、五班的地理教学工作。1、高二地理：首先在学考复习期间，主动要求每周无偿增加一节早读课，用于辅导学生地理学习，始终到学考完毕。学考之后快速带领文科三、四班进入高考一轮复习中。课堂教学上着重培育学生的地理思维实力，注意对学生进行学法指导。加班加点已经成为常态，有时给学生答疑解难到很晚，直到门房师傅来督促关门。此外，关注学生的学习习惯，我认为优秀生和学困生的差距在于学习习惯，为此，严格要求学生，力求良好习惯的养成。2、初二地理：在课堂教学上注意培育学生自主学习的实力，努力调

9、动学生学习的参加度和主动性。此外，在教研组长王燕老师的干脆支配下，协作教材，利用学生周三下午的自习课，将对地理有爱好的四、五班学生带至地理室，开展地理活动课，仔细书写活动方案、活动单，每次活动课之后仔细写反思。总之，仔细对待学校交付的每项教学工作，把每次的工作任务当做一次提高自我工作实力的机会，不敷衍，不流于形式。二、教研工作：1、学习充电。20xx年9月以来，参与名师大篷车培训，仔细撰写教学设计自然灾难；参与初、中学地理国培，仔细完成相关学习内容，参与共修科目培训。参与学校组织的全过程评优课，仔细对待说课、教学设计、课件的制作、上课每个环节每个环节。完成市级小课题的探讨。这期间我经验了一次2

10、0分钟现场抽课的无人上课竞赛，15分钟的说课竞赛，这些竞赛虽然不是特地的大赛，但每次竞赛我都经验了一次细心打算的煎熬，体会了“累，并欢乐着”的感受。此外，在听同行地理课的同时，反观自己的课堂教学，从中吸取养分。2、收获反思。所上微课于20xx年11月获市级一等奖，所写论文分别发表在省级、国家级刊物上。虽然玩命一样地努力工作和学习，但我很清晰自己在教学上功力还差很远，在业务上还是个穷人，亟待珍惜时间不断学习来补充养分，积淀功力，修养心灵。接下来的日子里我会屏弃浮躁，静心学习，接着踏踏实实地工作，不断提高自己教化教学实力，。中学地理教学工作总结4本学期是我任教的第一个学期，我所任教的是七年级地理上

11、册，本册共分五个章节，从教学的难度来说七年级上册的地理是难度较低的，逻辑性较低，考虑到地理是小科目，我要分利用课堂40分钟，提高课堂效率，尽量不占用学生课外时间。为了顺当完成本学期的教学工，作迎接期末考试，我制定了合理的教学与活动安排，并有序地进行教学。最终按时完成教学任务，取得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如下：一、建构了合理的教学理念：教学理念是整个教学设计的理念支撑，新课程标准目标是确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据，对整个教学过程具有导向、操作、调控，测度的功能。深刻相识目标，既有助于在进行地理教化课程的基本功能，又有利于通过详细的教学设计操

12、作，将培育目标落到实处。在详细的教学中实行教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架学问，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于驾驭，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意料不到的效果。二、采纳多元的教学方法：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：（一）课前打算我能提前一周备好课，写好教案。并主动进行集体备课，备课时仔细钻研教材和课程标准，细致分析仔细记录，虚心向同组老师学习、请教。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了

13、解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何使学生驾驭的教材学问、运用学问，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。老师不仅传授学问、技能，更重要的是充分发挥学生主动性，引导学生自己动脑、动口、动手，使学生学会学习。把学习的主动权交给学生，激发和调动学生的学习主动性，让学生有自主学习的时间和空间，最充分地调动学生主动主动学习。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对

14、全体学生，留意引发学生学地理的爱好。（二）分层教学，加强课外辅导我能利用自习时间和课外活动时间对成果较差的学生进行集体辅导和个别辅导。通过坚持辅导，使这些同学的爱好重新建立起来，后面的教学效果明显提高。（三）德育工作1、德育是教学工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。我在工作中全身心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人，充分发挥师爱的巨大教化力气。2、敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。我以为敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在人格的同等地位。我在工作中留意不不可一世，更不污辱学生人格，力求平易近人。理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无

15、趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。正因为这样，学生才会对我产生信任感。三、从事教学教研活动：（一）主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。（二）主动参与上级组织的教研教学论文竞赛活动，提高自己的教研教学水平。四、遵守校纪校规：本人严格的遵守学校的各种规章制度，不迟到，不早退。我酷爱自己的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作中，敬重领导，团结同事，能正确处理好个人与集体、个人与领导、同事之间的关系。平常，勤俭节约，任劳任怨，对人真诚，酷爱学生，人际关系和谐融洽，从不闹无原

16、则的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和实力。五、努力提高业务素养：随着新课程改革对老师业务实力要求的提高，我在教学之余，还挤时间学习了新课程标准以及与地理相关的书籍，在网络中阅读整理了大量资料，并主动进行各类现代教化技术培训，初步驾驭了制作多媒体课件的技能，能够娴熟的运用多媒体教学，使我的课堂气氛更加活跃。社会的发展对老师的素养要求更高，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我们必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问

17、题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。所以，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的教化事业奉献自己的力气。六、主动备战迎考：在完成教学任务后，剩下3个课时，主要是用来期末复习。当然，我在教学中，也存在很多不足之处，如：有部分学生学习爱好不高，学习成果难以提高，学生探究学习意识不显著，期中考试成果个别班不志向，这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学会取得更加显著的成效。中学地理教学工作总结5本学期教学的是八年级地理下册，共六个章节的资料和九年级的地理

18、综合复习任务。假如根据正常教学速度计算，至少须要十七课时以上的时间才能完成教学。思索到六月份的地理结业会考在即，从学期伊始，我就充分思索了教学进度、学生学问的构建、课程改革及地理睬考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动安排，并有序地进行教学。最终得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及阅历归结为：一、建合理的学问框架为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。依据地理课程标准中“务必变革学科中心学问本位下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中，我主要实行教材与现实生活相结合教学；化难为

19、易、删繁就简教学；归纳框架学问，构建链式学问教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于驾驭，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。二、以课改理念教学地理课程标准的六个理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授学问要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理学问。另外，在教学中还得留意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授基本地理学问的同时，更多地渗透生活中的地理常识，透过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感爱好的、乐于参加探究并获得学问的活动或

20、方式。这样的教学即可培育学生的实践潜力和协作、探究精神，同时，还能够培育学生对祖国、家乡的感情，增加爱国、“爱家”意识。三、中考工作落实在完成教学教材之后，即进入了惊慌的中考备考和应考工作。复习过程中，我把中国地理作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础学问的识记，透过反复识记、理解与运用，实现对学问点的识记。经过师生的共同努力，结业会考取得较为显著的成果：会考及格率为60%。诚然教学中仍旧存在许多不足之处，如：有部分学生学习爱好不高、学习成果难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成果不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，信任只要

21、有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生有了学习地理的初步技能。现对本学期的教学大致总结如下：一、指导思想以学校教育处工作安排为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机协助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。主动参与教科研活动，努力使教学水平，业务实力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。二、制定安排，明确目标。开学初，依据学习特点制定了本学期的教学安排，同时向学生提出本学期的学习要求，从正面激励学生

22、，让学生明确了目标，又使学生增加了学习的信念。引导各个班级之间开展良性的竞争。三、努力钻研教材，主动投身课改。本人认为，假如用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对味同嚼蜡的地理学问及教法感到厌倦，学生主动性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避开这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人阅读了初中生心理发展特点、课程理念与实施教化科学探讨方法基础新课标等书，实施了探讨法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中探讨，然后随机安排，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最终老师总结。这样既能充分调动了学生的主动性，提高了学生的学习爱好，又能使学生在

23、主动发觉学问、驾驭学问的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主子。四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。充分利用地理挂图、多媒体教室等现代教具，使抽象的教学直观化，大大便利了学生的学习。五、注意实力培育，实施素养教化。本人在教学中注意培育学生的实力，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问说明生活现象，通过实践阅历证明理论学问。本学期，先后实行过两次地理学问辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增加了学问，提高了实力。六、本期总体的教学常规措施1、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节

24、课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。2、仔细学习新课标理论，领悟新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作打算充分的素材。主动参与教研教改活动，努力使教化教学实力再上新台阶。4、参与听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。5、拟好复习安排，制定复习提纲，仔细组织复习。本学期我担当八年级8个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学安排，主动完成了本学期的教学任务。详细总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教

25、学理念为指导，提高学生学习主动性。初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的基本学问和基本原理，获得地理技能，发展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生驾驭基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。教学中，要视学生为学问的创建者，而不仅把学生当作一个学问的接受者培育

26、。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维。这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科

27、科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理基础学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信；培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的培育。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，仔细探讨教学标准，综合各种版本教材，结合

28、学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神舟五号胜利返回，台风事务等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种教学

29、挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图实力，课堂效率有较大提高。四，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境爱护方面的教化，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习实力，如开展探讨性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的实力；利用地图，综合分析地理问题的实力；辩证的思维方式及其表述实力等。通过培育学生自主学习的实力，发展学生的特性，使学生具有

30、活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践实力的目。五、学科教学的反思与展望1、综合学习各种教化教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。2、通过多种形式实现教学效果的反馈，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。3、接着强化“思路-线索学习法”；接着强化过程性评价和整体优化。中学地理教学工作总结6作为一名刚从事老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“仔细学习，热心教化，”的想法来工作，初一年级运用的是义务教化湘教版的教材。新课改为学校的发展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初

31、一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。一、阅历与体会地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；变更地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教化思想的体现。老师应依据不同的教学资料和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选取

32、不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由；在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组探讨“就应处于什么样的气候类型，为什么”地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选取教法时，应依据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能强迫施教。而唤起学生爱好的最好方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的资料中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部

33、分学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维潜力不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特性突出。于是讲完这些资料之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅仅激发了学生学习地理的爱好和专心性，还增加了学生的自信。大部分学生最终因此弄清了经纬网，收获不小。教法选取的好，不仅仅能够增加学生的学习地理的爱好，还能够促进学生的发展，培育学生的创新意识和创建潜力。而培育学生的创新

34、潜力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、同等、民主的课堂氛围，激励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。2、过程与结果并重，运用激励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化

35、评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方应对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践)；期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选取、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，老师依据上述四项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予必需的评语。评价不仅仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动

36、发展、全面发展和特性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在教学过程中，激励性评价能够透过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发学习爱好，进而使其专心主动的学习。假如老师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为专心，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生依据问题或问题以外的资料查找资料，学习

37、探讨三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参加的专心性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。二、思索与困惑随着新课程改革的深化，在实施过程中也出现了一些就应引起我们更多关注，加以仔细研讨的问题。不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学此刻课堂活跃了，学生提问多了，有时老师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着老师讲课的路子的问题老师欢迎，假如是奇思异想的问题，老师往往视而不见，或草草打发。

38、如人类的居住地聚落一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防卫系统；有学生在沙漠地区设计的房子，有防卫系统，还有汲取太阳能系统白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课资料。我就简洁评价了他们的想法有创意、独特，期望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，假如能顺着学深的思路绽开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防卫系统有无必要支配在那里，有无科学性等，这不仅仅

39、真正的敬重学生的个体，做到以人为本，还能够培育学生有了疑问和新奇就追根究底的学习看法和坚持不懈的毅力。1、反思、思索跟不上，老师素养有待提高老师是课程改革实施的主体，也就应是课程开发的主体。但老师干脆参加课程开发有很多现实的困难。老师工作负担重，老师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思索与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与老师课程改革的实践总有偏差。课程改革给老师带来了挑战，提出了更新更高的要求，老师就应感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素养和专业技能，驾驭和了解最新科技的地理学问，娴熟的驾驭现代教化技术，做到各学科都要涉足，学问面广一点，不能落伍于时代。

40、2、课堂教学活应不乱，老师收放应有度随着老师教学观念的改变，老师的教学看法平和亲切，教学方式方法多样的变化，使得课堂教学中学生的爱好不断的提升。有时就会难以限制心情，造成课堂混乱；有时还会出现学生回答问题的专心性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意每遇到这样的环节，老师真不愿打消学生的专心性，但课堂教学务必要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，老师要刚好调控，刚好订正，课堂教学不仅仅要提高学生的学习爱好，还得养成良好而正确的学习习惯。这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教化的动身点和归宿

41、。我们务必敬重和承认学生的特性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教化思想，在今后不断的学习和探究中有更大的进步。中学地理教学工作总结7时间在惊慌和忙绿中匆忙而过，比照学期初的安排和上级部门的工作部署，盘点一学期的工作，总结如下：一、教研组建设坚持每周一例会制。充分利用教研组例会时间，组织全组老师学习、领悟并贯彻、落实学校的各项规章制度，刚好把例会精神、周工作安排传达给全组老师，以便仔细落实。总结、反思上周教研组工作状况，提出新的目标要求。团结协作，营造“大气、和气、书卷气”的团队氛围。工作上我们从不斤斤计较，无论支配到哪个级部或者哪位老师，大家都会不打折扣地仔细做

42、好。于德娟、韦霞等老老师能够以身作则，带领青年老师干好各项工作；孙玥婧、刘小琳老师工作主动主动，大局意识强，能刚好提示大家完成学校布置的工作；于德娟、孙玥婧、邱秋兰、安浩、闫宁当班主任每天阳光绚丽地对待每一位孩子，工作有法有才智得到组内全体老师的观赏和佩服。闫宁老师兼任学生处的级部干事，孙燕老师兼任信息技术组的工作，都做到了组内活动和学校工作两不误。凡事大家都相互体谅、相互帮助，教研氛围及其融洽；随时备课、不分级部备课始终是我们组的一贯作风，探讨教材、教法，阅读与专业有关的各种书籍、杂志过程中，我们体会到了学习的欢乐。通过例会、教研、读书、组内活动等方式，增进组员之间的沟通，增进团队精神，形成

43、教研合力，使教研组成员都能心往一处使，劲往一处用，相互关爱，相互理解，相互帮助，构建了一个团结向上、健康和谐的教研组。本学期孙燕老师的开学第一课在全区同研成果中获得一等奖，并参与学校组织的信息技术环境下的课堂教学大赛、微课制作竞赛；闫宁老师经过校级、协作区内，层层过关，参与了青年老师课堂大赛，得到了各级领导和同行老师的确定。邱秋兰老师参与了一师一优课评比，成果待定中。二、教学常规1.集体备课：本学期，备课注意“目标教学评价”的一样性。教学目标源于课程标准，所以，备课时重视对课标的解读和探讨；对于评价，通过学习，我们明白了其含义，教学目标制定后，针对目标，我们设计相应的评价措施来达成目标，理解了

44、为什么评价优先于教学设计。进行了四次主题备课，9月份，初一级部进行了两次“运用微课，培育学生自主学习实力”探讨，初二级部的老师也参加其中并提出建议；10月份，初二级部结合学生实际，两次主题备课重点探讨了“如何培育学生绘图的习惯”“如何运用地图学习和综合分析问题的实力”，目的是使学生养成良好的学习习惯，形成地理思维，提高地理综合学习水平。2.教学反思：通过学习常规要求，我们明确了教学反思详细可关注：课堂气氛、学生反应、教学效果、时间安排、目标达成、作业反馈、教具运用、难点突破、学生问题、得意片断、不良感觉等。优秀的老师注意反思。作为一个老师只有多次反思改进的教案和自身的经验才能不断成长，只有以探

45、讨的心态对待日常工作，才能不断超越自己，做一个有思想的老师。3.听评课：全组老师都能完成学校的听课任务。本学期，组内全体老师都参加的听评课至少有15节，青年老师至少也有近20节，分别是：9月23日，参与学校组织的邀请教研员来校指导的活动和协作区活动，听了孙燕老师经线和经度的新授课，闫宁老师经纬线和经纬度的新授课，徐老师和同行老师们为我们评课，并为我们培训了地理学科核心素养及深度教学。10月23日参与了全市的质量下乡百校行地理学科研讨会，听了徐华敏老师黄河的治理的新授课，荣成宋文娟老师和文登张华娟老师，同课异构水资源的新授课，徐毅老师做了中考答题分析，乳山教研员邵丽敏老师对中考试题做了分析。10

46、月2429日这期间，为了青年老师课堂教学大赛，全部地理组老师轮番多次，听评闫宁老师、邱秋兰老师以及七中的张梦雨老师的新授课黄河的治理。11月13日前后，全部地理组老师多次听评指导，孙燕老师的新授课降水和降水的分布为校级的信息技术课堂大赛做打算。11月25日，全部地理组青年老师参与区级为期一天的青年老师课堂大赛听评课活动，共听评课5节。12月3日前后，全部地理组老师多次听评指导，邱秋兰老师的复习人口与人种为“ 一师一优课”做打算。每次听课我们都会评课议课，评说整体设计是否符合教化理念，有哪些亮点与不足，针对不足提出建议及改进措施。听课老师不仅听课，而且留意视察每一个学生的听课状况，并有针对的现场

47、指导。使授课者和听课者在这些活动中能反思个人的教学行为，达到相互学习、取长补短的效果。4、坚持学困生转化工作。学困生的共同特点是：学习目的欠明确，学习主动性不高，导致学习习惯差，进而影响到学习成果。对于这样的学生，我们利用课余时间，进行个别沟通与沟通，做好他们的思想工作，帮助他们重拾学习的信念。如刘小琳、孙燕老师常常利用中午课间时间对学习状况不佳的同学进行相应学问点的抽查，让此部分学生有紧迫感。于德娟、孙玥婧老师，利用一切可能的时间，陪伴学生，刚好发觉问题，指出问题，督促改正，督促学生养成良好学习习惯，提高课上学习效率。闫宁、邱秋兰、安浩老师对学习爱好不佳的，学习习惯如上课不听讲，不记笔记的学生，提出要求将课上听讲内容记录下来，下课时给老师看，进行简洁提问，以此督促课上的地理学习。5.质量检测与评价。本学期采纳多种方式检验学生对学问和方法的驾驭程度。如课堂提问、绘图检测、课堂小测等。单元检测，能根据教研中心的要求，限制检测次数、依照课程标准要求命题、仔细阅卷并做好质量分析，进而查找工作中的得与失，制定整改措施，并进行了二次检测。本学期单元测验的命题，初一级部由我校孙燕老师命题，初二级部由刘小琳老师命题，每份试题的难度和容量都比较相宜，较好地考察了