2022《我们奇妙的世界》教学反思_1.docx

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1、2022我们奇妙的世界教学反思我们奇异的世界教学反思1这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过详细描写天空的缤纷色调，奇异形态和大地上丰富的财宝，表达了作者对大自然的无比酷爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清晰，结构完整，描写的细致生动，语言生动好玩，充溢了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对奇妙世界的酷爱。本文的教学重点是：1理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。2学习作者按肯定依次抓住事物特点把事物写详细的写作方法。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，观赏图片，

2、然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇异。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形态绽开相像，学生说的许多，而且相像丰富，有的说像凶狠的老虎，有的说像一对深情相拥的母子在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的奇妙，而且对作者的写作方法驾驭的较好，并从中感受到了作者酷爱大自然的思想感情2本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品尝，感受世界的奇异进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发觉的奇异事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇异的世界，除了亲自去视察、去发觉，更便利的途径是阅读别人写下的

3、书籍去获得阅历学问。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在指导学生朗读时采纳观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采纳学生自读添空，老师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采纳同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。三、不足之处上这节课时，由于给学生朗读的时间、思索的时间、探讨的时间不够充分，学生很可能思索的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽视了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读协作不上。学生探究自然、找寻大自然的其他奇异、奇妙的事物激情不足。今后，在教学中注意学生的读、

4、说、听的实力。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：1激发爱好，指导预习：（1）让学生提前对自然界进行视察，并且和家进步行沟通视察体会。（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？（3）搜集一些世界奇异的图片和相关文字。2谈话导入，展示成果。首先和同学同等对话，对学生的预习状况表示信任和期盼，请他们谈谈对大自然的视察和发觉，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。3指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，老师须有较强的课堂驾驭实力，放而有度，有层次的读，读出对大自然

5、的酷爱之情。4合作探究、了解写法。学生经仔细听自读自悟探讨，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财宝，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写详细的。通过给课文中的“”补白练习，发挥学生的想象实力，说出自己的想法和体会，学会和别人共享欢乐。5练习巩固课外延长。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生实行多种形式读，默读到背诵最终到积累下来，引导学生接着探寻生活中的发觉。我们奇异的世界教学反思2我所教授的是本课的其次课时，本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解世界的奇异所在，体会文章的思想感情。2、领悟作者的表达方法，学习作者按肯定依次抓住事物特

6、点描写的写作方法。教学重点是：1、理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。2、学习作者按肯定依次抓住事物特点描写的写作方法。教学难点是：感悟世界的奇异，学习把事物写详细。在教学本文时，我的设计思路是：在回顾课文整体结构，理清课文脉络的基础上，重点学习其次部分天空和大地的珍藏。方法是：一、先找天空和大地的珍藏，再收集动词，组成四字短语，让学生初步感知，给事物加上一个动词就使得事物有了生命力，变得鲜活起来。二、让学生通过比较，从而发觉书上的句子比短语表达效果更好，激发学生探究缘由的爱好和动力。三、通过细品课文句子，学生会发觉作者通过对事物颜色、形态、动态进行细致的视察和描

7、写，并且加上了自己大胆的想象，运用了多种修辞手法，使各种事物变得鲜活有生命力。四、探究作者会把一般事物写的生动好玩形象的缘由，得出源于作者对大自然的酷爱之情，以及离不开细致的视察和找寻，自然地总结了全文。五、在学习了作者写法的基础上，因势利导，仿照写法加以运用，对身边的一般事物进行视察和描写。六、课外延长小诗大自然的语言，使学生明白世界的奇异不光可以用眼睛去看，而且还可以用耳朵去听。只要你专心视察，就可以发觉。在实际教学过程中，基本能遵循以上思路，并且实现了本课时的学习目标，突破了重难点，学生能做到领悟作者的写作方法，并仿照其写法对自己熟识的一般事物抓住特点进行细致视察，绽开想象去描写。不足之

8、处是，感觉我在指导学生朗读时不太到位，次数有点少，也缺乏润物细无声式的指导；设计的读书方式不够多样化，应削减齐读，尽量凸显个体读，增加学生之间的对抗竞争；对学生关注的面不够广，应针对大部分不同学习程度的学生；表扬学生的语言比较简洁单一，应学会有针对性的确定和激励。总之，每节课我们都在力求完备，追求更好！信任自己，今后我会更努力！我们奇异的世界教学反思3本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生非常熟识，但平常却不肯定留心视察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟。作者向我们描述天空中的缤纷色调，奇异形态和大地上四季景色的改变，引导学生抓住重点段

9、落词句，感悟世界的奇异。并学习作者的写作方法，同时也从中感受到了作者酷爱大自然的思想感情。这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清楚，表达了作者对这个世界的宠爱之情。为了激发学生浓浓的学习爱好，一上课，我便让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出课题，激发学生学习欲望，创设情境，形象感知“奇异”一词。通过观赏图片、观看视频，再次感知世界奇异的自然风光。在学习日出及日落的部分时，通过观看视频，真实的再现了天空色调的变化，通过再次朗读第三和第七自然段，让学生不仅感受到了自然界的奇妙，天空中颜色变化多端，也让学生感悟到作者视察的细致，表达了作者对大自然的酷爱。在教学第四自然段时，让学生依据作者描述

10、云彩形态绽开想象，描述还有那些形态，学生说的许多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，通过图片的展示，让学生再次感受到了云彩的千变万化。理解“飞行”一词时，让学生想象云彩在天空中飞行时，会遇到谁。学生绽开想象，说出了许多的事物：小鸟、飞机、卫星、太阳、月亮、星星在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的奇妙好玩，而且对作者的写作方法驾驭的也比较好。在学习天空和大地的珍藏时，首先引导学生去发觉作者的抓住了哪几个方面来写出了世界的奇异，培育学生提取信息的实力，接着让学生在读中理解，读中感悟这些事物的特点，体会作者抓住事物的特点进行描写的写作方法，然后让学生再读再发觉作者的写作依次。不管是写天空还是

11、写大地，作者都是根据时间依次来写的，这样的写作依次，让我们感受到了一天之内，天空在不停地发生改变，一年之内，春先秋冬，四季轮替，大地也是在不停地改变着，在这种不停地改变中，世界才如此的奇异，好玩。本课中破折号出现了五次，而这五次的作用，都是说明说明。这么集中出现在一篇文章中不多见，所以我把这个学问点做了补充，希望学生重视标点符号，学会运用。本课教学主要引导学生在沟通朗读中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品尝、感受世界的奇异。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发觉的奇异的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生要了解这个奇异的世界，除了亲自

12、去视察、去发觉，更便利的途径是阅读别人写下的书籍去获得阅历学问。我们奇异的世界教学反思4这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过详细描写天空的缤纷色调，奇异形态和大地上丰富的财宝，表达了作者对大自然的无比酷爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清晰，结构完整，描写的细致生动，语言生动好玩，充溢了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对奇妙世界的酷爱。本文的教学重点是：1.理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。2.学习作者按肯定依次抓住事物特点把事物写详细的写作方法。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.在教学这篇文章时

13、，我先让学生搜集自然界的图片，观赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇异。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形态绽开相像，学生说的许多，而且相像丰富，有的说像凶狠的老虎，有的说像一对深情相拥的母子.在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的奇妙，而且对作者的写作方法驾驭的较好，并从中感受到了作者酷爱大自然的思想感情2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品尝，感受世界的奇异进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发觉的奇异事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇异的世界，除了亲自

14、去视察、去发觉，更便利的途径是阅读别人写下的书籍去获得阅历学问。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在指导学生朗读时采纳观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采纳学生自读添空，老师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采纳同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。三、不足之处上这节课时，由于给学生朗读的时间、思索的时间、探讨的时间不够充分，学生很可能思索的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽视了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读协作不上。学生探究自然、找寻大自然的其他奇异、奇妙

15、的.事物激情不足。今后，在教学中注意学生的读、说、听的实力。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：1激发爱好，指导预习（1）让学生提前对自然界进行视察，并且和家进步行沟通视察体会。（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？（3）搜集一些世界奇异的图片和相关文字。 2谈话导入，展示成果。首先和同学同等对话，对学生的预习状况表示信任和期盼，请他们谈谈对大自然的视察和发觉，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。3。指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，老师须有较强的

16、课堂驾驭实力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的酷爱之情。4。合作探究、了解写法。学生经仔细听自读自悟探讨，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财宝，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写详细的。通过给课文中的“”补白练习，发挥学生的想象实力，说出自己的想法和体会，学会和别人共享欢乐。5。练习巩固课外延长。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生实行多种形式读，默读到背诵最终到积累下来，引导学生接着探寻生活中的发觉。我们奇异的世界教学反思5学习我们奇异的世界一课，让我相识到：老师对教材的解读是很重要的。带着我对文本的理解，走进课堂，和学生一起感

17、受世界的奇异，也是很奇异的课堂上先围绕“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从填空和大地两个方面写出了世界的奇妙。无论是“天空”一段，还是“大地”一段，都是以时间为线索来写的。教学时，我教学生用圈画的方法，找到“天空”和“大地”两部分内容中表示时间的词语或短语，厘清作者的表达依次。接着引导学生了解每个时间段里写了哪些事物，每一个事物的特点是什么。在“天空”部分的教学，考虑到学生可能无法一下子感受到文中“太阳、云彩、雨点等生活中常见事物有什么奇异之处。我先引导学生理解这些事物都是和“天空”相关的，都是作者从“我们望见”这个角度写的。作者看到同一个事物在一天里有什么改变呢?比如

18、，“太阳升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通过对比帮助学生发觉:正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让“天空”这个无穷无尽的舞台充溢了奇异，课文就是通过这些事物在一天中的改变来写天空的。在“大地”部分的教学，我引导学生在找到所写的事物后，从“我们能看到”这些事物分别有什么特点入手，概括出植物在生长，水果颜色各异，冬天水会结冰等，启发学生思索这些平常所见，为什么能称其为“奇异”。联系之前“天空”那一部分去想一想，还是妙在改变一四季的轮回。课文择取了众多的事物，通过春、夏、秋、冬4个季节来写大地，呈现了大地的奇异与生命力。原来就对世界充溢新奇的学生，在学习了文章之后更

19、加觉得世界是奇异的。在学生体会了天空和大地“有生命”后，依据课后练习其次题的要求，结合自己的生活阅历说说对这句话的理解。对学生而言，此处的难点不是缺少详细的事物，而是怎么说出所选事物“有生命”的表现。于是我启发学生借鉴课文进行表达，如流淌的小溪、鸣叫的蝉、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车在课后“小练笔”要求学生从一般的事物中找到美的发觉，再写一写。图片发自简书App3个例句所写的事物分别是水注、群星和大树，在生活中都是极其常见的。课堂上，我先指导学生从哪里找一般的事物，让学生明白要写的东西肯定是极常见的，比如草上的露珠，湖上的涟漪接着指导怎么写，利用例句从两个角度指导，水洼

20、“像好玩的镜子”，群星“像千千万万支微小的蜡烛在发光”，这些比方瞬间便让极一般的事物美了起来；大树看起来不起眼，却给我们带来“绿荫”，让我们凉爽，从给人带来的好处来看，大树是“美”的。课堂总结，世界上存在的奇异的事物是无穷的，只要我们去找寻。激发学生酷爱世界、视察世界。不足：学生缺乏积累，仿写时语句不够美丽，尽管引导学生视察四周一般的事物，但是学生写得不够好，在仿写上下工夫。我们奇异的世界教学反思6我们奇异的世界教学反思本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得西摩。本课则是一篇短小精致、条理清楚、语言生动的散文，通过详细描写天空中的缤纷色调、奇异形态和大

21、地上丰富的财宝，表达了作者对大自然、对奇妙世界的酷爱。全文按“总分总”的依次来写，先总写这个世界很奇异，再详细从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相像。最终又总写我们这个世界太奇异了，须要我们去细致探究。文章首尾呼应，使作者对大自然的酷爱之情表达得更加剧烈。本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生非常熟识，但平常却不肯定留心视察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色调，奇异形态和大地上丰富财宝，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇异。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者

22、描述云彩形态绽开想象，描述还有那些形态，学生说的许多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的奇妙，而且对作者的写作方法驾驭的也比较好，并从中感受到了作者酷爱大自然的思想感情。胜利之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上理解文本的奇异。随后梳理文章脉络，驾驭文章行文依次，把握文章结构，这样学生对文本有个清楚的感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的实力。同时，各个学习活动的推动，层层深化

23、，环环相扣，这些设计都完全针对学生的疑问之处，毫无疑问，这是本堂课最胜利的地方。不足之处：引导学生在探讨沟通中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会，品尝.感受世界的奇异。因为课程时间有限，学生还未能充分朗读出世界的奇异。在学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣，这方面的教学还是有待提高的。我们奇异的世界教学反思7我们奇异的世界是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极一般的事物。可是作者却用一双找寻的眼睛发觉了它的漂亮。看来，生活不是没有美，而是缺少发觉美的眼

24、睛。作者通过详细写天空中的缤纷色调、奇异形态和大地上丰富的财宝，表达了对大自然的无比酷爱之情。课文篇幅不长，但文字兼美，条理清楚、结构完整、描写细致、语言生动好玩，充溢了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对奇妙世界的酷爱。在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，观赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇异。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形态绽开相像，学生说的许多，而且想像丰富，有的说像凶狠的老虎，有的说像一对深情相拥的母子.在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的奇妙，而且对作者的写作方法驾驭的较

25、好，并从中感受到了作者酷爱大自然的思想感情本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品尝，感受世界的奇异进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发觉的奇异事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇异的世界，除了亲自去视察、去发觉，更便利的途径是阅读别人写下的书籍去获得阅历学问。在教学中进行写作的指导和运用。课文中的句子许多处运用了比方、拟人多种修辞方法。在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。课后我支配了一个小练笔。让学生们把你眼中的奇异世界画下来，再动笔写一写这个奇异的世界。但是上这节课时，由于给学生朗

26、读的时间、思索的时间、探讨的时间不够充分，学生很可能思索的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽视了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读协作不上。学生探究自然、找寻大自然的其他奇异、奇妙的事物激情不足。今后，在教学中注意学生的读、说、听的实力。我们奇异的世界教学反思8这篇课文选自统编教材小学语文三年级下册第七单元，本单元的人文主题是“奇异的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清晰的”。课文通过描绘天地中的各种事物，呈现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇异世界的宠爱。教学重点：能说出课文是从哪些方面写出天空、大地的奇异的。教

27、学难点：结合生活阅历，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1课前，我先让学生搜集自然界的图片，观赏图片，然后让学生充分地读，初步感悟。2教学时，我主要引导学生在朗读中去体会、去品尝，感受世界的奇异，结合学生的生活实际谈自己发觉的奇异事物，让学生升华对课文的理解，并引导学生去发觉、了解这个奇异的世界。二、胜利之处本课教学，我最大的胜利之处是让学生充分朗读，在朗读的基础上，绽开想象，感悟世界的奇异。比如，在第四自然段教学时，让学生依据生活阅历，回忆看到的云彩形态，绽开想象，学生想象很丰富，有的想到童话故事，有人想到后羿射日在这样的氛围中，

28、学生的想象力充分绽开，从而为后面突破本课难点对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解做铺垫。三、不足之处本课教学，学生较为惊慌，课堂氛围不够活跃，探讨的时间不够充分，部分学生没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。学生探究自然、找寻大自然的其他奇异、奇妙的事物激情不足。四、改进措施学生上公开课、录课时惊慌是很正常的反应，作为老师，我们应当做的就是消退他们的惊慌心情，因为这是课堂氛围活跃的前提，更是学生思维迸发的前提。消退学生课堂惊慌的方法有许多，如：课前良好的沟通、课上老师语言的引导、评价语的激励下次录课时，我要从这些方面入手，让学生消退惊慌心理，营造一个轻松的课堂氛围，让课堂富有实效

29、。我们奇异的世界教学反思9本文语言生动，将生活中极为一般的事物，描写得充溢诗意和画面感。整节课我做了以下思索和尝试：1注意语言的积累。本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因此教学时，我留意将识字写字教学穿插在课文学习中，并将易错字词比较分析，使学生加深记忆。本课朗读的重点，在于读好关键词句。在课程起先时，我就引导学生抓住关键词“奇异”；随后，以提问的方式让学生带着问题读课文，让学生明白世界的奇异之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的语句时，我引导学生抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习大地部分的内容供应范例。学生在读写的学习体验中，实现了语言的积

30、累。2体现朗读的层次感，由扶到放。文章的自然段较多，但是每个自然段都很简短，而且结构清楚明朗，描写天空和大地的层次类似。因此在指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生供应迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方法，让学生留意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地驾驭朗读重点。由指导朗读，到抓关键词句朗读，再到小组竞赛朗读，每次朗读目标明确、指示清楚，体现了朗读的层次。3在感悟课文中，学会表达。结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点。对学生而言，难点在于说出所选事物“有生命”的表现。在这里，我设置填空的方式帮助学生找到详细事物，并让学生在思索中发觉事物的奇异之处。在课后“小练笔”中，分层帮助学生理解例句，先找出事物，再总结作者表达方式的技巧，帮助学生驾驭表达的方法。