2022《猫》说课稿_1.docx

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1、2022猫说课稿猫说课稿1一、说教材：猫是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的怪异和它满月时的调皮可爱，文章结构严谨，条理清楚，语言美丽朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。二、说教学目标：1、流利、通顺、有感情地朗读课文2、理解课文生动详细地叙述了小猫的调皮可爱和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好。三、说重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。四、说教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初

2、步学会了朗读、默读，有了肯定量的语言积累，依据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采纳质疑、探究的方法，引导学生主动参加到语文学习五、说教学过程：（一）谈话导入，激起爱好。同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今日要学的课文。（板书：猫）。（二）阅读提示：1、 学生带着要求自学课文。思索：本文写了什么时候的猫？2、 哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？（三） 理解结构，概括内容。抓住“大猫怪异”“小猫调皮”这条主线，引导学生探究：课文的分段；段意的概括；主要内容的归纳。（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清楚、环环相扣，提

3、高了读书效率。）（四）细读课文，体会感情是啊，怪异也好，调皮也罢，在老舍爷爷眼里都特别可爱。把你喜爱（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后举荐给大家，做得到吗？留意说出你的感受，读出你的宠爱之情。依据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒。“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？依据学生的回答，老师点评：老舍爷爷对猫是多么宠爱啊！其实只要我们对动物充溢爱心，人和动物是可以和谐相处。（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把

4、脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。其次句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此详细生动，如此惹人宠爱，这更说明白什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者酷爱生活，视察细致等等）猫说课稿2一、说教材22课兔和猫在接着探讨兔的基础上，找出兔和猫的共同特点，形成对哺乳动物的相识，本课探讨兔，主要是收集更多的哺乳动物的相同点，进而抽象出哺乳动物的

5、共同特征。因而，探讨兔只是本课的教学活动之一，重点是对哺乳动物类的相识。本课教材分以下几个部分。1、视察兔的身体特点和生活习性。2、比较猫合兔，相识它们的身体特点和生活习性有哪些不同和相同的地方；3、通过比较找出猫和兔的相同点后，指出：“像猫和兔这样的动物属于哺乳动物。”4、相识更多的哺乳动物。5、比较哺乳动物与鸟类的不同。二、说目标本课的教学目标：1、学问与技能：知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。能相识多种常见的哺乳动物。2、过程与方法：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。3、情感与价值观：酷爱小动物，乐于去探讨

6、它们的生活习性。教学重点：相识哺乳动物的特征。教学难点：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。三、说教学方法本课主要采纳的利用课件组织学生视察、比较，然后说出结果。四、说教学设计教学过程是这样设计的：出示课件，引导复习猫的特点及生活习性；视察兔的身体特点，引导学生说出兔的身体特点及生活习性；比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念；引导学生说出哺乳动物的特征；然后让学生说出更多的哺乳动物，在学生说出一些哺乳动物后，老师用图片出示从网上收集的一些哺乳动物的照片以拓宽学生的视野，如：鸭嘴兽、鲸、蝙蝠、刺猬、河马等，最终组织学生比较哺乳动物和鸟类的不同。猫说课稿3猫是郑振铎写作的

7、一篇散文，主要讲解并描述了我(作者)家三次的养猫经验，表达了我和家人对猫的宠爱之情。下面，我为大家共享郑振铎猫说课稿，希望对大家有所帮助!一、教材分析猫这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。在猫这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经验，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思索。特殊是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得很多为人处世方面的启示。二、学情分析作为农村孩子, 对

8、于猫这种动物他们并不生疏。所以他们对猫这类记叙小动物的文章应当比较简单接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了肯定的阅读素养和观赏实力，学习起来也不很困难。三、教学目标学问与技能：1. 积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。(重点) 实力与目标：2. 品尝精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。(难点) 情感、看法与价值观：3. 学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入观赏小猫图片，导入新课。通过观赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读爱好。(12分钟)二，出示学习目标(1分钟)让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。三、走进作者。 (

9、请同学起来读)通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。四、预习检测。(出示多媒体教学课件，检查预习状况)本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。有利于文本的理解。五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的看法怎样?3、这几只猫的结局怎样?对它们不同的结局，“我”的心情有些什么改变文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事务，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事务，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。芙蓉鸟被害案案发

10、觉场状况：犯罪嫌疑人：嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：2、案发前的表现：惩处方式：案件定性：案件反思：1、在知道真乡后，作者的心情是怎样的?2、在这个冤案中，作者错在哪里?从这件事中你得到什么启示?让学生到文中去找寻相关的证据，我想这种方式更能激起学生到文中去筛选信息的爱好老师小结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。六、拓展延长在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢?把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会。设置此环节的目的是将所学联系生活实际，加强学生的思想教化，提高学生口语表达

11、实力。七、作业：假如养其次只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做?请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在思索写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去看待事情，否则贻害无穷。以上就是我的说课内容，感谢各位的倾听，期盼大家的指责指正。猫说课稿4一、教材分析我们家的猫选自冀教版小学语文四年级下册其次单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告知我们动物是人类的挚友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己，让我们做爱护动物的使者，身体力行地爱惜动物，成为动物的真正挚友。我们家的猫是闻名作家老舍先生的名作。老舍先生是中国现代小说家、戏剧家、闻名作家

12、，因作品许多而获得“人民艺术家”称号、语言大师。他一生主要的作品有：骆驼祥子、四世同堂及未完成的正红旗下，话剧龙须沟茶馆等。这篇课文在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的怪异性格和小时候的调皮可爱。特殊是写猫的怪异性格用了冲突对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，宠爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想。二、学情分析四年级的学生已经具备了独立识字的实力，有了肯定的阅读实力，能依据生活阅历进行简洁的分析，但学习方法和习惯

13、的培育还要持之以恒，对语言美的感悟还是须要不断提高。三、目标与方法1、教学目标：学问与实力目标：驾驭12个要求会写的字，理解“屏息注视、无忧无虑、改变多端、怪异、调皮”等词语的意思。积累文中自己喜爱的词语。理解课文内容，理解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱。过程与方法：学生通过自读自悟与探讨沟通相结合，有感情的朗读课文。在自主学习、合作沟通、探究实践和相互评价中，领悟作者真实、详细的表达方法。情感看法与价值观：通过赏析课文了解大花猫性格的怪异和刚满月小猫的可爱，体会作者宠爱猫的感情，感受作者对生活的酷爱。2、教法和学法本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，以朗读指导为抓手，

14、品尝语言，感悟内涵，采纳自读自悟，合作学习的方法，理解文章内容，体会作者情感。四、教学重点、难点重点：1、了解课文是怎样详细描写猫的特点的。2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。难点：学习作者抓住事物特点进行真实详细的表达方法。五、教学打算老师打算：多媒体课件学生打算：预习课文，搜集作者资料。六、教学时间两课时七、教学过程：第一课时第一课时：初读课文，学习生字新词，理清文章脉胳。一、 创设情景 导入新课俗话说，爱好是最好的老师，深厚的爱好会激发起无穷的潜能。上课伊始，我播放课件，请同学们观赏：可爱的小猫。（猫是大家常见的动物，有些同学也有养猫的经验，这一环节通过观看形态各异的猫，唤起

15、学生对猫的爱好，激起学生的求知欲。）多么可爱的小猫啊！每一只猫和每一只猫的形态都不同，活灵活现，真让人喜爱。今日我们就来学习我国现代闻名作家老舍先生的我们家的猫。板书课题我们家的猫二、初读课文，认知生字。1、听课文录音，初步了解文章内容。2、出示要求认读的生字，沟通识字方法。3、通过多种形式，如：指名读、领读、开火车读、赛读等方式巩固生字。（对于四年级学生来说，识字教学依旧是个重点。识字教学要由易到难，要充分利用儿童已有的生活阅历，注意教给识字方法；力求识用结合。学习生字的方法要多样化，好玩化，让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。）三、再读课文，整体感知。在扫除了生字障碍之后，我在让学生细致

16、读文，边读边想：课文写了哪些内容？老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象？引导学生说出大花猫的性格怪异，小花猫的调皮可爱。接着请同学们画出自己喜爱的语句读一读。（本环节重在指导学生理清文章思路，把握文章大意，为下一步的品文悟情做好铺垫。）其次课时其次课时：了解大花猫的怪异性格及小时的调皮可爱，体会作者的思想感情。学习作者的表达方法。一、复习旧知，导入新课上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，请同学们回忆文章主要内容。板书 大 怪异 小 调皮 可爱这节课我们接着学习13课我们家的猫。（讲授新课前，在新旧学问之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。）二、自主合作，小组探究我先出示自学

17、提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的怪异呢？画出有关语句读一读，并和小组同学沟通一下你的想法。（新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获得、主动发展的过程，本环节我给了学生充分的学习时间，让学生自读自悟，合作沟通，这里既有自由朗读后对课文内容的沟通，也有句子中对词语理解的沟通，在沟通中达到肯定的共识。）三、研读品尝，深化情感学生在充分朗读，合作沟通后，我抓住重点语句进行品读观赏。小时候的猫该段我抓住重点句子：“一根鸡毛，一个线团儿，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，

18、再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。”通过不同形式地读文，学习作者把猫拟人化的写法，感受在作者心中，这只猫就像自己的孩子一样可爱、顽皮、贪玩，作者对小猫的宠爱之情蕴含在文字之中。为了帮助学生更深刻地体会作者的情感，我简洁地介绍了作者“爱花”的生活情趣。可是花草被猫折腾得“枝折花落”，他却没有因此而难过落泪，相反，却认为这时的猫是“生气勃勃，天真可爱”。尤其最终一个反问句式，更突出地表现了他对小花猫是发自内心的宠爱。（这一环节重在指导朗读，体现了“以读为本”的教学理念，朗读是语文阅读教学中的重要方法，也是阅读教学中运用最普遍的读书方式，学生在朗朗书声中感悟文意，积累语言，培育语感，从中得

19、到审美愉悦，受到情感熏陶。）大花猫性格怪异部分这是本课的学习重点，这部分的重点是学习作者怎样把猫这一怪异的性格用详细的语言表达出来。我请同学到讲台板书描写大花猫性格的词语。板书的时候，从中指导学生要根据文中的依次进行板书。（学生在板书的同时，对课文的依次又有了进一步的了解。）接着我从以下几个方面进行重点指导：学习第1自然段：师：醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种猫给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让学生体会作者是怎样把猫的醇厚、贪玩、尽职写详细的。)比如学生找到：醇厚的猫：“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”，此时我让学生联系上下文理解“无忧无虑”的意思，放在语境中，学生很简

20、单理解重点词的意思。用同样的方法理解贪玩、尽职的性格。这时老师强调作者也是通过细致地视察了猫，才把猫的性格特点写得很详细。我请同学们比较两组句子，能换成吗?为什么?说它醇厚吧它很醇厚说它贪玩吧它很贪玩通过探讨，学生体会到句式是通俗的说法，一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气惟妙惟肖地传达出来，实实在在地凸现了作者对猫的关切、怜爱之情。(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领悟语言运用的精确恰当。领悟作者遣词的独具匠心，提高学生对语言的敏感。)然后让学生选择一种自己喜爱的性格读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方须要留意。(让学生自主选择

21、朗读内容，敬重了学生的特性差异，体现了课堂教学中的同等、自主、开放的原则，猫的“醇厚”、“尽职”当然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜爱，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品尝，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让学生品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主子时，心里可能在想什么?(表演既帮助学生精确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培育学生的想像实力、表达实力，又有助于体会大花猫的可爱)接着，让学生比较句子：和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑

22、点。联系以前学过的雪地里的小画家，通过比较，学生不难明白，第句更形象，更能表达作者的宠爱之情。然后创设情境，请同学们想一想当老舍先生发觉自己的作品被大花猫踩印上几朵“小梅花”的时候，会是怎样的情形呢？(爱因斯坦曾说过“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是学问进化的源泉”。语文教学也一样离不开想象当学生插上了想象的翅膀语文学习就会变得简单、多彩。)接着，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“改变多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。(词语理解的方式许多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)最终，对大花猫给自己解闷和不兴奋时一声不出的心

23、理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。（新课改要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，以读促悟读中现悟）第3自然段这一段比较简短，重点抓住“威猛”一词学习。首先要求学生用“威猛”说一句话，接着让学生结合图片，以“我们家的大花猫的确(实在)威猛”为中心句说一段话。(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样详细描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。)四、总结板书，质疑深思老师总结板书，探讨：这只大花猫既醇厚，又贪玩，既贪玩又尽职，既温顺可亲，又一声不出，既胆小又

24、威猛，这样写不是很冲突吗？引发学生思索，让大花猫怪异的性格特点在学生面前重现。(让学生从整体动身，对课文内容，语言表达等较深层次的思索，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，支配这一环节，使他们对前面所学学问再一次回顾、思索，有利于老师刚好辅导。这样，面对全体学生的素养教化要求就得到了落实)五、拓展延长 升华情感通过这节课的学习，学生们体会到：老舍先生似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲解并描述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。我让学生们再读课文，尽情体会其中浓浓的人情味。接着出示一组人与动物和平共处的和谐画面，使学生感受到大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世

25、界才更加漂亮！让对动物的酷爱之情静静地在学生的心田生根发芽。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、读一读描写小动物的文章。3、写一写你喜爱的小动物。4、办一期有关动物的手抄报板书设计：6、我们家的猫大 怪异 小 调皮可爱醇厚 贪玩 尽职温顺可亲一声不出胆怯 威猛 （板书设计：本课板书由老师和学生共同参加完成，敬重了学生的主体，课堂气氛也和谐同等，板书设计简洁明白，既直击重点，又涵盖了课文主要内容。）猫说课稿5一、说教材找不到欢乐的波斯猫是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。这篇课文讲解并描述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教欢乐是什么味道。燕子说衔泥造窝最欢乐的，蜜蜂说采花酿蜜是欢乐的，青

26、蛙说捉害虫、爱护庄稼是欢乐的，波斯猫觉得这些都没有什么欢乐，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而哀叹。课文意在借这个故事围绕“欢乐”的主题来揭示一个深刻的道理。这篇课文语言生动形象，人物特点显明，有很强的吸引力，易以激发学生的读书欲望。而本单元的教学重点仍旧是随文识字，培育朗读实力。所以，在深化解读文本的基础上，依据课标要求和学生的实际状况，确定本课的教学目标为：（1）相识“斯、滋、衔、软、碌”等12个生字，会写“保、决、波”等8个字及其组成的词语；（2）有感情朗读课文，理解课文内容；（3）懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到欢乐；依靠别人生活，是没有欢乐的。教学重难点是认读生字，练习有感情朗读课文

27、。二、说教法和学法学生是语文学习的主子，阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我采纳以下教学策略：1、创设情境，激发爱好动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向肯定目标的内部心理倾向和动力。而创设情境是激发学生的学习爱好，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。教学中，我一是利用多媒体课件展示动画波斯猫，和老师绘声绘色的童话语言，引导学生入情

28、入境，形成阅读期盼；二是利用可爱的动物头饰激发学生的表现欲望，引导学生进行分角色朗读表演，以展示自我、实现自我，达到愉悦教学。2、探究体验，培育实力新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。在课中，我多次组织学生先进行自我探究，再进行合作探究,在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如在研读、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我利用情境，引导学生先自我探究、合作探究：燕子认为什么是欢乐，波斯猫这样认为吗？通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对欢乐的不同相识，感悟了学习

29、方法。在此基础上，进一步激励学生自读波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话，思索：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是欢乐的，而波斯猫却不这样认为？从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实，服务他人，才会欢乐。在多角度的对话、探究活动中，学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培育了自主学习的实力，与人交往的实力。3、朗读感悟，积累语言朗读是培育学生语感，促进学生捂情，积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习找不到欢乐的波斯猫的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读

30、，如自由读、小组读、指名读、竞赛读、评价读、分角色表演读等等。特殊是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导学生绽开“自我探究、尝试读小组探究、合作读集体沟通、表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出味道、读出情趣，从而感悟语言，积累语言，日久年深，便能信手拈来了。三、说程序（一）创设情境，导入新课（二）自读课文，初步感知1、自由读课文，边读边找诞生字，把它读准读好。2、读后小组合作学习，沟通学习状况。3、检查初读学习成果。并说说：波斯猫因为-而先后询问了-、- 、-，结果-。（三）自

31、主研读，了解内容1、自读2、3两个自然段，思索：燕子认为什么是欢乐？对燕子的回答波斯猫如何看待？2、沟通、探究，并指导反复朗读，读好人物对话。3、学生自读后小组合作学习4至8自然段，重点探讨：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是欢乐的，而波斯猫却不这样认为？他们对欢乐相识的最大不同是什么？4、沟通并练习有感情朗读。5、读最终一个自然段，说说波斯猫悲观的缘由。（四）分角色朗读，进一不步体验1、小组合作，各扮演其中的一个角色，进行分角色朗读。2、小组表演，激励评价。（五）扩展延长，明文悟理1、创设情境，说说波斯猫为什么找不到欢乐，你有什么方法帮助波斯猫找到欢乐。2、继编故事。猫说课稿6年段目标：1用一般话正

32、确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。单元目标：1.通过本组教学，引导学生通过朗读和默读，抓住重点语句，体会作者对动物的宠爱之情。2体会作者运用表达方法的不同，语言风格的不同，初步了解反语的作用。3.通过学文，感受人与动物和谐相处的美妙，在情感上受到感染和熏陶。本课学习目标：1、相识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合详细的语言环境理解“怪异”、“屏息注视”、“任凭”等词语的意思。2

33、、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。4、初步相识老舍语言平实、口语化的特点。5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。重点难点.抓住重点语句，体会猫性格的怪异和作者对猫的宠爱之情。听记训练：内容：我家有一只小花猫，它身上的毛油光透亮。一双圆圆的眼睛，两只竖着的尖耳朵，一个敏感的小鼻子，还有一张贪吃的小嘴。嘴里长着尖尖的牙齿，嘴角上还生出两撮小胡子。两只脚的下面，长着蒜头一样的爪子，每只爪子有五个趾，趾的下面伸出锐利的钩状的爪尖，身子后面还有一条爱摇摆的长尾巴。听老师读两遍，思索我家的小花猫是什么样的：它身上的毛

34、，一双（）的眼睛，两只（）的尖耳朵，一个（）的小鼻子，还有一张（）的小嘴，嘴里长着（）的牙齿，嘴角上还生出（）。朗读实力的训练:课文13自然段1、自由读1-3自然段，思索：课文从哪几个方面详细表现了猫的性格怪异？2、指名读1-3自然段，相机指导，读出猫的怪异以及作者对猫的宠爱。3、小组内练读，相互评议。4、个人展示读，评议。5、师生赛读。说的训练：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。1、都有谁会呼喊它？会怎么呼喊？2、猫的表现又是怎样？写的训练：仿照第一段的写法介绍一种熟识的小动物。1、（）的性格实在有些（）。说它（），；说它（），；可是2、自由练说，引导学生用上关联词“任凭也”“非不行”3、指名沟

35、通。4、学生练写。5、沟通所写内容，赏析。预期目标：大部分孩子能完成既定目标，个别孩子还须要进一步巩固，加强指导。猫说课稿7一、说教材猫是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和小猫满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的宠爱之情。课文先从性情、脾气、胆识三个方面详细表现猫的怪异性格；再写到他小时候的调皮。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴实无雕琢的语言将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感 受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特

36、点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出了一个美妙的境界。二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此 ，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。三、说目标依据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（详细见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。现代教化理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采纳情境法猜谜语、展示图片，激发学生学习的爱好

37、，活跃课堂气氛；接着采纳自主探究、合作沟通法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，熬炼学生自学和解决疑难的实力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最终的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，打算用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习爱好；2、课件出示老舍的简介，揭示课题猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思索：课文写了几只猫？ 你的理由是什么？ 这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品尝词句A、仔细阅读1-3段，围绕“怪

38、异”思索问题（课件出示）1、找出文中含有“怪异”一词的句子读一读；2、说一说“怪异”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的怪异？4、用关联词“虽然但是而且”把“贪玩、醇厚、尽职”三个词连成一句话。B、仔细阅读第4段，围绕“调皮”思索（课件出示）1、找出带有“调皮”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？2、课文从哪些方面写出了小猫的“调皮”？（四）精读课文，领悟情感课件出示思索题：1、作者喜爱猫吗？从哪些地方可以看出？2、猫喜爱作者吗？你是怎样理解的？3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？（人爱猫，猫亲人）（五）指导朗读 ，升华情感1、自由读2、范读3、练读4、背诵（六）拓展阅读

39、，对比学习观赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。老舍：用详细事实表现动物特点，从而抒发对猫的宠爱之情；周而复：写猫的外貌和神情表达宠爱之情；夏丏尊：写一家人对猫的看法来表达宠爱之情。（七）总结全文，升华主体1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用详细事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；2、谈一谈学习的收获；3、用总分的构段方法描写一个你喜爱的小动物。（八）练习布置（见教学设计）猫，在日常生活中，是一种很一般的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好挚友。这正说明白在我们身边，到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，

40、专心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。猫说课稿8活动要求：1、能依据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。2、通过活动让幼儿懂得遇事要相互谦让。教案打算：1、学问阅历打算：幼儿已熟识图片内容。2、物质打算：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等教案过程：（一）针对上次活动提出的问题，进行探讨。1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同探讨。2、老师小结师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可懊悔了，他们想假如下次再遇到这种状况，我们肯定会相互谦让的。今日老师想请小挚友同样利用这四幅图，根据不同的依次来排，你想怎么排都可以，但结

41、果是要让两只小猫都吃到鱼，因为这两只小猫现在改正缺点了，他们要相互谦让，所以你们在排的时候要留意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的。评析：以提问并进行探讨的形式（二）幼儿分组探讨、共同合作排图。1、提出要求。师：我们要分组进行排图，小挚友可以自由组合一组共同探讨、相互合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。探讨玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。2、幼儿自由探讨排图，老师巡察视察、指导。（三）每组派代表讲解并描述自己创编的，师生共同评价。师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其他的小挚友仔细听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，

42、好在哪里？不好在哪里？幼儿自由操作讲解并描述，师生共同倾听、评价。（四）幼儿自由找客人老师讲解并描述自己创编的。师：老师还打算了很多的小图片，你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听。（五）活动结束。以上讲解并描述了幼儿园大班语言教学教案说课稿：猫的故事(排图讲解并描述)的具体内容，主要在幼儿园大班语言教学教案说课稿方面做了具体描述，希望各位幼儿园工作者有所启示，读者有任何疑问可以干脆在下面留言提出，更多的几篇差不多的优秀教案文章举荐给你，幼儿托班语言教案，更多的相关内容可以参阅小班语言教案。猫说课稿9一、教材分析1教材地位及课文特点本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰等四篇描写人类的生存

43、伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。2学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要重视学问之间、实力之间以及学问、实力、情感看法价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：学问目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法实力目标：培育学生抓住重点信息，复述情节的实力情感看法价值观目标：学习作者怜悯、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。3学情分析

44、本文故事性强，情节较简洁，冰河学生的思想相识、生活交接近，这都为本文学习创建了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应当让学生多谈自己的看法。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：1朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的困难感情。2复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。3探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学生、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注意学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三方面共同发展，学法详细如下：1朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2勾画