2022水教案模板集锦五篇.docx

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1、2022水教案模板集锦五篇水教案 篇1活动目标：尝试用小容器浇水，激发珍宝对小花小草的关爱，体验活动的欢乐。活动打算：若干只大桶，各色小桶若干只，数学“3”卡片。活动流程：激发爱好浇水尝试结束部分。活动过程：一、激发爱好念儿歌太阳公公真淘气，晒在身上热乎乎，我们珍宝做好操，喝口开水解解渴。1、师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊？幼：小狗、小猫、小兔、老师师：我们珍宝真聪慧，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好珍宝。2、师：我们幼儿园的小草呀，美丽的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对xx老师说：“太阳公公真淘气，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个珍宝会帮忙？”今

2、日我们欢欢班的珍宝和xx老师一起去给小草小花喝水了。二、浇水尝试1、探讨：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀？幼：水、水桶。师：现在xx老师来变变变、变出了什么呀？（水桶）这水桶是什么颜色的呀？（红色的）。师：什么形态的呀？（圆圆的）师：xx老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：蓝色的师：xx老师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：黄色的师：我们一起来数数有几只水桶？幼：1、2、3，3只水桶师：对了，是3只水桶（出示数字3）这是3、3、3师：哎呀，这3只水桶还不够呢，xx老师再来变，变变变，变出了很多的水桶了。珍宝，我们每人拿一只水桶吧。2、师：珍宝，我们看看这只大桶里

3、有什么呀？（水）对了，xx老师先到大桶里舀水，然后拿去给小花小草喝水“小花一口一口喝，别焦急，急了要呛的。”“小草也要一口一口喝，别焦急，急了也要呛的。”3、 师：珍宝也要给小花小草喝水了。（激励每位珍宝参加活动，自由结束教学活动）水教案 篇2一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前打算：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号

4、。4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，老师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。2、指名读一、二、三自然段。探讨：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。探讨（1）小

5、洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。漂亮的景象指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应当懂得爱护环境。其次课时一、复习1、有感情地朗读课文，探讨。2、读读下面的词语，再读读带点的字。澄澈卷起水纹跃起丢进镜子变化表演香蕉企盼跨二、识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下

6、面的字形。镜、幻、表、蕉4、书写生字。三、巩固练习。1、认读生字卡片，仔细记忆字形。2、听写本课生字。作业设计：1、比一比，再组成词语。波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子。1）、（）的树上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。水教案 篇3课题名称：乌鸦喝水活动目标 1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过试验验证，发展幼儿动手实力和分析问题的实力。活动打算 1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计

7、纸活动流程 一 、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?”二、幼儿揣测并记录乌鸦喝水的方法1、小组探讨，将揣测的方法记录下来“现在我们要五个小挚友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小挚友当记录员，将你们想的方法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水”试验,并记录。1、提出探究要求：一组中两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升

8、，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述(哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利)四、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦喝水师：小挚友，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小挚友的想法是一样的!让幼儿边看课件边观赏

9、故事。六、依据试验结果、创编故事(价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果)小挚友能依据我们刚才的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行讲解并描述，讲解并描述时留意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么方法?这是一只怎样的小乌鸦?)活动延长1、让幼儿视察幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿接着探究水、石子与能否喝到水的关系。

10、我的创新：我的创新：小结及反思 乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是因为太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是打算先观赏故事，再做小试验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一样的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的爱好，初次尝试和体验到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，

11、效果很好!水教案 篇4教学目标：1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字；相识部首“舟”（舟字旁）；能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。2、能比较娴熟地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。3、能正确、流畅地朗读课文，并能留意在读长句子时，作适当的停顿。4、能细致视察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类仿照动物或植物进行的独创创建。5、知道人类仿照生物的特点进行独创创建是一门科学。教学重点：独立相识本课8个生字。流畅地朗读课文。教学难点：能细致看图，用几句话说说自己了解的人

12、类仿照动物或植物细心独创创建。了解潜水艇的独创原理。教具打算：幻灯片、投影、录音等教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题1、小挚友，今日在上课前老师先给你们讲个故事。（鲁班和橹）2、听了这个故事，谁能用我们学过的句式说一说？3、出示：（）独创了（），是因为受了（）的启发。4、指名沟通。5、这种仿照生物的.某些功能的学问叫仿生学。6、小挚友，你们在网上、书上找到哪些有关仿生学的资料？来沟通一下。7、学生沟通8、老师也找了一些有关的资料，谁情愿和老师合作一起来介绍？9、听了这么多的仿生学的学问，我们轻松一下，来猜一个谜语吧。（鱼）10、板书：鱼11、出示图片（潜水艇）12、出示：一（艘）

13、潜水艇13、学习带有舟字旁的生字：艇、舱、般14、出示课题，齐读。15、鱼和潜水艇有什么相像的地方？出示句子：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。16、小组读，齐读17、鱼和潜水艇为什么会上下沉浮呢？我们来学习课文。二、感知课文，学习生字出示学习要求：1、自由读课文，借助拼音学习生字，读通课文。2、自学生字3、检查自学状况（1）学习生字（2）查字典，了解“潜、艇”的意思。4、沟通识字方法。描写生字：舱艇航般（1）指名分节读课文，做到不田字，不漏字，留意适当的停顿。（2）评价朗读，再指名读。（3）读词语（4）认字形：够启三、朗读课文，整体感知1、鱼为什么能上下沉浮呢？我们来学习课文

14、第一小节。2、理解：鱼鳔3、指导读句鱼要浮现来得时候，鳔里渐渐地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，鳔里的气渐渐地放出来。鱼要沉下去的时候，鳔里的气渐渐地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。5、师生协作读，想想：读了后你知道了什么？板书：鳔沉浮6、小结：原来鱼是靠鳔的张大和缩小浮现、沉下的。于是，这个道理（引读第2 节）7、开火车分句读第三节。8、找找：潜水艇那些地方和鱼有关系.。9、找出相关句子读一读。四、复习巩固，读写结合1、一字开花：密、蜜2、总结：人类可以通过仿照生物独创许多东西。3、用（）独创了（），是因为受了（）的启发的句式把你们收集的资料组织好写下来。五、描写

15、生字水教案 篇5教学目标1.通过视察和分析数据说出植物的生活离不开水的缘由。2.通过尝试解读数据的技能训练，培育学生运用视察、比较法进行探究的实力。3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的爱护意识。重点和难点1.植物的生活离不开水的缘由。2.水对植物分布的影响。3.解读试验数据的技能训练。课前打算学生打算：多种簇新的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。老师打算：测干小麦种子含水试验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计学习内容学生活动老师活动一、导课方案一：在老师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。方案二：观看录像，

16、绽开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。播放录像。二、提出问题方案一：四人小组合作，针对课题内容写出12个想探究的问题，实物投影上展示。方案二：针对课题内容和课前打算，举手提问12个想探究的问题。巡察、指导，参加探讨，点拨引导。倾听，激励学生大胆表明观点，点拨引导。三、进行新课：（一）水在绿色植物体中扮演什么角色？1水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班沟通，设计验证干小麦种子是否含水试验方案，分组试验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，视察老师演示试验。强调试验位意事项。 演示试验，提示学生留意视察。2水在绿色植物体中的含量。方案一：视

17、察分析数据，得出结论。方案二：课前收集有关资料，沟通探讨。出示CA1，指导分析。对不同看法进行补充和沟通。3水对绿色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，联系生活，调动阅历储备，探讨沟通，相互补充。方案二：依据提示，深层挖掘内涵。指导、点拨、归纳。出示CAI进行提示。（二）解读小麦对水须要量的试验数据。方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班沟通，谈启发。方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间沟通点评，谈启发。提出要求，巡察、指导。指导分工，限制时间。（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。方案二：四人小组合作探讨，分析出水的分布对植物分布的影响。实物投影展示，对学生的课前活动进行激励性评判。出示CA1，点评。分析李白诗句。方案一：四人小组合作，分析沟通，找出诗中的缺憾，并谈从中所受的启发。方案二：视察分析，找出诗中的缺憾，发出节水倡议。巡察、点评。出示CAI提示，补充，点评，情感教化。