初中美术《色彩的感染力》优秀教案范文.docx

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1、初中美术色彩的感染力优秀教案范文初中美术色调的感染力优秀教案范文教学目标：1、学问与技能：了解色调对人产生的心理联想，驾驭色调的三种不同表现形式， 加深对色调在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏实力。2、过程与方法：通过对比观赏、体验探究、小组探讨等学习方式，体验感受不 同风格绘画作品中色调所传达的情感和内在含义。3、情感、看法与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习爱好，培育学生 自主学习的实力和探究新学问的实力。教学重点：写实色调、装饰色调、表现色调的表现形式及特点。教学难点：如何从色调的角度分析鉴赏美术作品。教学过程：（一）引入 （二）新课讲授 进入作品观赏。播放一组图片，由

2、大自然的色调和具象形象的绘画作品入手， 逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色调带给人的视觉冲击，初步感受 作品所表达的某种情感。1、色调的心理联想 通过对生活中人们视觉阅历的联想，体会不同色调给人的不同心理作用。请 同学尝试用一些词汇来描述以下几种色调给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。师生共同探讨、总结前面六种色调的心理联想。2、绘画中色调的表现形式 观赏探究：请同学们观赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色调表现对象上 有什么不同。装扮森林（东山魁夷 日本） 松树林（希施金 俄国） 灰色的树（蒙德里安 荷兰） 师生共同总结：装饰色调：运用装饰手法进行色调表达的形式，强调大幅

3、度的概括、提炼，作品 体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。写实色调：通过学生方式，对客观对象的真实色调进行记录和描绘，色调表现与 客观对象非常相像，表现手法偏重具象再现与特性化的细微环节真实。表现色调：画家不是描绘实际望见的色调，而是依据自己的主观意愿来运用色调， 表达自己的主观情感，又称概念色或情感色。课堂反馈：观赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采纳了哪种色调表现形 式。3、 观赏实践 绘画中色调对于情感的表达有着非常剧烈的影响。色调在作品中是怎样表现 情感的?下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：初踏黄金路（现代 李焕民） 早春之路 （东山魁夷 日本） 松林的早晨（希施金 俄国） 探讨问题

4、：（1） 作品描绘了怎样的场景?（2） 画面中色调的主色调是什么?主要运用了哪种色调表现形式?（3） 你感受到作品中蕴涵了什么样的思想情感?学生沟通：从作品的内容、色调特点、情感表达几方面沟通对作品的分析感受。4、课堂小结 说说本节课你的学习收获。老师小结：通过今日的观赏、探讨，我们了解到美术作品中色调的三种表现形 式，同时相识到色调的艺术感染力，体会到色调在绘画作品中所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试，通过绘画作业表现某种情感或心境，老师期盼着同学们 的作品。5、课后拓展 （1）视察生活中运用色调的现象，体会其运用色调过程所传达出的情感。教案范文：纸的立体表现纸雕塑教案设计教学目标：1.学

5、问与实力：通过本课的学习，使学生初步了解了立体构成的学问，驾驭纸材 的构成方法，进一步相识现代雕塑的形式美感。学习纸立体造型的基本原理与构 成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。2.过程与方法实力：关注现代生活中的设计，体验创建的乐趣，提高对形象的艺 术概括力，熬炼立体思维的实力。3.情感看法与价值观：通过观赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加 关注生活中好玩的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生 的自信念。教学重难点：重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。难点：纸雕塑的设计。造型构思，点，线，面，体的韵律组合。教学过程：一、导入新课：上节

6、课我们学习了，纸的立体表现纸浮雕。今日我们接着学习纸的立体表现 纸雕塑。二、讲授新课：首先我们先来了解一下，什么是立体构成。运用各种基本材料，将造型因素根据美的原则组成新立体的过程。整个立体构成 的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、 而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。三、作品分析：鹰采纳构成的方法完成。造型特点：造型概括，整体感强。用简练的手法表现了鹰的气概与神态。技法的应用：鹰的身体用一张纸切割、弯曲完成。眼睛与胸部的圆形与整体造型 形成了点线的响应，起到了画龙点睛的作用。马也是采纳构成的方法完成。造型特点：造型富有扩张力。点线免得组合相得益彰。整体效果剧烈。比较适合 作为环境雕塑。技法应用：马的前后两个圆形，既表现出马强壮的体形，也增加了造型的重量感。制作过程：1、确定主题 2、组成形象 3、留意稳定性和各部之间的连接关系。四、课堂作业：1、选用较厚的纸材，设计制作一个好玩的立体纸造型，并在纸底座上写明作品 的题目。2、也可以选择一处自己喜爱的环境，用立体纸造型的方法为它设计一个室外雕 塑。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )