【推荐】数学教学工作计划合集8篇.docx

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1、【推荐】数学教学工作计划合集8篇数学教学工作安排 篇1 一、班级状况分析： 这学期，我接着执教四年级5班和6班。大部分学生对数学有上进心，但接受实力还有待提高，学习看法还需不断端正。学生在学习水平上差异较大，有的学生的学习习惯差，上课常常走神，学生的自我约束的实力很差，作业不够规范，马虎、马虎现象特殊突出。许多家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教化力度不是很到位，相对来说差生面广，特殊是解决问题的实力很差，这一类学生在本学期还要重点抓。本学期要想有所进步，还有肯定的难度，须要付出很大的努力。 二、本册教材内容分析： 这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律

2、与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运用活动等。 在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。有关四则运算的依次和运算定律的学问也是小学生应当驾驭的有关计算的基础学问，在

3、本学期里学生将系统地学习混合运算的运算依次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算依次，为学习列出综合算式解决问题打下基础，并学习运用运算定律进行简便运算。 在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探究图形的特征、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高视察实力和动手操作实力，同时获得探究学习的经验。 在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂

4、此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的实践活动“养分午餐”和“小管家”，让

5、学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 本学期教学重难点： 重点:小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算、三角形。 难点:位置与方向,运用学问解决问题。 三、本学期教学目标： 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。 2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。 3、相识三角形

6、的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。 5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 数学教学工作安排 篇2 一，班级学生的分析 六年级一班有66名学生。从新课程来看，班级数量多，一年级到六年级都可以自己带。因此，他们对学生的状况有很好的了

7、解，大多数人学习数学的主动性更高。他们可以从已有的学问和阅历中获得学问，抽象思维水平也有了肯定的发展。 基础学问驾驭坚固，有肯定的数学学习实力。在课堂上，大多数学生能够主动参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与他人合作等一般实力。在小组合作中，学生会相互沟通合作，但自主探讨实力不高。但是有些学生基础学问较差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，须要老师的督促和指导。有的比较严峻，但是解决问题的实力很差。他们只能驾驭一些基础学问，转危为安，不知所措。这学期的重点是做好学困生的教学工作。在教学中，要面对全体学生，创设开心的情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。 二、教材

8、分析： 本教材内容包括：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计学、数学广角、数学实践活动。分数乘除、圆和百分数是本教材的重点教学内容。 在数和代数方面，教材支配了三个单元：分数乘法、分数除法和百分比。分数乘除的教学是在学习整数和小数相关计算的基础上，培育学生计算四个分数和解决与分数相关的实际问题的实力。解决简洁的百分比实际问题是小学生应具备的基本数学实力。 在空间和图形方面，教材有位置和圆两个单元。通过丰富的数学实践活动，学生可以体验初步的数学过程，理解并学会运用数对来表达自己的立场；初步了解学习曲线图形的基本方法，可以促进学生空间观念的进一步发展。 统计学中，教材是排列扇形统计图。进一步

9、了解统计在生活和解决问题中的作用，发展统计概念。 在数学问题解决中，我们可以体验到问题解决策略的多样性、运用假设方法解决问题的有效性、代数方法解决问题的优越性、数学的魅力和学生解决问题实力的发展。 教材中支配了两次数学综合应用的实践活动，体验数学探究和实际应用的乐趣，感受数学的乐趣，培育学生数学应用的意识和实践实力。 三、教学目标： (一)、学问和实力： 1、理解分数乘除的含义，驾驭分数乘除的计算方法，娴熟计算简洁的分数乘除，进行简洁的分数初等算术运算。 2、理解互易的含义，驾驭互易的方法。 3、理解比值的含义和性质，求比值并简化比值，解决与比值有关的简洁实际问题 4、驾驭圆的特性，用指南针画

10、圆；理解圆周率的含义，探究和驾驭圆的周长和面积的公式，可以正确计算圆的周长和面积。 (2)、工艺和方法： 5、知道圆是轴对称图形，进一步了解轴对称图形；可以用平移，轴对称，旋转来设计简洁的图案。 6、能够在正方形纸上用数字对表示位置，初步实现坐标的思想。 7、 9、从现实生活中体验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 10、体验解题策略的多样性和运用假设性数学思维方法解题的有效性，感受数学的魅力。在生活中形成发觉数学的意识，初步形成视察分析推理的实力。 11、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念。 12、

11、养成仔细写作业的好习惯，书写工整。 四、教学中须要打算的教具和学习工具： 以前几卷的老师教课书里已经介绍了许多教具和学习工具，有些还是可以用的，比如小木棍、方块、量角器、三角形、尺子、计算器等。结合本书的教学须要，介绍几种运用效果较好的教具和学习工具，以供参考。 1、圆形纸板作为教具，演示分数的计算和对圆的理解。几个同样大小的圆可以用纸板做成。根据五年级其次册老师教材第14页的介绍，将两个圆形纸板做成教具，用它们来演示不同的年级。老师演示的教具更大，学生操作的学习工具更小。 2、教圆的时候用圆规。老师要打算可以在黑板上画圆的圆规。每个学生还应当打算一套指南针供自己运用。 3、讲解圆面积计算公式

12、的教具，可以仿照课本第68页的图形用纸板做成，供老师演示。另外，同样的图印在本教材的附录中。学生可以剪下来贴在纸板上作为操作的学习工具。 4、网格用于绘制学习位置。这本教材的附录里有几张1010的正方形纸，可以剪下来给学生运用。 5、其他教具的老师也可以依据各种教学内容的须要，打算或设计一些教具和学习工具。比如教学所在的地方的简洁路途图 数学教学工作安排 篇3 一、教材分析 这册教材包括下面地些内容：圆柱和圆锥，简洁的统计（六），比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。其中还支配了“球”和“扇形统计图”作为选学内容。本册教材的这些内容是在前几册的基础上根据完成小学数学的全部教学任务支配的，着重

13、使学生相识一些常见的立体图形，驾驭它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，驾驭用复式折线统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预料、推断实力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深相识一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简单的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维实力，培育思维品质，进行思想品德教化。 本册教材中的圆柱和圆锥、简洁的统计（六）、比例都是小学数学的重要内容。首先，相识圆柱和圆锥的特征，驾驭圆柱和圆锥

14、的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加学生收集、处理信息的意识和实力。最终学习好比例的学问，不仅可以增加学生用数学方法处理数学问题的实力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的打算。因此，让学生相识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 本册教材编写特点： 1、重视探讨图形的特征，激励学生猜想和估计，加强操作，进一步发展学生的空间观念。 第十册已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这

15、两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，重视加强学生的操作，发展学生的空间观念。教学每一种形体时，都引导学生先视察形体的特征，然后进行一些试验。教材激励学生联系已有学问对新学习的内容先猜一猜或估一估，在揣测或估计的基础上进行试验和推理，培育学生的学习实力。此外，本册教材在联系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系四周的实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积或体积的练习题。 2、加强看懂和分析简洁统计图的训练，留意要求适当。 本册教材接着加强看懂和分析简洁统计图的训练，为此，例题中在统计图后面提出几个问题，让学生看图回答。有的练习题还特地支配看统

16、计图回答问题。考虑到制作简洁的统计图对小学生来说并不是很简单的，教材中一方面留意说明制作统计图的一般方法和步骤，另一方面在支配练习时基本上都支配半独立完成的。以免对制作统计图的要求过高。 3、突出比例的概念，加强学问间的联系。 正比例关系和反比例关系，事实上是一种函数关系。修订后的教材中，比例学问趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用比例学问解应用题只保留一些较简洁的。本册教材为了突出比例的概念的应用，作了以下几点改进：把比例尺支配到比例的概念教学之后教学，加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的概念，又便于学生运用比例的学问和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。 教

17、学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和对比。在比例学问解应用题的最终增加了用不同学问解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生敏捷运用学问解决实际问题的实力。 4、加强数学学问的整理，使所学的数学学问系统化。 本册教材的最终一个单元是总复习，把小学阶段所学的主要内容进行系统的整理和复习，使学生对所学的数学学问得到巩固和加深，计算实力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改进：把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简洁的统计七部分，依次分别复习。在复

18、习每一部分学问时，留意加强学问间的内在联系。选用适当的方式帮助学生回忆并整理所学的数学基础学问。在练习中既留意基本的训练，又留意适当加强敏捷和综合运用学问的练习，以利于进一步提高学生的计算实力和解题实力。 5、接着加强实力的培育。 本册教材接着加强实力的培育，做法与前几册基本相同，另外还结合本册特点加强敏捷运用学问和综合运用学问的实力的培育。 培育分析、比较和综合实力。培育抽象、概括实力。培育推断、推理实力。培育迁移类推实力。培育学生思维的敏捷性和灵敏性。培育学生综合运用学问解决实际问题的实力。 二、教学目标 1、使学生在经验视察、操作等活动的过程中相识圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥

19、，理解、驾驭圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 2、使学生相识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简洁的分析和推断。 3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；相识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。 4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，并提

20、高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。 三、教学进度及分工 周 次 起 讫 日 教 学 内 容 备 注 一 2.9-2.10 期初复习（2课时） 2月9日上课 二 2.13-2.17 圆柱（5课时） 三 2.20-2.24 圆柱的复习（2课时）；圆锥（3课时） 四 2.27-3.3 实践活动 视察与测量（1课时）；单元复习（4课时） 五 3.6-3.10 简洁的统计（3课时）；比例的意义和性质（2课时） 六 3.13-3.17- 比例的应用（3课时）；正比例的意义（2课时） 七 3.20-3.24 反比例的意义（3课时）；成正比例量的应用题（2课时） 八 3.27-3.31 成反比例

21、量的应用题（2课时）；单元复习（4课时） 九 4.3-4.7 整数与小数的复习（10课时） 十 4.10-4.14 十一 4.17-4.21 简易方程（5课时） 十二 4.24-4.28 分数与百分数（10课时） 期中考查 十三 5.1-5.5 十四 5.8-5.12 十五 5.15-5.19 量的计量（4课时） 十六 5.22-5.26 几何初步学问（10课时） 十七 5.29-6.2 十八 6.5-6.9 比和比例（5课时） 十九 6.12-6.16 简洁的统计（3课时）；综合练习1-2 二十 6.19-6.23 期终复习 期终考查 二十一 6.26-6.30 二十二 7.3-7.5 7月

22、5日放暑假 数学教学工作安排 篇4 一、学生基本状况分析（含学问基础、技能发展水平、学习看法和方法等）。 二、教材内容简析（含基础学问、基本技能、思想教化因素、重难点分析、各部分内容间关系等）。 三、教学目标与达成措施。 一年级共有三个班，由于学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务，所以培育学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。 本

23、册教材包括以下内容：数一数，比一比，分一分，认位置，相识10以内的数，相识图形，分与合，10以内的加法和减法，相识1120各数， 20以内的进位加法，期末复习。 本册教材以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、

24、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。(一)学问与技能方面： 1使学生娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题

25、。 4相识符号“”、“”和“=”，会运用这些符号表示数的大小。 5直观相识长方体、正方体、圆柱、球。 6初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。 (二)过程与方法方面： 1能运用生活阅历，对有关数学信息做出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实生活中的简洁现象。 2在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。 3经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4了解同一问题可以有不同的解决方法，有与同学合作解决问题的阅历。 5初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (三)情感、看法与价值观方面： 1在他人的激励和帮助下，对身边

26、与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。 2在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。 5体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写整齐的良好习惯。 详细措施： 1从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3引导学生揭示学问间的联系，探究规律。 4

27、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8加强培优辅差工作，特殊是学困生的辅导，努力使他们迎头赶上。 数学教学工作安排 篇5 设计意图： 常喜爱嬉戏活动，将数学教化渗透到嬉戏活动，让幼儿在玩中学，不知不觉驾驭按一维及简洁的二维分类，是符合小班幼儿年龄特点的做法。同时，结合春季特点，利用幼儿宠爱的蝴蝶、花的形象，将生活与嬉戏相结合，体现了纲要的精神，同时

28、，把音乐的艺术美有机地渗透到数学活动中，让幼儿在美丽的旋律中感受到数学的好玩。 活动目标： 1、按外形颜色的一维特征分类，初步探究按外形、颜色二维特征进行分类。 2、体验参与数学活动的乐趣。 3、提高思维的灵敏性、视察的细致性。 活动打算： 1、蝴蝶：红、黄两种颜色，圆形翅膀，方形翅膀两种外形。 2、小花：红、黄两种颜色，课前贴 小挚友手背上。 3、音乐蝴蝶找花 4、各种标记分类盒 活动过程： 一、听音乐入场 出示蝴蝶，师：“春天到了，小蝴蝶在花丛中飞来飞去，与花儿做嬉戏。”师生听音乐学蝴蝶飞。老师边跳边让小蝴蝶飞出来。（撒下来） 二、第一次找蝴蝶 1、小蝴蝶飞呀飞，真美丽！我们找一只小蝴蝶做

29、好挚友吧！ 2、提要求：每人找一只自己喜爱的蝴蝶。 3、幼儿找蝴蝶（找的时候，幼儿都要很当心地拿在手里，不要把蝴蝶弄疼了。对个别幼儿 ，老师适当提示动作要轻） 4、说说你找的蝴蝶是什么样子的。（幼儿视察细致，回答许多：有红有黄，有的翅膀是圆形的，有的翅膀是方形的） 5、看外形标记为蝴蝶找花 在音乐声中师生共舞，出示画有芳形和圆形标记的花。 师：“下雨了，大雨把蝴蝶的翅膀打湿了，它要找一朵小花避避雨，对了，这是圆形翅膀的蝴蝶要找的花，这是方形翅膀的蝴蝶要找的花。看看你的小蝴蝶应当找哪一朵花。 三、其次次蝴蝶找花 1、提要求：小挚友手上都有一朵小花，请你看看手上的花儿的颜色去找一只相同颜色的小蝴蝶

30、一起跳舞。 2、幼儿找蝴蝶，师生共舞。 3、按颜色分类 出示红、黄的花，你的小蝴蝶应当找哪朵花？请你轻轻地放进去。 四、第三次蝴蝶找花 1、提要求：按两维特征分类 那里还有很多小蝴蝶等着和小挚友做挚友，请你细致看好这些是什么小蝴蝶要找的花。这是红色圆形翅膀的蝴蝶哟找的花，这是红色方形的翅膀的蝴蝶要找的花，这是黄色圆形翅膀的蝴蝶要找的花，这是黄色方形的蝴蝶要找的花，请你帮助你的蝴蝶找到它的花吧！ 2、幼儿找蝴蝶，每人找一只，并为蝴蝶找花，直到找完为止。 五、在蝴蝶找家的音乐声中共舞。 做花的造型，学蝴蝶飞，在美丽的音乐声中感受快乐的气氛。 数学教学工作安排 篇6 目标预设 1、结合整数乘、除法运

31、算初步相识倍数和因数的含义，探究求一个数的倍数和因数的方法，能找出一个数的倍数和因数。 2、在探究求一个数的倍数和因数的过程中进一步体会数学学问之间的内在联系。 3、在解决问题的过程中，培育学生思维的有序性、条理性，增加学生的探究意识和求索精神。 【重点、难点】 探究有序的找一个数的因数和倍数的方法。 【设计理念】 “因数与倍数”这节课的.内容，传统教材是按数学学问的逻辑系统支配的，在除法和整除的基础上，由整除干脆演绎推理出来的。这种概念的揭示从抽象到抽象，没有学生经验的过程，学生获得的概念是刻板的、冰冷的。而本节课的设计旨在让学生借助表象进行操作和想像活动，自主体验数与形的结合以及其中的“因

32、倍关系”，进而生成因数和倍数的意义。这种意义的建构是基于学生原有阅历之上的，是学生自主操作、主动思索的结果。 【设计思路】 例1通过用12个同样大的正方形拼出不同的长方形的操作，让学生写出不同的乘法算式，在此基础上教学倍数和因数的意义。例2教学找一个数的倍数的方法，接着通过“试一试”让学生再找出两个数的倍数，并引导学生视察这三个例子，发觉一个数的倍数中最小的数、最大的数及其个数方面的特征。例3教学找一个数因数的方法，过程和例2基本相同。“想想做做”利用倍数和因数的概念阐述两个数的关系。最终的嬉戏既检验了学生学习的效果，又营造了一种轻松、愉悦的气氛。 【教学过程】 一、感受并相识因数和倍数 1、

33、拼长方形导入 （课件演示12个小正方形） 这里有12个大小完全一样的小正方形，请你用它们摆出一个长方形，行吗？提出要求：能想象的就想象着在脑子里摆一下，不能想象的就在本子上画一画。 2、谁能用一个乘法算式来表示你的摆法？（学生回答） 3、依据学生回答，提问：请大家想象一下他可能是怎样摆的？还可能是怎么摆的？ 4、还可以怎么摆？同样用一道乘法算式表示出来。（学生回答） 他有可能是怎样摆的？能想象出他的摆法吗？ （依次让学生回答，老师课件演示，并在屏幕上显示这三种摆法） 5、讲解并描述：通过刚才的学习，我们发觉，用12个同样的小正方形，可以摆出三种不同的长方形，由此，我们还得出三道不一样的乘法算式

34、。以3412为例，3412，从数学的角度看，我们还可以说，3是12的因数，4也是12的因数。倒过来，我们还可以说，12是3的倍数，12也是4的倍数。这就是我们今日要探讨的“因数和倍数”。（板书：因数和倍数） 6、结合另外两道乘法算式，你能分别说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？ （请同座两个学生相互说一说。） 7、说明：为了探讨的便利，在探讨因数和倍数时，我们所说的数专指不是零的自然数。 设计意图：“因数与倍数”这节内容，传统教材是按数学学问的逻辑系统支配的，在除法和整除的基础上，由整除干脆演绎推理出来的。这种概念的揭示从抽象到抽象，没有学生经验的过程，学生获得的概念是刻板的、冰冷的。而本环节

35、设计旨在让学生借助表象进行操作和想像活动，自主体验数与形的结合以及其中的“因倍关系”，进而生成因数和倍数的意义。这种意义的建构是基于学生原有阅历之上的，是学生自主操作、主动思索的结果。 二、探究找一个数的倍数的方法 1、从刚才沟通的过程中，我们知道12是3的倍数，那3的倍数是不是只有12呢？你还能找出一个来吗？ 把3的倍数用你认为合理的方式写在纸上（师巡察） 2、展示一个学生的作业纸让其说出找3的倍数的方法，在取得学生统一的看法之后师归纳小结方法。 总结：我们可以依据想3（）（）的方法来有依次的找3的倍数。 3、试一试：2的倍数、5的倍数 4、引导学生视察3、2、5的倍数的共同特点，并归纳出书

36、上的结论。 三、探究找一个数的因数的方法 1、你能找出36的全部因数吗？ 2、试一试，看谁能挑战胜利。（学生独立找36的因数） 3、沟通找的方法。沟通时留意：（1）你是怎么找一个数的因数的？ （2）你怎样做到既不重复，又不遗漏？ （3）找到什么时候结束？ 4、怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。 学生想到的方法可能是：从小到大找；一对一对找 提问：你喜爱用哪一种方法？ 5、完成试一试：找出15、16全部的因数。 6、视察上面的例子，说说有什么发觉吗？（学生小组探讨后全班沟通，得出书上的结论。） 强调：找一个数的因数要按依次成对地找。 三、巩固、提升练习 1、想想做做2 学生填表。 提问：“

37、应付元数”分别是怎么算出来的呢？其实都是4的倍数，你能还能举出一些4的倍数吗？写的完么？ 2、想想做做3 学生填表 排数都是24的因数吗？每排的人数呢？ 3、提高练习 （课件显示：下面哪些数肯定是的因数。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10） （1）方框后面藏着个两位数，看谁能很快说出下面10个数中，哪些是它的因数？ （课件单击一下，出示“21”。） （2）接着出示“4”，哪些是它的因数呢？说说你的想法？ 要使这个数肯定有因数2，那么个位上还可以是哪些数字？ （3）出示“0”。你知道除了1和2外，还有哪些数也是它的因数？ （4）最终出示“”。这一次，十位和个位上的数字都看不清了，你还能找

38、到答案吗？ 设计意图：设计这一组变式练习，一方面使学生进一步驾驭找一个数的因数的方法，另一方面又奇妙渗透了能被2整除的数的特征，体现了数学学习的综合性、连贯性。 四、“对号入座”嬉戏 嬉戏规则： 1、每个人记住自己的学号。 2、老师喊一个数字（例如：18），被叫到号码的同学则出列到讲台前。 3、老师喊“全部因数集合”，此时只要是讲台前同学学号数的因数的同学，就必需立刻出列排成一排。 4、排错者（非18的因数者却出列，或者是18的因数者却没出列）该组扣一分。 5、以此类推重复步骤24。 五、组织学生下课 1、结束语：今日这节课我们就上到这儿，关于“因数和倍数”，还有很多的学问等着我们去学习，去探

39、讨，去探究 2、组织学生分批下课。 （1）请学号数不少于三个因数的同学先下课； （2）请学号数只有两个因数的同学下课； （3）请学号数只有一个因数的同学跟我一起下课。 数学教学工作安排 篇7 一、教学内容 比例、圆柱、圆锥和球，简洁的统计以及小学六年来所学的数学内容的整理和复习。 二、教学要求 1、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简单的应用题。 2、使学生相识圆柱、圆锥的特征，初步相识球的半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 3、使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁

40、统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。 4、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展学生的思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。 三、教学目标 1、培育学生比较、综合、抽象、概括、推断、推理、迁移等实力。 2、多方调动激发学生学习数学的爱好，提高学习效率，驾驭学习方法。 3、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教化。 4、培育学生的自学实力，培育学生良好的学习习惯。 5、对学生进行开展形式多样的科学社会实践活动。 四、详细措施 1、仔细搞好课堂教学探讨工作，向课堂要质量。

41、2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。 3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。 4、采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励后进生。 5、重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解数学。 6、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。 7、重视培育学生的应用意识和实践实力。 8、仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载，并对问题刚好给学生提示，刚好订正，逐步提高。 数学教学工作安排 篇8 一、教材分析 （一）数与代数 1、其次单元“有理数及其运算”

42、 有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，以及运用计算器作简洁的有理数运算。 2、第三单元“字母表示数” 引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则。 （二）空间与图形 1、第一单元“丰富的图形世界” 通过生活中熟识的图形绽开探讨，包括图形的形态、构成、性质、图形的绽开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。 2、第四单元“平面图形及其位置关系” 识别线段、射线、直线、角、平行与垂直等有关概念，从事折纸、模型以及运用直尺、三角板、量角器、圆规等几何工具，

43、画角、线段、平行线、垂线，制作七巧板、图案设计等活动。 （三）统计与概率 1、第五单元“一元一次方程” 主要是介绍方程、一元一次方程的相关概念，解方程和运用解方程解决实际问题。 2、第六单元“生活中的数据” 通过对报纸中数据的分析，使学生理解三种统计图的不同特点，并能依据详细问题选择适当的统计图描述数据。 3、第七单元 “可能性” 这部分的主要内容是学习事务的发生存在必定性、可能性、不行能性，且可能性是有大小的。 二、学情分析 本班共有1名学生，该生为女生。从性格上看，该生内向、害羞；从学习状况来看，学生基本能够仔细学习，但欠缺接受新学问的实力，数学基础较差。该生的数学思维实力有待提高。 三、教学措施 （一）仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔