谈在初中思想品德课教学中如何进行感恩教育.doc

《谈在初中思想品德课教学中如何进行感恩教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈在初中思想品德课教学中如何进行感恩教育.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中思想品德课教学中的感恩教育类别：论 文姓名：章 勇职务：思想品德教师职称：中教二级单位：宁夏回族自治区永宁县回民中学 手机：13895090312地址：宁夏回族自治区银川市永宁县城109国道西侧邮编：750100 初中思想品德课教学中的感恩教育宁夏永宁县回民中学 章勇 初中思想品德教育的主要目标是：帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。这一总目

2、标告诉我们：要加强对学生进行思想品德教育，思想品德教育中就包含了感恩教育这块内容，并且课本中很多教材涉及到感恩教育，我们思想品德教师应该充分挖掘这一资源来教育我们的下一代，让他们知恩、感恩。思想品德课是学校进行德育教育的主阵地，思想品德教师与其他任课教师相比，肩负的责任更是重大。思想品德教师要利用多种途径对学生进行感恩教育。一、对初中生进行感恩教育的的重要性 感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心 报得三春晖”的古训。常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言

3、，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。 感恩教育的重点应该是广大初高中学生。目前的初中生大多是90后的孩子，以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低，不懂得回报他人、回报社会。主要表现在以下四个方面： 1、不懂得感激父母的养育之恩 在目前的初中生中常存在这样一些现象：有些学生过生日到饭店请客，几个人一桌能吃掉上百元，他们只知道自己的生日，很少有人记得并关心父母的生日；只知道张嘴吃饭，不知道帮父母做一些力所能及的家务活；还有的学生将时间浪费到玩上，不知道父母将他们送到学校的

4、用心。2、不懂得感激老师的教育之恩 在学校中常存在这样一些现象：学生不尊重老师的人格，辱骂老师；不服从教育，顶撞老师；不尊重老师的劳动成果，作业不认真、考试也不认真；甚至还出现学生打老师、杀老师事件。3、不懂得感激社会 “滴水之恩，当涌泉相报”历来是我们中华民族的优良传统，然而我们很多学生却只知受恩，不知感恩。4、缺乏对大自然的感恩之心 大自然对我们是无私的，给我们一个舒适的环境。然而当鲜花开满校园时，有的学生去偷摘据为己有；当校园草坪绿草成荫时，有的学生硬把本没路的草坪踩出一条路来；当校园每个角落都放有垃圾桶时，有的学生偏把吃东西的空食袋、可乐瓶随便丢弃在校园中。校园尚且如此，校外犹甚。初中

5、是成长中最重要的一个环节，在这个阶段，人的可塑性最强，再加上初中生有喜欢模仿，善于模仿的特性，因此这一时期对初中生加强感恩教育就显得尤为迫切，让学生学会感恩，他们才能更好地与周围的人相处和合作，让自己更幸福、快乐！才能让自己成长为社会所需要的人才。二、将感恩教育融入到日常教学中感恩意识不是天生的，面对众多中学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”，作为教育者，要将其有机地融入到日常教学中，采取灵活多变的方法，营造出一种感恩教育的氛围。第一，教师要不断地挖掘教材中的感恩教育因素，引导学生把握教材中感恩的具体内容教科书包含的感恩教育丰富多彩、具体生动，教师要充分挖掘出教材中的感恩教育因素，

6、引导学生筛选信息，明白要感什么恩，为什么要感恩，领悟感恩的具体内容。如感恩父母，要懂得父母养育我们，使我们健康成长；感恩老师，要知道老师交给我们科学文化知识和做人的道理；感恩祖国，要明白祖国繁荣昌盛是个人幸福和发展的前提和基础；感恩自然，要清楚大自然赋予万类生灵赖以生存的美好环境通过课堂教学，让学生认识到无论是父母给予生命，还是朋友给予友情或者教师教授知识，这一切都是恩情。把握教材中感恩的具体内容，有利于学生展开联系，将感恩知识升华为感恩情感并进一步转化为感恩行动。第二，要设计利用各种感恩情境。把感恩情境各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材。感恩情境素材包括说明情境一些富有生活哲理

7、和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事；体验情境为说明感恩的重要意义，设计一些比“说明情境”更隐蔽的情境，使学生获得某种感恩体验教育：体谅情境为增强学生的感恩敏感性和感恩意识而设计的。包括家庭、学校或社区生活中发生的种种人际互动事件。设计一些感恩教育情境。让学生自己去体会“感恩”的重要意义很有必要。在具体教学过程中，要灵活运用现代教学方法，多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法。要用以多媒体为代表的多种教学手段来辅助教学。多媒体教学既能发挥教师的主导作用，又能替学生主体提供文本语音、图形、图像或一段活动影像等信息源，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式

8、。第三，要将感恩教育践行于生活实践。生活实践是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生的感恩意识和感恩习惯。感恩教育的生活实践有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事情。如教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在特定的时间献给特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文。在班上宣读。还可以指导学生亲自去做、去体会，与家长、老师进行

9、换位后做一做家长与老师的事情，从而感知父母、老师对自己的恩情。另外，可以让学生讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情，讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想。三、思想品德教学中感恩教育过程中应注意的问题第一、教师必须做好“感恩”的榜样。感恩教育对教师提出了更高的要求，它要求教师必须具有较高的教育技能，善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中。教师不仅要挖掘教材中的感恩教育因素，还要联系社会实践，联系学生思想实际，进行感恩教育。同时也要求教师言行一致。以身作则。对中学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而须从周围的环境去耳濡目染，去感受效仿。这就要求教师必须做好“感恩”榜样。不断地对他们进行潜移默化的熏陶。第二、感恩教育需要尊重学生。现代学生自我意识增强，希望得到别人的理解和尊重，这是合情合理的。教育者关心学生，学生才会将心里话说出来。感恩教育要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人”，就是说，教育者与教育对象之间不仅是思想上的交流，而且是情感上的交流，双方互相尊重，感情才相通，内心深处才能产生共鸣，学生才会真正地接受感恩教育。总之。充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。