2022学校课改工作总结_3.docx

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1、2022学校课改工作总结学校课改工作总结1一年来，我校坚持以教学工作为中心，仔细学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教化，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。一、加强学习，树立新的理念1、为了全面推动课程改革，必需彻底变更老师旧的教学观念。我校非常注意对老师的培训工作，大力组织老师仔细参与各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参与了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高老师的

2、教研水平和教学实力。其次，充分利用学校现有的现代化教化手段，组织老师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教化教化教学过程进行常常性的反思。通过一系列的学习，使我校老师相识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的课程标准，老师们逐步领悟到教学的终极目标不是让受教化者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创建实力的人。从而形成了“实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树

3、立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，信任学生都存在发展潜能，主动创建和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。3、加强了教化的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现

4、代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充溢活力。同时在教学中结合教学内容开展探讨性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创建的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教化与社会的亲密联系。二、加强校本培训、提高老师素养提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键。我们在总结阅历的基础上，加强老师集体备课与论课活动，强调合作沟通等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要求教研组长

5、，每学期初制定好该组教研安排，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位老师在一学期内都要讲一节校内公开课，老师们相互沟通，相互学习，取长补短。本学期，我校共实行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的老师，均在各方面展示了自己的高素养。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、一般话标准，语言精确，富有感染力，老师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新奇，教态大方，驾驭课堂实力强。部分老师设计制作的课件很好，运用自如。另外，我校还要充分利用学校的远程教化设备，组织老师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任

6、听课不少于40节，每位老师听课不少于10节。让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在老师中进行交互式探讨、开放式探究，使老师提高了反思实力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。三、转变老师的教学方式与学生的学习方式1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、探讨等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、驾驭方法的过程。2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的

7、神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、同等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生特性，促进师生共同发展。四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课安排、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成果评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出详细的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，主动从教材中挖掘出启迪学生，培育学生实力的因素，建

8、立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长实力。2、坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的主动性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的实力和运用学问的实力。老师在以学生为主体，仔细探讨教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自学实力。努力改进教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。3、主动参加一课多研活动

9、。通过活动，增加老师之间的相互沟通、相互了解、相互学习。4、结合我区的教学工作安排，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。5、留意总结阅历。在这一学期里，我校的老师能按要求做好教学反思，能主动把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结阅历，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。学校课改工作总结2本年度，学校随着全县整体进入基础教化课程改革试验，也使新课程走进了我们的校内，更走进了我们师生的生活。在县、片区、校三级管理下，我们实实在在地开展了课程改革试验。在这一

10、年中，学校共有一、二年级共15个班进入新课程改革，参加老师23人，学生654人。全体老师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的改变。回顾一年的课改工作总结如下：一、加强领导，主动引导。课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教化领域深刻变革的大事，作为学校的确把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航学校成立了由分管教化的副镇长任组长，学校校长为副组长，教育处、教科室及各学科骨干老师为成员的“课程改革试验领导小组”。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课程管理方

11、法。“三个一”：老师每课做一次教学反思、每学期向学校供应一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：老师参与教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障试验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺当进行。2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。课程改革势在必行，但假如老师的教化理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变老师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。县课改办要求全部课改年级老师必需“先培训，再上岗；不培训

12、，不上岗。”基于这一点，学校实行了集中的通识培训、有安排的校本培训、常常性的自学相结合的路子。在暑假时，学校就早早地支配好骨干老师参与县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使老师对新课程更熟识，从思想上、观念上、心情上对新课程产生认同感，并有信念投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注意于平常的积累。老师们平常工作挺忙的，常常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校常常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线老师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大

13、大增加了老师的学习时间和学问层面。3、制订课改安排。依据县课改办的方案和看法制订了切实可行的课改安排，并根据安排扎实开展课改工作。4、关注课堂，注意实效，狠抓课改目标落实课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边探讨，从如下四个方面入手，努力探究课堂教学改革。一是注意师生关系的重建；二是注意教法与学法的改革；三是注意学生实践实力和创新实力的培育；四是注意评价方式的改革。二、制订制度，教科研拉动。老师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了许多工作。一是学校先后制订了学习制度、探讨制度、分析总结制度、考评嘉奖制度等，制度中的条条款款

14、使老师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使老师“不得不”走上教科研之路；二是极力营造科研氛围，使课改试验老师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率，学校的随堂听课是不打招呼的，老师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去探讨课堂、细心打算，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。现在，课改年级老师都明确了这样一点：课改呼喊着科研，为科研供应了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的将来。三、以点带面，全面推动。课改应当说不仅仅是试验年级应当做的，只不过是试验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创建的空间而已，假如不探讨，也只是走

15、老路或是走形式。因此，学校以一年级为试验点。先由点上的老师上研讨课，组织其他一年级老师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级老师上研讨课，大家评课，最终深化村小，这样以点带面，层层推动。要求其他年级对教材重新进行组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。四、课改取得的实效课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注意学生综合素养提高的教化特色，突出了办学亮点。课改赢得了广阔家长的理解和支持，学校教化质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。课改给学校带来了勃勃朝气。老师的教化观念在变，一个“以人的发展为本”，师生共同发展的教化观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学体现

16、了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、同等的师生关系。达州日报校内周刊对学校素养教化进行过宣扬报道。课改使一大批老师成长、成熟和胜利。学校现涌现出县级以上优秀老师10人，镇级优秀老师15人，校学科带头人6人。老师获区级以上奖100余人次。课改给学校带来了喜人的成果。二年来，学校获多项集体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。五、存在的问题当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，肯定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：（1）由于课改工作系统性和困难性使老师的压力较大，老师们常常遇到许多的困难、怀疑和

17、难以解决的问题。（2）发展性老师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。（3）家长素养不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为老师面临的一大问题。针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：（1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干老师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。（2）接着坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。（3）切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。（4）课题探讨与课堂教学相结合，加强重点课题探讨，确保取得成效。学校课改工作总结3在县教化局“主动、扎实、健康、科学

18、”地推动课程改革的原则指导下，我校课改工作已经开展了两个学期。这一年来，我校仔细实行教化局的指示精神，以课堂教学改革为中心，突出重点，在实践中不断总结阅历，勇于探究敢于创新，不断推动新课程改革工作的深化开展。摸索出了适合我校校情、师情、学情的教学模式，即“357高效课堂教学模式”。反思这一阶段的工作，我校以“以体验培训走进课改”；“以教研活动促进课改”；“以开放办学提升课改”。这三个方面为课改的重点工作来抓，取得了肯定的成果，同时也发觉了存在的问题和工作的不足之处。一、课改工作的详细做法及取得的成果。（一）课改工作的详细做法：我校的课程改革试验分三个阶段。第一阶段：打算阶段。1、成立课改领导小

19、组。2、制定方案：3、动员培训：组织老师学习县课改方案，领悟课程改革精神，明确自己在课改试验中的地位、任务。进行新课程学科老师培训。运用各种途径、形式对社会、家进步行课程改革试验的宣扬和动员，营造全社会理解、支持课程改革试验的良好氛围。其次阶段：详细实施阶段。我们学校的教学改革大体分三步走,即:以体验培训走进课改、以观课议课促进课改、以开放课堂教学提升课改。1、以体验培训走进课改。新课改工作的实施离不开培训，我校实行体验式培训的方式对老师进行课改培训，为新教学模式的实施供应有效保障。2、以教研活动促进课改。学校通过集体备课、听评课、观议课、跨校授课、送课下校等多种活动激发老师的探讨热忱，保证老

20、师的参加广度，促进老师教学实力的整体提高。3、以开放课堂教学提升课改。既课堂全面开放，接受全校领导和老师的检验。随时检阅，使课堂真正成为民主的课堂、生命的课堂、展示学生特性的课堂。第三阶段：总结评估阶段。1、学校进行课程改革试验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校课改工作的评估。2、撰写课改总结，汇报总结课程改革阅历和不足，鉴定探讨成果。（二）取得的成果。学生方面：学生的学习方式发生了根本性改变，学生的综合素养有了明显提升。无比深厚的学习爱好，自主开放的质疑问难，互动合作的小组学习，彰显特性的精彩发言，充溢自信的沟通展示学生成了课堂的主子，老师方面：通过实践，老师们体会到了课改的必要性，明确地

21、相识到课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生。我们应当蹲下身子，放慢脚步，与孩子们真心对话，激励他们的“自主合作”，观赏他们的“自信展示”，努力创建出富有朝气和活力的生本课堂！老师们不断努力地尝试着新的模式，专心才智地演绎着有效课堂课堂方面：课堂教学模式的改革让课堂成了学生展示的平台。过去始终提倡的合作探讨质疑等课堂活动，有了肯定的内容，有了肯定的时间，老师把持课堂的现象明显变更。课堂上，老师说得少了，学生说得多了，师生间的关系同等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，别出心裁的见解越来越多了。二、存在的问题。1、师资水平制约着新课改的有效推动。参与新课改的老师的自身素养和

22、教学基本功的影响课改工作。2、评价机制不够完善限制着课改的进度。如何将新课改下对老师的评价与学校的量化考核统一起来。总之，我们会努力把课改的理念植入每位老师的脑海中，用老师坚持不懈的付出换来课堂上心灵与才智碰撞的灵动，将新课改践行究竟。学校课改工作总结4一年来，我们根据新课改精神的要求，吸取传统教化教学中胜利的阅历，主动探究新的方式、方法，希望通过努力在课改实施中不掉队。下面谈一下我们的详细做法。一、紧抓课改机遇，塑新型老师队伍。新课程改革的实施，给我们带来了机遇与挑战。我们不断思索的是：如何最大限度地让每一位老师把他的潜力变为现实，抓住这次新课改的机遇实现自身的价值。一年多来我们在老师队伍建

23、设方面突出重点，狠抓老师素养、实力的高，为每一位老师供应最大限度的学习机会、呈现机会，力争使我校每一位老师都成长为在全镇乃至全县出名的名师。1、培训先行，更新教学理念。实现课程标准中所提倡的自主、合作、探究的学习方式，首先要更新老师的教学理念。老师只有树立了正确的课程观、教学观、学生观，在教学过程中才能引导学生进行自主学习，才能致力于学生素养的形成与发展，才能为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因此，培训老师，更新教学理念，成了学校的首要工作。首先，学校重视骨干老师培训。学校制定了“老师培训”方案，先后输送50余人次参与省、市、县、中心学校级培训，使这部分老师在培训中完善自我，形成先进的教

24、学理念，成为教学探讨的排头兵。培训的老师都要完成“一篇学习体会”、“一次学习报告”、“一节公开课”，切实把新思想、新精神带给每一位老师。为增加学习实效性，学校实行“骨干带动、群体培训”的方式，通过专家讲座、骨干老师汇报、学科老师示范、沟通研讨等形式，扎实有效的开展业务学习。每周依据各科教学实际状况，确定业务学习的专题，全部老师查阅大量资料，有重点打算，在研讨会上开展活而有效的沟通，主动互动，更新观念。促进了老师学习的主动性。2、科研先导，转变教学方式。教化科研，能有效地推动教化教学水平和老师素养的整体提高。教化科研工作的持续发展，是建立一支高素养、高水平、精教学、懂科研的专家型老师队伍所必需的

25、。依据任课老师的教学实际，我们研讨确定探讨专题，组建课题组。在课题管理中，我们突出重点抓过程性管理。课题组每月组织一次“课题研讨会”，试验老师提交试验探讨资料，沟通试验状况，听取专题报告，观摩试验探讨课。试验进行中，老师对探讨资料完善整理，如参考资料、试验课教案、课堂信息反馈、专题报告以及有价值的学生的作业、作品等。我们非常重视平常的教研活动。为发挥群体互补优势，形成整体合力，我们实行了“集体备课”的方式，在集体研讨中丰富充溢自我。各学科依据年级特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为协助，即：在利用“集体备课教学详案”进行课堂教学时，先由初讲老师进行试讲，然后与其他老师研

26、讨教学得失与改进措施，以利于其他老师改进自己的教学。在集体备课中，我们同时强调保持每位老师的特性，避开趋同现象。3、信息共享，拓宽教学视野。除了让老师外出参观、学习外，我们特殊重视各种报刊书籍对老师教学的影响。因此，我们订阅了十几种教化报刊，激励老师开展自我学习教化，了解教改前沿信息，指导教学行为。今年，全中心学校实现了宽带上网，实现资源共享。丰富的网络资源，给师生的发展创建更优越的环境，使师生在现代科技带来的便利中更好的发展。4、放大老师的“亮点”，让老师们有成就感。“酷爱学校、敬重学生，欢乐工作，成就自我”，是作为校长寄语赠送给老师们的。在“成就学生”的同时“成就自我”，是老师们的最大愿望

27、，没有一个老师不想干好工作，当专家的。“成就自我”，也是学校所期望的，教学质量的凹凸就取决于老师整体素养的凹凸，名校须要名师支撑。放大老师的“亮点”，就是发觉老师的特长，实行激励、激励措施，在学校内部宣扬老师们的成果，给其他老师树标；在社会上宣扬一部分骨干老师，扩大老师、学校的影响力，让老师有肯定的成就感。特殊是激励年青老师呈现自己的才能，形成你追我赶、共同进步的良好局面。事实证明，营造深厚的学习、探究氛围，给老师们供应良好的发展机会，让老师们实现自我价值，是吸引、凝合老师，提高老师主动性的一种好方法。二、提高“问题”意识，促进课堂教学上水平。课堂教学是实施新课改的主阵地，随着新课改思想的逐步

28、深化，老师理念的不断更新，老师对自我角色重新定位，课堂教学变的越来越活跃，形式、花样翻新，调动了学生的主动性，增加了学生的体验。在课堂教学中，要求老师擅长创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。在课堂教学中要求做到一个转变从把问题抛给学生要求学生回答转向培育学生的思索实力、质疑实力，让学生自己提出问题，解决问题，这也是新课改的要求。激励学生把问题带出教室，加强小组合作以及自我解决问题的实力。“学贵有疑”，问题意识培育的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效的主动参加学习，形成良好的思索、学习品质。目前，我们在语文、数学、科学等学科

29、进行着主动探究。三、创建良好校内氛围，促进学生更好发展。学生身处校内之中，校内内的一点一滴无不影响着学生。1、建设人性化的学校氛围。一种自然、温馨的人性化校内文化氛围，可以使学生在情感体验中，获得潜移默化的影响。校内内，道路两旁、楼道一侧，轻轻的话语、绚丽的彩画校内的各个地方都成为了学生自我教化的舞台。我们主动激励学生参加到校内氛围的建设中，校内中亲切的标语这些都是孩子们细心创作的。这不仅仅是口号、标语，而更是孩子们内心纯净的表明。我们注意加强全校教室文化氛围的营造。同时，我们激励老师与学生合作，营造适应各自特点的班级氛围。以人为本，以学生的发展为本。这就是学校在校内文化氛围建设中所始终遵循的

30、原则。2、创建特性发展空间。关注每一个学生的发展，敬重学生，让学生的特性得到张扬。中心学校要求各小学建立“红领巾”广播站，每天，都能听到广播里嘹亮的声音。好玩的天文地理学问，最刚好的新闻大事，以及同学们的喜怒哀乐，同学们特殊关注。3、培育自主中进取的氛围。中心学校在创建良好的校内外部氛围的同时加强对学生的行为习惯的培育熏陶。针学生的年龄特点，我们编制了学生成长手册，学生每天的表现予以关注。其中，有学生的自我评价：今日，我提问题了吗？和小伙伴一起学习，我欢乐吗？等，也有老师与学生、家长与学生沟通的空间，如“老师这样对我说”“我和爸妈一起来”等，让学生每天对自己的表现都能赐予客观的评价，促进学生的

31、持续发展。在每位学生的手中，都有一份“成长档案袋”，用来收集学生自己满足的作品。档案袋中的内容都由同学们自行确定，而学生作品的收集是有目的、有安排的，而不是随机的。成长记录袋不是简洁的文件夹，我们注意引导学生依据特定目的而收集。打开它，你会看到孩子们细心创作的手抄报、多彩的图画、美丽的文章、独特的制作记录了同学们的点滴进步，树立了自信。四、今后工作努力的方向1、进一步加强教科研投入力度，特殊是在老师评价中的力度。2、促进青年老师教学实力的提高，特殊是非课改年级老师教学方式的转变。3、主动探究科学合理的老师、学生的评价方式。学校课改工作总结5本期我校的课改工作以基础教化课程改革纲要为指导，一如既

32、往的推动课堂改革进程，全面深化和推动素养教化。在本期的课改工作中，全体老师以高度的责任感和满腔的热忱投入到课改中去，加强教学探讨，同心同德开展课改工作，主动撰写阅历论文;接着转变教化教学理念，培育学生的创新意识和实践实力，不断推动课堂改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教化教学质量和创建特色化学校服务。一、强化组织领导优化课改管理为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的详细分工，各成员平常加强协商探讨和对课改的领导和指导，刚好跟踪、了解课改工作状况。二、将课改管理和常规管理并轨，规范教学，夯实素养教化的基础随着课改的不断

33、深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必需要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬特性和敬重他人等多重关系。因此要以纲要和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。因此本期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。1、严格教学纪律。学校对老师教学常规的管理是严格而有序的，老师必需严格执行课程安排，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教化的全面性;我们要求老师要提前做好教学打算，特殊是提前五分钟到教室，转换观念，做到老师等学

34、生上课，而不是学生等老师上课;课堂教学中老师必需敬重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进行修订完善，修改完善希望小学教学常规管理细则，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并依据学校实际进行了适当的物质嘉奖，打破了吃大锅饭的现象。3、加强了教学的过程性管理;首先是实行领导随堂听课。学校领导常常性深化一线课堂听课，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位老师的课有领导听、评，每位领导每学期保证至少听、评完全校老师的课;对于通

35、过听随堂课发觉的问题，刚好反馈交换看法，帮助和督促整改。这样就精确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与老师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科老师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性看法与建议，指导老师的教学，提高他们的业务实力，又促进常规到位。随堂听课在很大程度上给老师一种“必需人人真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了老师日常教学的仔细规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。半期，学校对质量状况进行调研分析，刚好与任课老师沟通，商议对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。三、努力开展教研活动1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据实际状况成立

36、了十一个教研组，各组除了详细负责组织的组长之外，还有一名领导分管，负责检查督促。各组组长在拟定安排的基础上严格按安排开展每月一次的教研活动，结合老师教学中的实际和遇到的问题开展探讨，每次教研活动做到了有安排，有目的，有内容，有效果，使教研活动的确起到了促进老师专业发展，促进老师成长的作用。全体老师还仔细参与中心学科教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，并刚好将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素养的提高，提高教学质量。2、加强学习、探讨和沟通。通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深化每一个老师心中，随着课程改革的不断深化，学校除了开展的集中业务学习，老师

37、们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记(每人每期5000字以上);同时，老师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互沟通已成为一种常规行为，并且要求每一位老师努力写好教学反思;老师还加大了课堂沟通的力度，老师之间相互听课、评课人均达20节次，管理人员达40节;4、组织老师参与了县以上课堂教学研讨。我们主动组织老师参与我县举办的课堂研讨会，包括双语学校，送庄中心小学、横水一中等学校的课堂研讨会，努力学习先进教研，主动为教学服务。四、落实过程管理提高课改质量1、在学校教化教学活动中，要求全校的教化教学工作要渗透新的课堂理念，为全面实施课堂改革打好坚实的基础。2、评价改革日臻完善和科学，

38、各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的评价方案，并注意学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注意学问与技能、过程和方法以及情感看法价值观。五、加强课改中的家校沟通我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的改变，让家长走进新课程，相识课改，接受课改，从而参加课改，以提高课改的质量。通过课改课改，促进了老师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程渐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受学问变为主动探究学习。从而使课堂呈现生气勃勃，成为师生交往、主动互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授学问的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充溢了师生的生命活力，

39、洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，老师充分敬重学生，珍视学生的特性特征，激情激趣，在充溢情趣的课堂中尽量满意学生的新奇心和对才智的挑战。六、存在的困惑部分老师对课改相识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步相识、实践、总结、提高有待于解决。课改出现新旧观念的碰撞，使我们的老师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课堂改革理念的理解和创新?如何既重视特性、人文性，又注意面对全体，重视科学性等等。全部这些须要我们广阔老师在今后的课改试验中不断探究、不断梳理。课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严峻的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应当得

40、到关注，老师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的探讨还应当进一步加强。我们信任，只要循着课堂的理念作不懈的努力，我校课改工作肯定会居于全县前列。“百尺竿头，更进一步”，成果只代表过去，但更是激励我们不断学习、探究，在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进老师的专业成长和学校的持续快速发展。学校课改工作总结6随着关于基础教化改革和发展的确定和基础教化课程改革纲要（试行）的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推动课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推动，在办学艰难、

41、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成果。课改推动几年来，学校的改变是巨大的，老师的教化教学观念的转变是明显的，老师教化教学素养的提高是显著的，教化教学探讨的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习爱好有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现把这两年的课改工作详细总结如下：一、新课改，转变了老师的观念，促进了老师素养的提高。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的老师，要适应新的课程改革的须要，必需更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对老师的要求，为此我

42、们做了以下工作：1、加强培训，转变老师的教学观念，以适应新课改的要求。以新一轮基础教化课程改革为契机，组织老师仔细学习落实文件精神，提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，主动探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。除主动参与县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习沟通外，学校自己利用网络、利用图书加强对老师的培训，使老师对新课程有足够的相识，对新课改作好充分的思想和理论上的打算，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了相识，转变了观念。2、加大对老师的培育力度，不断提高老师自身素养把教科研作为一个载体，让老师在教化科研中，通过学习-实践-再学习-再实践的过程确立正确的教化思

43、想和形成正确的教化观念，增长教化教学实力。XX-XX学年度，学校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学年度，学校主要以导学案的规范撰写和实效运用为新课改的重点；10-11学年度，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教化特色学校”为新课改的拓展和延长目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对老师的培育力度，分期分批到课改试验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文老师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员老师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让老师尽快提高自身素养，适应新课改的要求。二、新

44、课改，使学校的教学探讨气氛空前深厚集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，学校的教学探讨更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使学校的教学探讨气氛空前深厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。1、加强集体备课，发挥群体效应，重视探讨教法学法，全面挖掘教材的教化功能，尤其是新教材，激励创新，加强不同学科间的沟通与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现老师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导安排到各个教研组共同参加活动，以便进行管理、指导和督促。另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期

45、的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，确定中心发言人。参加老师要做好记录，主动参加探讨，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调肯定统一，照搬照教，要发展老师特性，创建性，使课堂充溢活力，激励老师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。2、加强了老师间的教研沟通和老师间的团结协作。实施新课改，特殊是推行导学案后，老师们感受最深的就是老师之间毫无保留的精诚合作。老师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他老师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后看法进行优化，这就加强了老师间的探讨探讨，教研深度和广度得以推动深化。这就充分发挥了老师们的合力，促进了大家的团结协作。三、新课改，使学校的课堂教学焕

46、发了新的活力1、构建学生“实效性”课堂教学模式我们制定的xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；老师引导，评价矫正。在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参加和胜利的欢乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得学问的实力。课堂明显充溢活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本歼灭。2、导学案的运用更加规范、实效显著推行导学案是学校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从老师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的才智和力气，根据时效性课堂的要求规范导学案的编写步

47、骤、字号、版面等。老师不须要凭借导学案上课、学生要根据导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。四、新课改，是我们师生进步、学校提升1、老师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参加学习活动。2、学生的学习成果大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。3、特色学校教化成果显著。学校在去年被评为重庆市科技教化先进集体。学校老师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教化争了光。在10级的升学考试中，学校6名学生因为科技特长被xx中学录用，占被录用总数的60%。4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。五、存在问题：1、师资配置不很均衡，老老师的教化观念变更困难，教学行为转化步履维艰。但这类老师在学校比例不小。2、老师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素养有待大幅度提高。3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致短暂没有逆转的“升学率