小组合作学习培训心得范文合集.docx
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1、小组合作学习培训心得范文合集 第一篇：小组合作学习培训心得 小组合作学习培训心得 小组合作学习培训心得1 在新课改的大背景下，有些中学历史老师起先变更灌输式教学模式，却又走向了另外一个极端：有小组合作学习的课堂才是好课堂。于是小组合作学习成了课堂上必要的“形式”，很多课堂上的“小组合作”也成了“伪合作”，这必定暴露出很多问题。那么我们怎样才能做到真实有效的“小组合作”呢？下面就本人的相识谈些浅显的看法。 一、小组合作学习存在的问题 1、不适合小组合作学习的内容也“合作学习”。有些问题没有开放性，老师也没有设置奇妙的历史情境，让学生无从下手。如必修一课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，相识中
2、国早期政治制度的特点”，“了解”和“相识”确定了这部分内容属于识记和理解层次，老师只对概念进行简洁说明，学生是无法形成深层相识的，那么对分封制和宗法制的评价就会无从思索和合作，何况宗法制的内容相当困难和深邃，对于高一学生而言，就算靠集体才智也未必能“合作”出成效来。 2、分组的现成化。所谓分组的现成化，是指把全班分成小组时，根据原来座位的编排，前后两桌分成4人一小组或者按纵队分为2至4大组。众所周知，班级座位基本上是根据身高、性别而不是学问水平、实力、性格编排的，这种分组的现成化导致有的组缄默寡言，有的组异样喧闹。课堂小组合作学习小组成员内部应当具有互补性，小组之间整体水平应相当，从而与他组进
3、行“公允”竞争，最大限度地促进每个成员的发展。3、小组内部缺少应有的纪律和组织原则。老师布置完合作学习的课题后，小组内有些同学主动参加，埋头“钻研”教材，主动探讨，而有些小组成员则麻木不仁，甚至趴着睡觉，似乎这事与他没关系，小组内部缺少对这类学生的约束。另外在展示合作学习成果的时候，总是小组里的一个或者两个学生展示，其他同学则“洗耳恭听”，小组内部缺乏应有的组织原则。甚至小组的全部成员都不愿展示成果，造成课堂上的“冷场”，也让老师很尴尬。 4、小组之间缺少必要的竞争。合作学习时，有些小组很主动活跃，有些很冷淡，这样的课堂就不是全体学生参加的课堂。 5、老师对合作学习的时间把握不到位，造成或紧或
4、松的现象。时间紧了，学生合作的不充分，合作学习成果也不完整，在展示时，甚至应付老师；时间松了，会奢侈课堂上珍贵的时间，也简单造成课堂进度完成不了。 二、对策 1、在开展课堂小组合作学习时，老师应当确定哪些内容相宜合作学习。中学历史较相宜采纳课堂小组合作学习的内容有： （1）拓展性的思索题，须要学生多方面、多角度地思索的。如：“不同阶层的中国人是如何进行抗争的？结果如何？说明白什么问题？”以此发挥学生的主动性和合作精神，引领学生从不同角度去发觉问题、解决问题。 （2）比较性的分析题，如“比较英国君主立宪制与美国民主共和制的异同”。 （3）教学重难点，像“古希腊民主政治的评价”这种重点问题。 （4
5、）开放性问题，如“经济全球化的利弊问题”。另外，老师要细心设计问题，创设新情境，激发学生的学习爱好，还要时时视察小组成员：为什么这个组毫无动静、万籁俱寂？那个组是否已经完成了任务？ 2、老师对分组应下一番功夫。要根据全班学生的学问水平、实力、性格等重新编排，课堂合作学习小组成员内部应当具有互补性，小组之间整体水平应相当，从而与他组进行“公允”竞争，最大限度地促进每个成员的发展。 3、小组合作学习对每个成员应有纪律要求。一是学会倾听，不随意打断别人的发言，努力驾驭别人发言的要点，对别人的发言作出评价。二是学会质疑，听不懂时，恳求对方作进一步的说明。三是学会组织、主持小组学习，能依据他人的观点，做
6、总结性发言，在沟通中不断完善自己的相识，不断产生新的想法，同时也在沟通和碰撞中，一次又一次地学会理解。四是小组的发言人不能固定，要常常更换或者轮番，这样老师才能全面了解每个学生的状况。 4、适当引入竞争嘉奖机制，优化合作探究。要加强小组评比，其表现好坏干脆影响到本小组每一个成员的评价，让小组成员能肩负肯定的责任，让每个小组成员都有不行替代的感觉。这样每个小组成员为了让小组获得好的成果，都必需进行个人的努力，否则就会拖小组的后腿。同时，学得快或好的学生也会从小组和自身利益的角度考虑，去主动帮助学得慢或不好的学生，而学得慢或不好的学生也自然更开放地接受帮助，主动地寻求组员的帮助，这就加大了组员间的
7、相互依存。在条件许可的状况下，也可让组员各自担当总体任务的一部分，并对这部分工作负责，这样就使个人贡献在组中真正不行替代。 小组合作学习培训心得2 高效课堂教学是适合素养教化的一种教化方式，一天的学习，我受益匪浅。本次的培训主题是“全国中小学高效课堂合作学习”。听了一节报告会，深圳松坪学校校长罗楚春从不同方面和角度论述了高效课堂的教学模式合作教学，他提到：社会的的发展须要教化的发展，从而是教化质量的竞争，更进一步提高课堂效率。素养教化要求学生全面发展，要想在较短的时间教授更多的学问，并且让学生轻松愉悦的学习，我们必需改革教学模式，而合作教学是一种很好的方法。他还特别提倡教化要反朴归真，从而真正
8、进行高效课堂教学。他论述了“先学后研教学模式”，我受益匪浅，进一步了解了什么是合作教学，合作教学是素养教化发展的必需，是以小组合作为载体，以培育爱好，提高学习实力为核心的一种新型教学模式，其基本模式是自主互助学习型，其合作的根本是让学生走向自主（自主管理、自我约束、主动学习、自我完善、自我发展）。 听了这个报告会我认为教化只有真心切入并融于生命的教化，才能体现教化的生命，才有可能成为一种真正意义的素养教化。而在先学后研的课堂中，学生全身地投入学习之中，生生互动、师生互动、组组互动，阅读、研讨、思索、追问、质疑、争论班里的每一个成员都沉醉在一种专注的探究、高尚的心情之中，在这样的课堂上，我们仿佛
9、看到学生的生命在拔节成长，这种成长不仅仅是认知的，更重要的是实力的、德性的、人格的、人性的、气质的也即生命的整体成长。所以激发学生合作学习的动机是特别重要的，告知学生合作学习小组的意义，让学生明白合作学习小组不仅仅是座位的改变，更是一种学习方式的改变，它可以培育自己适应将来社会的合作实力，沟通实力，探究实力等多方面综合实力，使须要帮助的人得到帮助和进步，使实力强的人得到更大的提升。 我体会到一个好的团队，须要有一个有实力的领导者，因此培训组长对提高小组的管理实力特别重要。对组长的培训主要从三个方面去指导：一是精神上要让孩子感觉到身为组长的荣耀，责任；二是告知孩子怎样做事，怎样组织探讨，怎样支配
10、角色等；三是指导孩子怎样做人，怎样团结小组成员，怎样激励落后组员，怎样发挥每个人的特长作用，怎样协调组员之间的关系等。 我个人认为必需做到以下几点： 1、转变老师教学观念，不断提高自己业务实力。 2、创设良好学习环境，激发学生学习爱好，分组教学，分组要合理有序。 3、学校要构建合理的评价制度。以上是我这次培训学习的浅析体会和感受，我对教化改革充溢信息，信任：明天的教化会更好。 小组合作学习培训心得3 最新整理新课标中指出，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。每个学生的特性发展都有独特性，每个学生都有自己的须要、爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，小组合作学习为满意每一个学生
11、的特性发展的须要创建了广袤的空间。因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，培育学生的合作意识，给每一个学生创建主动参加学习过程的机会，促进学生的特性发展等。那么，在教学中如何进行合作学习，怎样才能在数学教学中更有效地开展小组合作学习呢？以下是我在教学过程中的一些见解。 一、合作学习应正确处理好组内优生和学困生的关系 小组合作学习的目的是要人人参加学习过程，人人尝试胜利的喜悦，但是，假如处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，从而优生更优，差生更差。为此，可实行以下处理方式。 首先，要做好学困生的思想工作，激励他们主动动手，大胆发言，勇于说出自己的看法；其次，在组内支
12、配他们优先发言，让学困生先说出最简单想到解题策略，使他们体验胜利的欢乐；再次，要求他们仔细听取别人看法，听完再动手操作，细致分析一下过程；最终，老师应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。 二、引导学生在合作学习中友善互助。 老师要通过恰当的方式多激励学习有困难的学生多思索、多参加、多发言，保证他们容入小组探讨中，同时，既要为学有余力的学生供应机会发挥潜能，也要特殊注意学生的合作技能培育。在合作学习中，学生要擅长接受异质的组员，能够接受不同特性、不同水平的组员在一起合作；要擅长倾听他人的看法，特殊是不同的看法，并主动思索；能对别人的观点提出疑问或建议，能围绕
13、发表看法同学的思路主动思索；乐于帮助其他，共同进步等。在合作学习时，老师还要主动引导学生对合作伙伴要友善。学会赞美别人，对同学的精彩发要学会赐予激励，在相互赞美和激励中激发自信念。对学习短暂有困难的学生不卑视，要以挚友式的关爱去帮助他们。要建立相互信任、团结相互的关系。互助、互帮、团结、协作，共同提高，这也正是合作学习的本质。 总之，小组合作学习，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习沟通的重要途径。课堂中利用小组合作学习，有利于培育探究意识和合作精神，也有利于发展学生的思维实力和语言表达实力，有利于增加老师、学生、教材之间的互动，有效的合作学习能挖掘学生合作
14、的潜能。 其次篇：小组合作学习心得体 小组合作学习心得体会 奇台六小王新梅 小组合作学习是新课程提倡的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。通过一年的学习，使我使我知道，课堂教学中老师肯定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。同时老师要留意整合各种资源，组织好小组合作学习。新课程标准指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务，经验动手实践、自主探究和合作沟通的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以探讨的形式研讨某个问题的解决方案，学生在探讨中要倾听（仔细听取别人的看法）、沟通（发表自己
15、的看法并对别人的看法进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、共享（让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成果、实力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的同组异质、组间同质的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参加性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。因而，在数学课堂教学过程中，我们提倡将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生供应自主探究、合作学习、独立获得新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。现在广阔的老师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平常的听课状况
16、和自己的教学阅历来谈谈我的一些做法。 一、优化组合，打算“合作” 在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝合力、才能共同促进呢？长期以来关于同伴互教活动的探讨发觉，在学业成果方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采纳异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在敬重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、特性特征、学习成果等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由5人组成，每个小组中都有优等生1名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参加、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主举荐一名组织实力强、学习基础好的学生担当小组长。
17、不定期的互换角色，保证每个学生的主动参加性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公允竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主同等。以小组合作的形式，在老师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。 二、明确任务，运用“合作” 小组合作学习前，老师要引导学生提出问题，因为呈现问题是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学圆锥的体积一课时，我与学生共整合出了三个问题：圆锥的体积如何求？它和圆柱体积可能有什么关系？如何得出它的体积公式？然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既
18、给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。 三、把握时机，体验“合作” 开展合作学习，要结合学生和老师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是全部性质的教学内容都适合合作学习的。例如简洁的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而困难的学问内容，则须要老师的精讲， 所以合作内容的确定须要我们每一个老师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采纳小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系亲密的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。运用合作性学习可以集中大家的才智，有利于问题的解决和学
19、生团队精神的培育。 三、评价激励，延长“合作” 主动的评价，将不断增加学生参加合作的意识，也使学生不断获得胜利的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于爱护学生的学习主动性，增加其学习的自信念尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必需具有的基本素养之一评价可以是个人评价、小组互评、老师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、主动性、参加度以及学生在活动中情感、看法、实力的改变。嘉奖，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。嘉奖的方式是多种多样的。可采纳口头表扬、鼓掌庆贺、授予小组荣誉称号等。通过嘉奖使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，
20、开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培育学生的合作意识，提高合作技能。 但是，小组合作学习不是万能的钥匙，须要我们不断地进行探讨，不断探究有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。 第三篇：党校培训学习心 党校培训学习心得 张倩 根据我学院的组织支配，2010年8月25日至9月25日我有幸参与了省教化厅在省委党校举办的高校骨干老师培训学习班. 惊慌、充溢而又开心的党校学习生活就要结束了，短短的一个月学习生活精彩而难忘，每天都有收获，每节课都能拓展学问面，回顾这一个月的培训经验，我觉得自己收获颇丰。下面把我在这一个月的学习状况和学习心得作一总结. 首先，在思想
21、方面。通过一个月的学习培训，我对党、对高校老师这个职业有了更加深刻的相识。 一是对党，我更加坚信我们党的领导。我们党已经成立八十九年，在全国执政六十一年，拥有七千多万党员，党的自身建设不断得到加强和完善。党的十七大指出，我们必需把党的执政实力建设和先进性建设作为党的自身建设的主线。中国共产党要担当起带领人民夺取全面建设小康社会新成功，开创中国特色社会主义事业新局面的使命与重任，首先要把自身建设好。中国共产党把加强党的执政实力建设和先进性建设贯穿于党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设之中，从“两个务必”到“求真务实”，从“群众利益无小事”到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，一种崭新的
22、形象与氛围越来越得到人民群众的认可、拥护与支持。因此，我们要坚信共产党的领导，确保共产党的执政地位，毫不动摇地高举中国特色社会主义宏大旗帜，坚决不移地走中国特色社会主义宏大道路。 二是通过一个月的学习培训，使我更加酷爱高校老师这个职业。高校教化不同于国民教化，高校是党培育现代化建设人才的前沿阵地。作为高校教员我们肩负着教化培育人才的重要使命和职责。这种使命是崇高的，也是沉甸甸的。因此，作为高校老师我会不断加强自身的党性修养，用党的最新思想和理论武装自己的头脑，不断提高理论和实践教学水平,力争做一名治学严谨、优秀的教化工作者。其次，在理论学习方面。省委党校非常重视我们进修六班的培训工作，在教学内
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