2016年幼儿园教师资格证保教知识与能力试.doc

《2016年幼儿园教师资格证保教知识与能力试.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年幼儿园教师资格证保教知识与能力试.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2016年幼儿园教师资格证保教知识与能力试一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。A主体性原则B发展适宜性原则C目标性原则D整合性原则2、幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A学习B上课C玩耍D游戏3、下列习惯中属于卫生习惯的是（）。A自己擦脸洗脸B按时休息C不挑食D不乱扔纸屑4、婴幼儿最易缺乏的无机盐是（），必须注意补充。A钾和钠B锌和铁C钙和铁D钾和锌5、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A认识水平B情

2、感体验C创造思维D审美经验6、（）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。A亲社会行为的发展B同伴关系的发展C兴趣的发展D社会性发展7、教育活动最基本的要素是（）。A教育者、受教育者、教育内容和教育物资B教育者、受教育者和教育影响C教育者、受教育者和教育物资D教育者、受教育者和教育活动的场所8、孩子一生中生长发育最快的时期是（）。A新生儿期B婴儿期C幼儿前期D学龄前期9、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A稳定性B广度C分配能力D范围10、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。A创造性游戏B有规则游戏C表演游戏D个人游戏11、在幼儿园建

3、筑设计原则中，起核心作用的是（）原则。A安全B适应教育的需要C经济、卫生D美观、舒适12、婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意()。A形成动力定型B保证劳逸结合C保证睡眠时间D保证饮食营养13、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（）岁左右已基本接近成人。A 5B 6C 7D 814、（）是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。A相

4、容性B界限性C转换性D相互性15、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（）。A讨论法B复述法C故事法D提问法16、“教学应当走在发展的前面”是由（）提出来的。A埃里克森B弗洛伊德C维果斯基D斯金纳17、（）是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的第一步。A识记B保持C再认D回忆18、儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长， 34岁每天需要()个小时睡眠。A 89B 910C 1112D 121319、语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会

5、说并能得到积极应答的环境。A一日生活B交往C活动D运用20、从狭义上理解，幼儿园环境是指( )A幼儿园内一切影响幼儿发展的因素B幼儿园生活环境C幼儿园心理环境D幼儿园教育的一切外部条件二、简答题(本大题共6小题。每小题5分，共30分)21、简述情绪情感的功能。22、班级管理的方法有哪些?23、简述成熟势力说观点。24、简述教育本质的特点。25、简述学前儿童移情能力发展的特点。26、简述幼儿知觉发展的规律。四、活动设计题(本共30分)27、请为幼儿园小班设计一份“我爱幼儿园”的教育主题活动教案。28、请为幼儿园大班设计一个“环境保护”的教育主题活动。29、请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的

6、教育活动方案。三、材料分析题(共20分)30、材料：星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育幼儿，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则?31、材料：某老师在

7、语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒!结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。