2022有关桥教案模板汇编7篇.docx

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1、2022有关桥教案模板汇编7篇桥教案 篇1教学目标：1.接着学习课文，了解卢沟桥的特点。2.揣摩学习本文说明语言特点，弄清本文说明的方法。3.进一步了解中国石拱桥的特点，激发对桥梁探讨的爱好。教学重点：同教学目标1、2。教学难点:同教学目标2。教学过程一、复习检查1、默写生字词。奇妙绝伦 和谐 惟妙惟肖 匀整 推崇 古朴 弧形2、指名说出赵州桥的特点及说明依次。二、指导学习研讨阅读课文69节，探讨下列问题1、卢沟桥是个联拱石桥，和赵州桥一样，是我国最闻名的石拱桥呢，它有哪些特点?2、我们学习了课文，了解了赵州桥(独拱石桥)和卢沟桥(联拱石桥)的特点。请大家说说这两座桥的共同点和不同点、作者是怎

2、样通过这两个典型事例说明中国石拱桥有哪些特点的?作者是怎样说明的?3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?三个缘由中哪个是最主要的?为什么?4、朗读第10段，思索：作者怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的?为什么会有这样的发展?揣摩本文语言特点，列出课文中用词精确的句子，说说括号里词语的作用。1.水经注里提到的“旅人桥”，(大约)建成于公元282年，(可能)是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况“有记载的”使发言的依据增加牢靠性 )2.我国的石拱桥(几乎)到处都有。(“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不解除有的地方没有石拱桥的可能。)

3、3. 石拱桥在世界桥梁史上出现得(比较)早。 (“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。)4.赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米，在(当时)(可算)是世界上最长的石桥。(“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。)弄清本文说明方法请生速读课文，思索文章在说明中国石拱桥特点时运用了什么方法?举例说明。例如：1、说明赵州桥及卢沟桥的长、宽、高时采纳了 列数字 方法。2、说明赵州桥及卢沟桥的形式时，分别采纳了 引用 、打比方、摹貌方法3、说明赵州桥及卢沟桥的特点时，分别采纳了 列数字、作诠释、举例子等方法4、用赵州桥和卢沟桥来说明石拱桥的特点是 举例子的 说明方法。三、

4、布置作业1、完成课后练习二2、阅读下列文段，回答文后问题。“赵州桥特别宏伟，全长50.82米， -。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。”(2)这段文字的说明对象是什么?_(3)揭示这段文字中心的句子是_。(4)这段文字的说明依次是_。(5)文中“这个创建性的设计”是指什么?_桥教案 篇21、初步相识说明文与记叙文在写作目的及运用语言方面的差异。学习本文平实而精确的说明语言。2、学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，相识古代劳动人民的聪慧才智，激发学生酷爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。在教学

5、中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白;而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以实行引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法(如打比方)和学习语法学问(分析句子成分)结合进行。留意不要讲成有关桥梁学问的课。支配两课时。第一课时教学重点中国石拱桥的特点-分析赵州桥这一典型实例。教学过程一、检查预习，解题1、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀整桥墩郦

6、道元2、说明词义和字义：惟妙惟肖和谐匀整古朴奇妙绝伦(以上两项可出示小黑板或利用投影。)3、探讨课题：分析“中国石拱桥”达个短语的结构。名词性偏正短语。中心词“桥”几个定语“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。“拱”字释义：拱形是一种什么形态?请用“拱”字组几个词。“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。4、解题：我们要学的这将课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类?首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的;按建材分，

7、有石村的木材的、钢材的;按形态分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。二、中国石拱桥的特点为了把事物说清晰，说明文特殊讲究说明的依次，这一点，我们在初一学大自然的语言和人民英雄永垂不朽时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。老师归纳。板书：石拱桥(12)中国石拱桥：古代状况(39)中国石拱桥：当代发展(10)1、石拱桥的特点：找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳。板书：

8、出现较早形式美丽结构坚实作者怎样说明这些特点的?可组织学生回答也可由老师点明，视时间而定。明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明白桥的形态，也说明白桥的美丽。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明白石拱桥出现较早，更说明它结构坚实。第1段说明石拱桥形式美丽，第2段说明石拱桥结构坚实，体现了从外到内的写作依次。“不但而且”递进关系，精确体现并强调了这一点。2、中国石拱桥的特点：第3段起先说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢?

9、老师归纳。板书：悠久的历史历史悠久几乎到处都有多而广大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作-多样杰出从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。依据：“悠久”更强调了时间早;“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有很多是惊人的杰作”做了确定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明白中国石拱桥的特点。三、中国石拱桥的杰作之赵州桥文

10、章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处?老师归纳。板书：赵州桥是世界闻名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明白出现早，“造成后始终运用到现在”“还保持着原来的样子”，说明白它的坚实及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术奇妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的缘由。下面从四个方面详细说明它的科学与奇妙。同学们应留意，每个方面都

11、不只介绍了特点，而且说明白这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。1、一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利?赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车立刻下，可以说的确奇妙。2、这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办?牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办?设计者创建性设计，拱上加供，不但一箭双雕，而且收到了美观的奇效，不愧奇妙绝伦。3、桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚实?怎样便于施工?设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇妙。4、除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀整美观，同四周的景色协

12、作和谐，艺术价值也是不朽的。值得留意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇妙，后引张毅的话说明桥的形式美观，最终点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民才智和力气的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清晰楚。提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?总结：赵州桥独具的特点有力地说明白中国石拱桥的特点。赵州桥是位于?河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。布置作业1、将小黑板(或投影)上的字、词记入字词积累本。2、完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。)3、预习、思索

13、三、四、五。其次课时教学重点分析卢沟桥这一典型实例、说明文语言的平实精确。教学过程一、中国石拱桥的又一杰作-卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们探讨一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比?河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区分是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵挡洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日斗争的纪念地。归纳、板书：上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较

14、早，结构坚实，形式美丽的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明白这些特点。其中、文章介绍得最充分的是它们的杰出：奇妙、奇妙和精致，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚实、形式美丽方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们供应了很好的范例。二、中国石拱桥取得光辉成就的缘由同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，缘由有几个，是什么?老师归纳：缘由有三：首先，劳动人民的勤劳和才智;其次，设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最

15、重要的，因为人民的勤劳才智，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。三、中国石拱桥现代的发展同学齐读第10段：提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。这种新发展，新成就，是因为一条新缘由：社会主义制度无比优越。四、说明文语言的平实精确同学探讨课后练习，老师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清晰楚，是和它精彩的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。1、语言平实

16、简洁，描写有度。例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关学问，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动宏伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍学问。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟欣赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。这篇课文与辞海条目属同一文体，只是进一步说明白卢沟桥这种结构的缘由。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形态，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似状况?归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有尽情写下去，而是适度收

17、止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明斗争发生时间、性质，一句说明反侵略斗争的颌导者和它的结果，言简意赅。2、运用说明方法，目的明确。文章为了精确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要留意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关学问，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗?归纳：引用古籍“唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人知其所以为”。列举数字“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”运用比方“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹把水上拱桥形容为长虹、卧波。”加以描述“全桥结构匀整，和四

18、周景色协作得非常和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进行解说“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”正是这些平实精确的说明语言，达到了说而明的效果。3、细心推敲词语，讲究分寸。同学探讨练习四，老师归纳：有些词语非常准确确定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明精确，依据只有一个：符合实际。例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计)，“有记载”(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了确定的限定)三个定语，说明得一清二楚。又如对赵州桥的说明用了这样两个

19、定语：“造成后始终运用到现在的”、“最古的”，其中其次个定语说明白赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是精确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才精确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的精确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特殊体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可留意体会。4、留意词句依次，周密合理。我们先看一下练习五，

20、大家探讨一下，可以畅抒己见。老师归纳：第1小题，作者做了回答：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性相识。结构坚实，是对桥的进一步理解，亦即理性相识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”，体现着一个合理的依次，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。第2小题也体现着一种合理的依次，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的奇妙奇妙，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现依次周密合理的，同学们还能举出一些吗?归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点详细说明，先总后分，给人清楚印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的缘由，用“首先”，“其

21、次”，“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，依次合理，标示清楚。五、总结、作业在同学总结的基础上，老师归纳：1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，详细说明白中国石拱桥特点，并分析了缘由，介绍了发展状况。3、本文在说明语言的运用上特别精彩：简洁、平实、精确、周密。语言风格与记叙文不同。桥教案 篇3教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。二、相识说明文中运用精确语言的重要性。三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区分。教学设想一、支配二教时。二、紧紧抓住说明文的基本特征

22、的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍学问，理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。三、理解本文精确用词的特色。第一教时教学要点一、驾驭课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。二、初步了解说明文的特点。教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难须要解答吗?(依据实际状况处理，如学生无问题，不必多花时间。)导言。茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年头曾胜利地设计建立了出名的钱塘江大桥，五十年头又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文中国石

23、拱桥就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项(位置，历史和修建年月勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，依据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项(结构特点)的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项(结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧;第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪

24、些?还有第一段的比方，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式美丽，结构坚实，历史悠久。而卢沟桥还有它自己别出心裁的状况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的缘由：首先，才智，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的状况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板)：1.全文的层次：(1)介绍石拱桥外形特点(用比方)。_(2)

25、总述石拱桥特点(不但外形美丽，而且结构坚实)。(3)引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的详细对象。(4)分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分述之二，全面介绍卢沟桥：详细数字一结构(河堤冲垮，桥却从没出过事)一形式(每个柱头上惟妙惟肾)一赞语(世界上独一无二勺一景点(卢沟晓月)一特有的纪念意义(在抗拒帝国主义侵略斗争的历史上)。(6)总说石拱桥取得成就的缘由。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采纳了总一分一总的写法。2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史(建立年头古，运用时间长)，结构，外形，设计和施工特点，然后

26、分四点作详细说明，又用评价的句子作结(赵州桥高度的技术水平)。这样，在段落内采纳总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不行分的结构关系。提示;第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢?回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。提问：中国石拱桥是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些学问?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2.水经注里提到的旅人桥，

27、大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创建性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。争论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构学问。2.传播石拱桥的历史学问。3.传播卢沟桥的结构学问。4.传播赵州桥的结构学问。5再现卢沟桥形式的美丽。小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的学问的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说

28、明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。三、布置作业思索，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。复习课文，进一步熟识内容。其次教时教学要点一、常用的说明方法。二、说明文的基本特征;与记叙文的区分。三、写说明文要精确运用语言。教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答，明确：1.运用比方;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5摹写。(板书)提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思索、争论，打算回答。二、教读课文引导：学生思索、争论后，指导依据课文回答。(板书)1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠

29、久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。2引用古籍;第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的朝野企载写卢沟桥的外形。(这主要是引用，而引用的句子恰好是比方句。)唐代张嘉贞的安济桥铭写桥的设计。3.比方：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。4.解说;其次段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比方赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。小结：(一)用数字、引用有关资料、解说、比方，都是说明文中常用的说明方法。引用和比方原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比方又能形象地说明介

30、绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理(如本文的其次段)。(二)说明方法，还有：推断，例如，本文中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式美丽，而且结构坚实等句子。推断要留意的是必需给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲垮河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象显明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写，只是为了对事物特征作干脆介绍

31、，使人简单相识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。(补充板书)总之，敏捷、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和相识，达到传播学问的目的，这就是说明文的特征。中国石拱桥就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用中国石拱桥印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区分。提示：说明文要精确说明对象，必需重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是依据在写作文时仅仅能占有的资料，还不行能有更确凿的证据。假如去掉大约、可能，就变成肯定的结论

32、语气了。又如，其次段中说石拱桥不但形式美丽，而且结构坚实，是从人对事物的相识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就精确地写出人对事物相识的规律，词语次序，不行移动。试从文中再找出一些语言运用精确的例子来。学生看课文，争论，打算回答;老师巡回，了解，指导。提问。回答，明确(举例)：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多;接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯肯定的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。小结：说明文中精确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。三、当堂巩固指名朗读。

33、要求;熟识全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡()、墩)等课本上无注音，可作补充。四、布置作业(一)体会下边各句中加点词语的作用：1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。2这座桥建于公元605年左右。3.其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥。(二)介绍赵州桥四个特点，其次点同第三点能不能互换?(答案参见老师教学用书)(三)积累联想的内容，可让学生自学，互查。桥教案 篇4教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。2.学习打比方等多种修辞手法的运用。3.培育学生合理的、科学的想像力，相识科学幻想与现实的亲密联系。教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比方，打比方

34、的说明方法;学生能够合理、科学地想像。2.形成广泛而形象的相识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。教学过程：第一课时一、情境导入1.导语：请同学们打开课本134页，今日我们再来学习一篇说明文桥梁远景图。2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下 茅以升先生在1979年时对桥梁的将来状况的设想。二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：(1)读词述文：承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似 闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜爱的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。3.指导学生划分文章的结构层次

35、。(1)请概括你研读的那个自然段的大意。(2)文中哪段是过渡段，详细作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些改变?将来造桥会有哪些改变?2.学习本文的说明方法。3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比方的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应当叫它打比方或打比方的说明方法。请同学们探讨一下，说说运用这种说明方法的好处。4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，详细说明。(指导学生读文，找寻运用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们细致阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对将来桥梁

36、的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们接着学习课文，分析文章的语言和句式。其次课时一、诱思导学1.分析文章生动精确的说明语言。(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有很多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。(2)引导学生视察下列句子，说一说加点词语的表达效果。A.几乎是才听说造桥，就望见“一桥飞架”了!B.架桥时，全用电脑限制的各种机具，差不多不须要人的劳动力。2.分析文章中运用的特别句式3.要求学生仿造句。指导学生仿造句式，进一步相识双重否定句与反问句的表达效果。二、科学幻想1.提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。2.要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩

37、图，理解科学的幻想与现实的亲密关系。3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。三、辐射阅读1.要求学生阅读辐射文大脑移植的幻想与现实2.提出问题：本文在语言上与课文有什么相像之处?要求学生从文中找出例句。3.提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?4.同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你莫非不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。板书22、桥梁远景图茅以升“凳子” 将来 / 什么样 怎样造打比方 科学幻想-现实反思：希望同学们学完这两篇文章以后，

38、能够喜爱这种科学幻想的文章，能主动探究科学奇妙，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断探讨，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。一、以“探讨性学习”贯穿始终将“探讨性学习”引入了语文课，班级中以四个同学为一个探讨小组，新授之前让学生搜集有关桥梁的资料，充分调动起学生对学习此篇课文的爱好;新授后让学生再去搜集各类科学家的故事，使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做，并分门别类地加以分析、探讨、归纳、整理，最终在课内沟通，达到学问共享。通过“探讨性”学习，不仅能使课内外学问有机地结合，而且拓宽了学生的学问面，激发了学习爱好，更重要的是促使学生主动地投入

39、到学问形成的过程中，逐步培育学生的自主学习的实力。二、以德育、智育、美育于一体进行教学由于本课内容比较抽象，为此我们在两堂课上力求教学内容丰富，教学方式多样化。第一堂课上，老师出示茅以升将来桥梁设想的图画，在听录音的同时对八种桥有个感性的相识。设计“小蜜蜂勤采蜜”的环节，让学生在质疑、释疑、沟通、总结中体会科普作品的特点。其次堂课，学生在介绍自己设计的将来桥梁时，配上了相应的图画，达到图文并茂的效果;采纳“歌颂”的形式结尾，从奇妙的音乐中进行情感的教学，再次领悟文章中心，升华主题。三、注意口语训练 培育创新思维在这两堂课上，我们紧紧围绕二期课改的精神，注意对学生口语交际实力的训练，如介绍茅以升

40、的生平;“说古道今”对桥的学问沟通;通过“小小辩论赛”大胆发表自己的观点，等等。因为桥梁远景图本身就是一篇对将来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象实力、创新思维的培育，自然成了教学的重点。我们同样的，让学生以探讨小组开展学习，在第一堂课上，让学生依据课文内容，述说桥的模拟图;在其次堂课上，请学生设计除书上以外的将来桥梁，来一个“金点子”发布会;围绕“将来的桥梁”这个话题进行想象说话。我们力求在共同合作的过程中，既可以培育他们的创新实力，也能使小组合作的实力得到提高。桥教案 篇5一、教学内容小学科学教科版六年级上册其次单元形态与结构的第八课设计建立我们的桥。二、教材分析本课是本单元最终的一课，

41、综合性很强，是科学教化和技术教化相结合的课，学习内容包括了自主开放的探究过程、设计过程、制作过程，学习过程还延长至课外。课文一起先就以任务导入“用我们学到的形态和结构的学问，设计建立一座我们自己宠爱的桥”，接着提出用简洁的材料进行建立，调动学生的主动性来建立桥的模型。课文分为三部分，第一部分是研讨设计桥要考虑哪些问题，提示了三点：桥能承重，不能弯曲；考虑材料的特性；选择形态和结构。其次部分是设计和制作桥的模型，课本出示了一份桥的设计方案表格，内容包括了“结构说明、须要材料、简图、步骤”等，目的是为了引导学生去指定方案。第三部分是评价桥的设计和制作，课文对怎么介绍桥给出了6点的内容，设计设计过程

42、、制作过程、结构学问等。通过本课是对整个单元的学习做一个总结。三、教学对象分析桥梁对于六年级的学生来说是日常生活中所简单视察的建筑，并且经过前一个课时的学习，学生对桥梁的结构原理有了基本的了解，因此在这些的基础上能利用简洁的材料自行设计并把设计的桥梁建立出来。四、教学调整建立桥的材料有许多，既然提出要“建立自己宠爱的桥”的话，学生的留意力和爱好往往在桥梁的外观、美化上，设计桥梁的时候不会主动进行深层次的思索，常常简单忽视了设计桥梁时须要考虑许多的因素，其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁的形态和结构等因素，并且在后期制作过程中，不同的材料的链接方法是多样的，例如书上出示的塑料吸管的连接就较为困

43、难，假如在课堂上完成制作过程的话就奢侈了时间。基于以上的理由，本人在教学设计中规定让学生选用常见而又简单组合、连接的材料报纸来设计建立桥。纸简单裁剪，具有强大的可塑性，不会限制住学生的思维，而且大大缩短了建立时间。要留意的是，学生假如已经对如何设计“模型”中要有详细的尺寸、材料的数量等可操作性设计因素有肯定的了解，老师就不用花费较多的时间引导学生进行设计，可以把两个课时压缩成一个课时；假如学生的设计实力基础较差，老师要在学生设计前赐予充分指导，在小组汇报时利用组间评价刚好引导学生完善设计，因此还是须要两个课时的支配，第一个课时设计，其次个课时制作。注：新版的教科版教材则把此课改为用纸造一座“桥

44、”，要求学生在规定时间里（比如20分钟），用纸造一座有肯定大小和载重实力的桥。五、教学思路创设一个“东风小学桥梁建筑师”考场的情境，供应三项考试给学生，这三项考试分别是口试说出图片中的桥梁运用了哪些形态与结构的学问、笔试综合运用所学的形态与结构学问和阅历设计符合要求的纸桥、操作试依据设计图建立纸桥，这三关就是依照教学环节的推动而绽开的，难度也不断在提升，让学生的思维和操作有效的结合在一起。整个教学环节的流程如下：创设情境、确定探讨问题、思索重要影响因素、绘画设计图、操作，其中设计和制作过程中都包含了评价与修正、反思。六、教学目标1、设计和建立纸桥的时候，依据造纸桥的要求综合考虑多个因素，如纸的特性和数量、纸桥的形态和结构等。1、经验设计、制作、介绍沟通的过程，体会设计的重要性，增加动手实力，提高评价实力。2、能应用形态结构的学问及阅历设计和制作符合要求的纸桥。1、在设计和建立过程中乐于动手、擅长合作、不怕困难。2、在沟通和评价过程中能敬重他人、仔细倾听、敢于发表自己看法。七、教学重难点：1、教学重点：