2022《长城赞》教学反思_2.docx

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1、2022长城赞教学反思长城赞教学反思1小时候听说长城，只知道它的宏伟矗立，丝毫不知道他的历史与文明。后来慢慢知道了秦始皇修长城的历史，听说了孟姜女哭长城的故事，这让长城对于我又多了一种神奇，一种憧憬。后来读过很多关于长城的文章，于是起先思索，长城带给我们的原委是一种什么精神，让我们为之魂牵梦绕，为之苦苦拼搏。带着对长城的新奇，我和学生们一起学习了罗哲文的对联长城赞。上联从时间起笔，写了长城历史悠久，接着指出在修筑长城过程中劳动人民所付出的艰辛努力，最终赞美中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。下联从空间入手，描绘长城的雄姿，最终指出长城在世界上的地位。在教学过程中我主要引导学生通过朗读，感受大千世界的

2、自然美和人工美.同时，让学生在朗读的时候留意体会作者所要抒发的民族骄傲感，培育学生酷爱祖国的思想感情。总体来说，学生们这节课表现都不错，在完成学习目标的同时还能够依据自己对长城的了解说出自己的感受，这是这节课的意外收获长城赞教学反思2长城赞是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了“黎庶百工”的聪慧才智和坚毅毅力。这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，意境开阔，内容博大。在教学中，我先引导学生沟通自己收集到的长城资料，提升对长城的感性相识，然后引导学生就对联的特点对课文进行分析，接着再把上联、下联逐句进行分析，边分析的同时边练习有感情的朗读，进而对长城的现状加

3、以介绍，唤起学生爱护长城的意识，并进行了背诵的练习，最终又让学生搜集古迹上的对联，以激发其诵读、积累对联的爱好。从这个课例我得到几点体会：本文不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也不同，学生学习理解起来，看似简洁，但实则很难。1、从对联的特点分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。本文很短，可以只简洁告知同学这是对联，然后单从字面理解入手，再深化探究内涵。可是，本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。假如这样简洁处理，对激发学生积累对联的爱好就不会起太大的作用。而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理，效果会更好。事实上也是，课后同学们不但对搜集对联、积累对联的爱好浓

4、了，甚至有人爱做一些简洁对联了。这也是语文教学弹性所致。2、教无定法，教学设计关注预设，还要关注生成。我原本打算几个背景资料，打算在各个时机出示，但是教学时，在第一环节沟通自己搜集到的长城资料时，有的同学提到了长城建设的传闻，孟姜女哭长城的故事也在其中，这时，我就确定调整出示依次，相机把我打算的影音资料出示了，学生很感爱好，后面的学习便没有出示这个资料。3、沟通搜集资料的时间把握不非常妥当，主要表现为耗时过长(10分钟)，以至于下面的学习的时装间显得紧迫了。这表明，我在课前应引导学生把资料进行筛选，多余部分可在课下沟通，这样课堂的时间就更自如一些啦!改进设想：课前、课后应进行对对联的练习。课前

5、练习对对联，既会激发学生积累对联的爱好，又会使学生对对联形式特点有所把握，更深切体会对联言简意赅的语言风格，进而使学生课上对长城赞从形式到内容的理解便捷许多，会节约许多时间，体会会更深刻，同时，只一课时便会完成主体内容。长城赞教学反思3教学长城赞时，我设定了这样的教学目的：学习作者从不同的视察点抓住事物特点，按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，让事物更加形象生动。围绕这样的目的，在精讲课文时，我设计了这样的问题：“对联中哪些语句是我视察到的景象”，引领学生找寻到作者的视察点：上联从长城经验时间久远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气概宏伟。进而再依据特点设问

6、：作者由视察到的景象联想到了哪些内容？从而体会作者创设的意境：长城凝合了古代多数劳动人民的辛勤和才智；气概浩大的.工程使长城成为世界奇观名副其实。明晰了文章的写法，我再顺势布置一个小练笔：请学生结合生活实际，写一个由视察而绽开联想的小片段。这样，学生一次次地走进文本，走进长城，由生疏到熟识，由感性到理性，最终长城宏伟壮美的形象就深深地印在学生的大脑中，而不仅仅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正从行动上落实“学生是课堂学习的主子”这些新课程理念须要经过奇妙而困难的过程。长城赞教学反思4长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了“黎民百工”的聪慧

7、才智和坚毅毅力，在教学中，我首先让学生广泛收集了有关长城的资料，通过沟通资料，更好的理解了课文内容，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。另外我还激励学生自读自悟，重视了有感情的朗读，语气由舒缓到激扬，对断句、及顿挫进行了适当的指导，让学生进一步体会到了并学习了作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。细致体会了文章字里行间所表达的思想感情。指导了学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。最终要求背诵全文，引导学生

8、联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。在作业布置环节，可以出几道题目，让学生选做。（有实力的同学可以全做，其他的同学依据自己的实力选做。）1. 学生再说说对联是从哪几个方面来赞美长城的？2. 你对现在游长城的人，在上面随意刻画，游什么看法？3. 课外收集有关古迹的对联，以小组为单位办一期手抄报。这样及喂饱了优等生，还照看到了学困生，一箭双雕。所以这课的教学，取得了较好的效果。长城赞教学反思5长城赞是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。教学长城赞时，我设定了教学目的：学习作

9、者从不同的视察点抓住事物特点，按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，让事物更加形象生动。围绕这样的目的，在精讲课文时，设定了“对联中哪些语句是我视察到的景象”的问题，引领学生找寻到作者的视察点：上联从长城经验时间久远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气概宏伟。进而再依据特点设问：“我”由视察到的景象联想到了哪些内容？从而体会作者创设的意境：长城凝合了古代多数劳动人民的辛勤和才智；气概浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。我在课前布置学生预习，要求学生试着理解对联的的含义，并尽量先熟读课文。在课堂上，我又抽出了相当一部分时间让学生“读”，在接下来的环节中，我发觉

10、学生对课文的理解到位多了。现在想想，这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍，其义自见”。而且这种时间的付出，也照看到了预习不够充分和学习上有困难的学生，因为他们有了充分感知的时间。上完这节课后，已经有三分之二的学生把课文背下来了，我想，这和课前预习的功劳分不开。总之，六年级复习任务繁重，唯有尽可能地提高课堂学习效率，才能在有限的节数里完成毕业班教学任务。长城赞教学反思6长城赞是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。关于对联，学生在生活中常常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深化的了解。我早就在想该如何上好这一课，如何既让学生对对联的特点有

11、更进一步的了解，又能对这副对联所描述的内容进行更好的理解，但始终没有一个好的思路。那天看“经典诗文诵读大赛”中王崧舟老师执教的古诗夜雪的教学实录，顿觉豁然开朗。王老师的教学设计环节非常简洁，分为“会读读懂诵读积累”四个部分。然而从实录中看，在“会读”环节，学生在充分读的基础上，已对诗歌的内容理解了也许，接着王老师又提出了三个问题检查学生是否真的读懂了，并随着学生的回答，将理解引向深化。后面的“诵读”环节，有了前两个环节的铺垫，自然就水到渠成了。在积累部分，王老师有补充了一首小诗，学生也很快就熟读成诵了。整个设计可以说是“简约而不简洁”。我想，在语文教学“乱花渐欲迷人眼”的今日，我似乎也起先迷失

12、，本身对传统的教学阅历就不非常了解，又没有驾驭课改精神的精髓，课堂上总是注意形式。再看看王老师，一个蜚声全国的特级老师，就是这么简简洁单、扎扎实实地上语文课，我很受启发。我感觉长城赞无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程，虽然课改提倡问题要由学生自己提出。于是在课堂上，我抽出了相当一部分时间让学生做到“会读”，在接下来的环节中，我感到我的这种时间的付出没有奢侈，学生理解得非常到位。现在想想，这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍，其义自见”。而且这种时间的付出，也照看到了预习不够充分和学习上有困难的学生，因为他们有了充分感知的时间。当然我不是激励学生不去好好预习，

13、只是想说，我们布置学生预习的目的也是希望他能学得更好。假如课堂上不留足够的读的时间，虽然在理解实力比较强的学生的回答中也能将本课要驾驭的内容进行完，但是对那些后面的学生来说，他所知道的都是他听来的，而不是他自己感悟得来的。背诵历来是难点。可是上完这节课后，已经有三分之二的学生把课文背下来了，我想，这有课前预习的功劳，我第一环节中付出的时间也功不行没。这节课让我明白了，再花哨的形式也只是表面功夫，简洁的环节反而能省出大量的时间，让学生收获更多。长城赞教学反思7教学目标：1、了l解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想

14、感情。2、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。3、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重点、难点：1、指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学时间：2课时教具打算：课件教学过程：第一课时（一）预习探究同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长

15、城时有什么感受。好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！（二）合作沟通1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文思索：全文主要讲解并描述了什么内容？2、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。（三）品读体验1、精读品尝，语言赏析激励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民

16、族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的）2、作业。（1）、复习词语。（2）、读课文。其次课时一、品读体验（一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。（二）品读体验指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？1、这一段共有几句话？2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3、齐读，再次体会作者的思想感情。探讨：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？（提示：因

17、为：长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实；长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。）提升感悟，引导学生树立爱护祖国文化古迹的思想感情。4、齐读课文（六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。）二、巩固延长分成四人小组沟通对长城的赞美之情，写一篇赞美长城的短文板书设计：形态 像条长龙长城 构造 高大坚实 气魄宏伟、宏大奇迹联想 血汗、才智凝成教学反思：课堂教学是学生学习学问和提高学生实力的重要“阵地”，课外学问是对课堂教学的补充。语文的教学重

18、课堂学学问、提实力，而课外积累则是懂运用。赞长城，要先了解长城，了解长城的历史，这就须要有课外学问作为课堂教学的基础，引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。长城赞教学反思8教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄伟、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。（重点）3、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。教学过程第一课时一、激趣导入：

19、1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇有关它的文章长城赞。（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的文章？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今日要学习的这一副对联是一幅长联。通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生沟通搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。二

20、、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。检查，疏通。三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。2、研读上联。（1） 仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书：（2） 练习有感情地朗读上联，组内互评。3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。四、指导有感情诵读，读出民族骄傲感。五、拓展延长。历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起共享。板书设计（略）教学反思：长城赞是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。关于对联，

21、学生在生活中常常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深化的了解。这几天我始终在思索如何上才能让学生更好地体会对联中的意境，始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗夜雪的教学实录，顿觉豁然开朗。王老师的教案环节非常简洁，分为“会读读懂诵读积累”四个部分，我很受启发。我感觉长城赞无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程，课堂思路显得特别清楚。可是上完以后，我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实，可是还是浅尝则止，内容挖得不深，似乎有一种走过场的感觉，自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候，这一点我要好好地向夏伟老

22、师学习。总之，这次同课异构下来，我虽然没有全程听课，但从各位听课老师的点评中我还是收获了不少，同时也让我明白了有比较才有进步，缺憾也是一种美。长城赞教学反思9长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了“黎民百工”的聪慧才智和坚毅毅力。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。在教学中，我首先让学生在课前广泛收集了有关长城的资料，通过沟通资料，更好的理解了课文内容，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。这些课前打算工作对本课的学习是极其重要的。上课一起先我先给学生用幻灯片播放

23、了有关长城的几幅图片，让他们在了解长城的基础上再次充分感受长城的悠久历史、气概磅礴、壮美多姿，激发那种对长城的赞美之情及民族骄傲感。这就极大的提高了学生们的学习爱好。本节课，我设计的最重要环节就是让学生“会读”，自读自悟，在读中充分理解课文的内容，了解作者倾注在对联里的感情。首先我给学生们播放了课文的朗读范音，先解决字词读音及语句停顿问题，让他们在听的过程中扫除文字障碍，并进行了指名朗读和集体朗读的训练。接下来就是精读课文，了解主要内容，把握作者的情感倾向，这对教学任何一篇课文来说都是最重要的。因为本课是一副对联，内容不算很难理解，加上课前已经搜集了相关的资料，所以我注意让学生自己多读多思索，

24、理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。先让学生自己有感情地朗读，再充分发挥合作共同体的作用，在小组内探讨上下两联主要写了什么内容，表达了作者什么样的感情。事实证明我的这种时间的付出没有奢侈，学生理解得非常到位。现在想想，这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍，其义自见”。而且这种时间的付出，也照看到了预习不够充分和学习上有困难的学生，因为他们有了充分感知的时间。假如课堂上不留足够的读的时间，虽然在理解实力比较强的学生的回答中也能将本课要驾驭的内容进行完，但是对那些后面的学生来说，他所知道的都是他听来的，而不是他自己感悟得来的。最终在听取了学生

25、的自主发言后，我只是点拨了几个难理解的语句，进行了一下简洁的归纳总结。既然同学们都能读懂课文内容而且理解的还很到位，那么老师就没有必要一遍遍的重复讲解，这样不仅收不到良好的教学效果，相反还会增加学生的厌烦心情，这也是新课标及学校要求老师做到的精讲、细讲。由于本课是一副对联，学生以前对这种体裁接触得并不多，所以我给学生适当的进行了拓展延长，在内容讲解完成后又给他们补充了一些有关对联的文学常识，并结合本课的学习体会对联的音韵和谐，意境美丽。用多媒体出示了几幅比较出名的对联供学生观赏学习，喜爱的同学可以进行尝试性的写作。本节课的最终一个环节就是背诵全文。在下课前的几分钟时间里，我把课堂再次交给学生，在消化本课学习重点的同时，要大声朗读课文，最好是做到熟能成诵。由于在自读环节已经付出了许多时间，所以一大部分的学生能差不多完成背诵任务，当堂背不过的课下抽时间背熟，下节课进行检查，督促学生刚好将所学的学问巩固。总体来说，我这节课算是比较胜利的，充分调动了学生学习的主动性、主动性，收到了良好的教学效果，让学生“会读读懂诵读”，一次次走进文本，真正做学习的主子。