小学二年级数学教学反思范文.docx

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1、小学二年级数学教学反思范文小学二年级数学教学反思范文【一】新的一轮基础教化课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。老师明显表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习爱好；增加了民主同等意识，激励学生主动参加探究学习，主动表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，激励算法的多样性；留意培育学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一样希望能让学生以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中驾驭数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。多数同学已表现出对数学的39;肯定爱好，并

2、已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。新教材在编排体系上，学问结构上都发生重大改变，突出了学问的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思索与相互沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们供应了大量的视察、猜想、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。1.依据不同的39;数学学问，领会教材图例的含义，细心设计组织课堂教学活动在新教材的例题、"做一做"中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领会插图的含义，依据插图组织学生开展教学

3、活动。如：上册在"比一比"中的"做一做"里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展"谁的胳膊长"的趣味竞赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、探讨，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动供应参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发觉练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取010的

4、11张数字卡片。要么用大数减小数（学减法），要么哪两个数想加得几（学加法）。受到教材插图启发，我让学生各自打算了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组竞赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。2.发挥教材信息资源，创建性创设问题情境低年级的小学生参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是学生主动学习、主动思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使学生自始至终心情昂扬地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师供应了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，创建性

5、的创设问题情境，就可激发学生学习数学的爱好，培育学生自主探究、独立思索的实力。如在"比一比"的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所供应的这些丰富信息资源，引导学生视察已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开学生，让他们牵动探究，从而加深了学生对"多"与"少"的理解。3.重视学生的阅历和体验，加强学生的实际思维的培育数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象实力较弱。本册教材留意以学生的已有阅历为基础，供应学生

6、熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学学问的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，因为学生在相识100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样学生既简单理解口诀的含义又简单记住口诀。参加了获得学问的全过程，从而培育学生主动获得学问的实力，也为培育学生的推理实力、抽象实力打下基础。4.新教材更加注意思想品德的教化学生到学校来除了学习学问、获得实力外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注意学问与德育渗透，如：在"比一比"中培育学生互助合作精神；在"6

7、10的相识和加减法"教学中让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教化，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。新政策对学生实施学费全免，但新教材图文并茂色调丰富，比原来运用的教材更好。这使学生在身心方面都能获得美妙的情感体念。5、新教材给予我们更多的重任。新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们许多思索和探讨的压力。一方面教参依据不完善，二是教学活动打算量大，三是如何体现新课改精神，四是老师精力物力有限，有的老师带双班根本无时间搞教学探讨，有的老师没有电脑共享资源，五是教室电教设备紧缺，很多新构想新资源不能在平常课堂上与学

8、生共享。 这样看来新课改的路真的是很长很长。小学二年级数学教学反思范文【二】教学反思：本节课是北师大课标版小学数学第三册第七单元的第一课时，是在学生已学习了2-5的乘法口诀的基础上学习6的乘法口诀.由于学生已经学习了2-5的乘法口诀，他们已经验了几次编写口诀的过程.因此，对乘法口诀的含义，怎样编写乘法口诀，有了初步了解.现在接着学习6的乘法口诀，假如不变更教学方法将会影响学生的学习热忱和主动性.所以在上6的乘法口诀时我采纳引导的学习方式，由学生独立探究的学习，让学生编口诀、记口诀、用口诀，在书上填写，并进行相互沟通来完成本堂课的教学内容.一、创设故事情境、激趣引入.通过学校要实行写字竞赛，引出

9、方格纸，再利用学生喜爱的卡通动物米老鼠和唐老鸭引出课题.这一环节，遵循二年级学生以形象思维为主，新奇、好动的特点，从学生生活实际引入，并通过卡通图，创设详细情境，激发学习爱好，营造一种轻松的学习氛围.二、自主合作、探究新知.首先让学生在详细的情境中进行估算，进一步培育学生的估算意识.在填写6的乘法口诀时我采纳引导的学习方式，由学生独立探究的学习、并填写，让学生通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成乐于探究的主动看法，体验胜利的喜悦.在引导学生发觉6的乘法口诀规律时，首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握，再努力创建机会，通过探究和沟通，从中发觉口诀的一些规律，突出学生的探究与沟通活动，

10、让学生以学习主子的姿态呈现自我，发展自我.这样，为学习后面的乘法口诀由学生独立发觉规律打下了很好的基础.三、巩固应用，实践深化.在组织学生练习时，除了在理解的基础上，给学生用自己喜爱的方式熟记口诀外，更重要的是实行学生宠爱的、好玩的练习形式，激发学生的学习爱好，指导学生用口诀进行练习，既提高了学生学习的主动性，又培育了学生的学习实力和解决实际问题的实力，并通过创编数学故事发展学生的创新思维和发散思维.小学二年级数学教学反思范文【三】20xx年11月27日，我执教了搭配一课。本课是其次课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经驾驭了用一些方法来协助自己进行组数。本课一起先，创设了懒羊羊须要帮忙的

11、情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由学生自己读题，再由我带领学生找出题目中的关键词，分析题目，接下来供应方法，由学生自己完成。本课最大的失误在于没有展台出现问题，没有运用，只能由学生叙述，其他学生想，这样对于二年级的孩子来说是特别困难的，所以导致后面学生留意力不是特殊的集中。但是感动于学生把三种方法都讲了出来，而且特别完整，表达实力很强。接下来是其次个难题，供应给学生两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带领学生分析，此时学生留意力已经有些跑偏。接下来的对比分析，学生明白意思，虽然不能很清晰的表述，但是已经不错。后面的练习学生比较感爱好，一个是3个孩子握手，请学生上台表演

12、，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最终最终得出正确的结论。我觉得老师就应当这样，抓住课堂学生不明白的地方，想最简洁的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。之后运用平板电脑，两各不同的问题，由学生独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有方法刚好提示我，所以只能展示个别人的答案，没方法面对全体。本课的不足之处：一是没有运用展台，许多应当由学生生生互动的内容只能由我代劳了。二是耽搁了许多时间，导致原来支配好的课程内容被删掉了一个。三是画一画那个内容原来应当给学生时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。第四是关于有无依次的问题，强调不够。五是平板的

13、运用和探讨须要进一步提高。小学二年级数学教学反思范文【四】在教学本堂课之前学生已经驾驭了两位数乘一位数一次进位笔算的方法，（积是两位数是教科书上主要学习的内容，积是三位数的状况补充习题上也有出现过），因此学生已经体会到两位数乘一位数积可能是两位数也有可能是三位数，同时教科书第85页第7题已初步接触了本单元的第一次乘法估算（积是两位数），对估算方法已基本了解。所以这节课的教学重难点是使学生理解两位数乘一位数连续进位乘的算理和驾驭其笔算方法，并能正确的计算，以及估算的方法。 连续进位的两位数乘一位数的笔算是学生学习的难点，造成学生学习困难的缘由是以下三各方面：1.在用一位数与另一个乘数的十位相乘时

14、，积满了几百，就要向百位进几，这是一个新学问。2.在用一位数与两位数相乘时，每次都要进位，计算出错的机会增加了。3.在用一位数与另一个乘数的十位相乘时，学生短时记忆的容量增加了，不仅要记住向百位进的数，还要记得加上个位进上来的数。这节课我激励学生自己进行估算，再引导学生探究须要连续进位的两位数乘一位数的笔算方法。这给学生的自主探究算法留下了必要的空间。一、教学中以旧学问的复习引入新授教学，让孩子通过旧学问和新问题的比较，探究新的方法。课堂中留意算法的沟通，同时加强练习（板书），发觉问题并刚好订正，在提高正确率的同时提高计算速度。二、引导学生说出计算时应留意的事项，让学生自己提示自己，比单纯的归

15、纳计算法则让学生记忆效果更好。学生在相互沟通补充中总结计算方法，自主探讨发觉竖式计算中的错误，相互沟通计算过程，使学生真正成为学习的主子。三、通过对连续进位算理的反复训练，让学生驾驭了计算的过程。学生能清晰的表达计算连续进位的时候应当先算什么再算什么。课堂有讲有练，讲练结合，在估算和连续进位这两个学问点后分别支配了一组练习，将书上的习题有效的整合，达到更好的训练效果。wWw.CsMaYi.cN 转载请注明小学二年级数学教学反思范文【五】随着教化改革的不断深化，课程目标已由关注学问转向关注学生，课程设计也由给出学问转向引起活动。让学生在学习的过程中去体验数学和经验数学。因此，在教学中，依据学生年

16、龄特点，认知规律，把课本中的学问转化为学生能够亲自参与的、活生生的数学活动。重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习爱好；激励学生主动参加探究学习，主动表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，激励算法的多样性；留意培育学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；让学生以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中驾驭数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。学生经过半个学期的学习，多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。本学期的课堂教学工作，重点围绕自主探究这一课题做

17、了以下几点尝试：一、在情境教学中要会思二年级学生听话效果，理解实力都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也只能达到的效果有限。这样，老师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要主动设置活生生的画面帮助学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路途图课件，着重启发学生思索小熊从家起先走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文

18、具盒12元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示打算好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思索进行正确的排列给合，轻松的解决问题。二、在情境教学中要会静设置有序的情景、场合进行教学，会特别有力的增加学生对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学视察物体时，让学生正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、背面）视察到的简洁物体的形态。这样的教学目标定位有一个很大的好处，就是可以让四人小组合作学习，每人从一个面来视察物体，然后进行调换（前后调换、左右调换），让学生体

19、会到左侧面、右侧面是不一样的。我让学生在很宁静的状况下在室内进行视察，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。三、在情境教学中要会动在轴对称图形中，我让学生先自己试着剪剪轴对称图形，然后把学生的作品贴到黑板上展示让同学对图形进行分类，在学生进行分类的过程中，已经渗透了轴对称图形主要特征的相识。然后让学生思索为什么这些图形是对称而另外一些不是，从而引出对称图形的推断方法（对折后看是不是完全重合）。通过找作品中的轴对称图形，让学生进一步相识到：假如把一个图形

20、对折，只要折痕两边的部分能完全重合，那么这样的图形就是轴对称图形。接着让剪出对称图形的学生来说说他（她）剪图形的过程。然后让同学看书本68页剪一剪，加深同学的印象。最终全班再一起来剪对称图形。通过对先对折再剪的图形的视察、比较，学生自己发觉了这些图形的共同之处折痕，自然引申出对称轴这个概念。再让学生动手自己画一画对称轴（自己剪得对称图形）。我利用学生熟识的剪纸阅历，让学生剪一剪、分一分、说一说、折一折再剪一剪、画一画，初步体验了轴对称图形的特征，学生学得轻松、好玩、扎实。四、在情境教学中要会记数学教学中概念性学问是老师最难讲解，学生最难接受的问题，尤其对于二年级学生来说，那就更难了。在学习加法

21、、减法、乘法算式名称时，老师要求每位学生打算一些卡片，上面写有一些加法、减法或乘法算式，然后同桌面对面叫准对方所打算的算式卡片中的数字名称，这样要求每人交友5次进行对话学习，在详细的嬉戏场景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积，学生便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的相识及之间的关系时，老师引导学生视察1米长的尺子上的刻度，先视察1小格的长度有什么特点?然后让学生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子画出一厘米的线段，真实的感受1厘米的实际长度。在此基础上进一步让学生数一大格有几小格，1米尺子共有几大格，共有几小格，然后用自己的双手张开感受一下1米大楷有多长让学生反复

22、的数一数、做一做，加深印象，归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让学生在学问的形成过程中加深学问的记忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果！只要设置一点情境，学生就会增加一份乐趣，达到因材施教，培育素养型人才的目标。还有在乘法概念的形成过程中我遵循顺学而导，当堂检测的课堂教学模式，努力建构数学模型，让学生亲身体会到加法的局限性，从而使乘法的出现水到渠成，再在实际问题中体会乘法和加法的关系，感受乘法算式相对于加法算式的优点，在练习中明确求几个几相加的时候用乘法比较简便。在乘法口诀的教学中发觉学生口诀不熟，而导致计算速度慢，还常常出错，那么乘法口诀该如何记忆才好呢?我想

23、口诀不是背的，是用的，光死记硬背并不能使孩子烂熟于心。我想理解口诀的意义是关键，在嬉戏中娴熟是载体。纯粹的背会很枯燥，孩子往往会由于爱好的降低而思维混乱、错误百出，课堂上的对口令、接龙等嬉戏反而能帮助学生提兴奋趣。当然最终乘法口诀应当在实际生活中运用，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更娴熟的驾驭，课堂是有局限性的，我们须要家长的协作帮助孩子记忆好乘法口诀。当然，教学中还存在着很多问题，特殊是学困生转化问题，有待在今后的教学中注意方法，在课后多花时间进行沟通和辅导。以上是我在本学期数学教学所做的几点初步尝试，虽然还不是很成熟，但它在教学中已经初步落到了实处。其次，在以后的教学中，对学

24、生自主探究的创新意识培育还是一个长期的过程。要把培育学生的创新意识、探究精神和实践实力的重任，详细落实到课堂教学的每一个环节之中，还须要仔细探讨和探究、备教材、备学生。通过自己的教学，使我深深体会到，教学中还存在着下列问题。例如老师在培育学生良好的学习习惯和实力面还欠缺，应多加强这方面的培育，特殊是要加强学生敏捷应用实力和解决实际问题的实力的培育。学习新的教化理念和业务学问，不断充溢教学水平，这样才能适应二十一世纪社会发展的须要。小学二年级数学教学反思范文【六】本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算。理解和驾驭这个问题的关键是了

25、解运算的运算依次，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。学生对混合运算依次已有了肯定的相识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的学问基础上，我运用学问的迁移规律进行教学，复习巩固混合运算的运算依次，让学生视察比较与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的。我让学生独立进行尝试计算，并出示学生的不同的计算过程，再进行探讨沟通，学生自主归纳出结论，也品尝到了获得学问的乐趣。在做第49页做一做第2题时，我让学生比较每组的2道算式有什么异同，通过比较沟通了新旧学问的联系，使学生进一步体会到了小括号对变更运算依次的作用，进而

26、巩固了新知。从学生做的作业状况来看，计算精确率不是太高，还得必需重视良好的计算习惯的培育，进一步提高学生的计算实力。小学二年级数学教学反思范文【七】学生自学9的乘法口诀能够精确地填写算式和口诀，驾驭了初步的编制口诀的方法，可见学生虽然年龄小但是一样可以对其进行自学实力的培育，但这必需有一个先决条件，即所讲内容适合自学的状况下。这节课的教学也存在一些缺憾：学生介绍口诀时个别后进生的表达力较差，对老师的要求听不明白，让其回答问题时奢侈的时间较多。教学之后感到有得有失，正是由于让学生自学及回答问题时占用时间较多，所以课尾支配的只是拓展环节没有时间了，只有忍痛割爱 ，没有向学生介绍只有放到自习课上了，

27、象我意料的一样，学生对这样的学问很感爱好。另外，在介绍课后练习中的一道了解规律的题目时，由于时间关系，学生视察的并不是很细致，假如有时间，聪慧的学生会在老师的引导下自己找到规律，其实这样的规律并不是要求学生驾驭运用，而是通过老师的引导，能够让学生对数学有一个了解，将数学的方法进行渗透，培育学生对数学的思索实力，从而使学生感受到数学的好玩，进而想学习数学。课后我想假如课堂上学生自学的实力再强些，回答问题在顺当些，或许这节课上的会比这精彩，但是课堂上发生的状况有时是不在我们的预设范围之内的，所以，只有利用好课堂中随时出现的问题，把教学效果争取做到最好，这也是我的教学中始终追求的目的，始终想达到的最

28、佳境界，我会始终努力下去！小学二年级数学教学反思范文【八】长度单位是小学数学二年级上册第一单元教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。尽管学生已有这方面的阅历和基础，但由于长度单位及其操作应用是多种学问的综合，针对二年级的小挚友的认知实力来说，难了点。在本单元的教学过程中，学生对相识统一长度单位的必要性、相识1厘米和1米、用厘米测量线段和较短的物体的学习中并不感到困难，但是在将物体从直观表象抽象成文字表述后再让其选择合适的单位时，一部分孩子就不能正确的对长度单位进行选择，这于学生的生活阅历的积累有肯定的关系。长度单位的选择须要孩子在亲身经验中有所阅历积累。针对小挚友的这一特点，在教学中，我

29、给学生支配了互动沟通的机会，让学生能更自然、更主动地进行沟通合作，互帮互助，共同发展提高。注意学生个体参加的过程性与实效性，让学生全程参加，全员参加，有效参加，让不同水平的学生都有不同层次的发展，学习效率会大大提高。例如：相识长度单位"厘米"时，让每个学生用手比一比，动手测一测，量一量，用眼看一看，用口说一说，用脑想一想，估一估，让每个学生参加到学习过程的始终。如先让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米建立1厘米的空间观念；再让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，学生找出了许多，如：手指的宽度、一节手指的长度、牙齿、鼻孔、眼睛、田字格等等，这是

30、我课前没有想到的，我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果；最终用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、沟通中，逐步总结出测量物体长度的方法，课堂上学生有的用把物品左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米这种方法，也有的学生实行其它刻度对准物体的左端，一格一格的数的方法，通过让他们对比，明白前一种方法便利且快。在推断中，使学生驾驭正确的测量方法。在建立"米"的观念时，由于长度较大，个体不易完成操作，就支配学生小组合作完成，如：两人合作，用10厘米的学具摆出1米，再进行视察比较，相识"米"与"厘米"的关系；测量时，一人测量，另一人记录。以此建立起良好的合作关系，培育了学生的协作意识。在学生驾驭了基本的测量方法之后，我让他们用直尺选择身边喜爱的事物进行测量，让学生在生活情境中发觉数学问题，并运用所学的数学学问解决问题，学生学习的主动性很高，他们起先量书本、练习本的长和宽；有的量铅笔的长；有的量刀子等，达到了在玩中练，在练中玩的学习效果。让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，从而体会数学的内在价值。也发展了学生的思维。而这些活动对于建立学生正确的表象、形成良好的数感，有着重要意义。