2022桥教案范文汇编7篇.docx

《2022桥教案范文汇编7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022桥教案范文汇编7篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022桥教案范文汇编7篇桥教案 篇1一、课前板书课题，板画赵州桥。二、联系生活，激趣导入1学们喜爱旅游吗？说说看，你都去过什么地方？2其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有绚丽的文化、宏大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的宏大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）3。老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗奇妙的明珠。）4、（指画面）这就是世界著名的赵州桥。5。从图上你能看出这座桥有什么特殊吗？天6、今日，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥究竟什么缘

2、由著名世界？齐读课题。三、初读课文、整体感知。1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜爱的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现咱们分段读读课文，谁情愿？其他同学仔细听，他读的有没有问题！（发觉咱班同学特殊会读书）2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。3、小组沟通自学的状况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（老师巡察）4、现在请各小组汇报你们沟通的状况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题须要大家5、一块解决？）老师简洁板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？四、感情朗读，探究释疑。1。

3、刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，特别了不得！（假如学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家情愿帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的阅历，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2。同学们真聪慧，有不少方法和老师想到一块去了！（假如学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好方法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。2、现在，请各小组选择自己喜爱的方法解决一个问题。5、相互沟通。不同方法的小组举荐一名代表进行沟通。先沟通为什么是一个创举？汇报的依次为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进

4、一步说明赵州桥的设计是一个创举。最终让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简洁的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不得的设计师，和李春的想法完全一样！问学生：能说说你为什么这样画？）师：大家特别聪慧，用画图的方法，特别清晰地说明白赵州桥的设计的确是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学仔细听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文其次段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，老师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人特别骄傲。谁还想试一试？）师：就是因为这个奇妙、宏大的设计，才能使赵州桥经过这么

5、多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥特别坚实。（板书：坚实）（3）其实赵州桥著名世界不光因为他特别坚实，而且还特别美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）师：赵州桥上这些逼真、精致的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的特别美观！（板书：美观）（4）赵州桥除了坚实、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：宏伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。

6、（5）依据前面的学习，你能不能说一下，为什么是珍贵的历史遗产？珍贵在什么地方？（6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟识的画面可以用书上的语句进行描述。（7）看了录象，你想说点什么？五、深化了解，总结体会。1引导拓展，学问延长1、以我心目中的赵州桥，写一个片段。2、探讨性学习：了解古今中外过去、现在有什么特殊的桥？3、你来设计一座将来的桥，并用简洁的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！桥教案 篇2教学目标：1、理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作

7、者对红军的赞颂。2、体会诗歌韵味，练习有感情朗读，并背诵喜爱的段落。3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今日的华蜜生活。教学重点：体会诗歌的其次小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇坚韧、勇往直前的革命精神。教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、今日我们来学习诗人顾工写的一首现代诗我站在铁索桥上。2、课前大家都搜集了不少关于铁索桥的资料，下面就让我们一起来了解一下铁索桥吧！3、（出示图片）看到铁索桥，你有什么感受吗？4、诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？让我们走进诗中去体会吧！二、初

8、读诗歌，整体感知1、学生听课件播放的范读。2、自由朗读诗歌，由学生自己提出阅读要求。（预设要求：读准字音，读通顺句子。）3、检查自读状况。指名朗读诗歌，其他学生作评价。三、再读诗歌，深化体会1、再读诗歌，边读边想诗人站在铁索桥上看到了什么、想到了什么？（1）诗人站在铁索桥上，他看到了什么？可以在诗中划出有关的词句。学生回答后，师板书重点词“云雾、白浪”，并指导学生朗读。从“桥身摇摆、头上云雾、脚下白浪”你感受到了什么？带着你的理解再读。（2）看到这些诗人想到了什么？从诗中找出相关诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句。小组探讨、全班沟通利用课件出示“攀着、冒着、冲破”，使学生体会红军战士的英

9、勇坚韧以及不屈不挠的献身精神。学生观看红军飞夺泸定桥的电影片段，看完后谈感受。再读这部分诗歌。2、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?学生结合前两节的学法自读自悟，然后全班沟通，并练习朗读。（预设问题：这样美妙的环境，这样华蜜的生活，是怎样来的？面对眼前的华蜜生活，你想对革命先烈说些什么？从“轻轻地，轻轻地”你又感受到了什么呢?）3、此时诗人正站在桥上，他的心情又是怎样的呢？从诗中找重点词来理解体会。（心潮汹涌激荡）诗人要高声歌颂，他要歌颂什么呢？四、品读诗歌，升华感情1、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌颂吧！老师范读全诗。2、学生带着自己的感受和体会朗

10、读全诗。指名朗读，全班评价。3、依据提示背诵4、观赏本诗歌曲。五、小结六、课后作业1、学唱本诗歌曲。2、选择喜爱的诗节背诵。板书设计：我站在铁索桥上看到 云雾 白浪想到 红军曾强渡如今的模样英雄的土地和人民桥教案 篇3教学目标：1、引导学生理解作者爱桥的缘由。2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。教学重难点：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。教学课时 1课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教

11、授，是当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教化家、散文家。三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山

12、区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”四、研读与赏析重点研读第小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既比照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉安逸。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充溢了灵气和生命。犹如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自由

13、和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成比照。形式独特。五、拓展延长比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?桥教案 篇4指导思想依据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。教学目标1、培育学生的创新实力： 2、初步引导学生学会搜集整理资料，培育学生的合作意识。课前打算1、老师制作关于桥的课件； 2、学生搜集桥的图片； 3、学生自己设计的“将来的桥”图纸。教学过程一、创设情境，谈话导入1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家确定 道我们今日这节课是与什么有关的啦？生

14、：桥师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥等）师：刚才你们都看到哪些桥呀？生：木桥，竹桥，石桥- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜爱什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜爱的桥的名称，再说喜爱的缘由）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么隐私呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热情的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）3、小结过渡：小挚友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜爱的桥，随着科学的发展

15、，桥也不断在改变，同学们你们充溢想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的:呢？（板书：将来）请你们把设计的“将来的桥”的图纸高高举起吧！二、语言训练，传授方法1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小挚友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。（下面的同学对他的设计提问）生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！（再找几个同学说说，然后小组沟通）（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你

16、一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各种各样的美食哇，香死我了！（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。3、在小组内评出“最佳设计者”师：好，各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里实行一个隆重的.，

17、惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特别了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它登记来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）三、再创情境，扩展训练。1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计举荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评比出来的“将来的桥”图样探讨以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采纳你们的设计方案。 2、各小组汇报

18、，沟通。3、小组间沟通（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“将来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色调等方面）4、颁奖仪式。四、回顾历史，升华感情。1、总结这节课，老师给学生寄予希望。2、观赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能观赏书法。五、课后延长将自己设计的“将来的桥”方案介绍给家人或好挚友，并动手制作桥的模型。桥教案 篇5在备课的过程中，我发觉枫桥夜泊新解质疑一文的第4段，因为用词的问题，某些字句简单引起误会。还发觉该段“第三”处若从远近大小的角度来质疑效果会更好。所以，在

19、课堂教学中我有意识地创设情景，引导学生探讨，在探讨中发觉问题，并大胆地进行了修改和补充。可喜的是被激励起来的学生又对我的观点进行了质疑，进而修改、完善。这让我相识到：学生的创新潜力是超出我们的想像的。师：同学们，咱们学了怀疑与学问，知道了怀疑的精神很重要，想不想试一试？众生：想！师：好！我在枫桥夜泊新解质疑中发觉了两个小问题，今日咱们就怀疑怀疑，看一看原委是课文对还是老师对，好吗？众生：好！师：那就快读书，看谁能首先发觉问题！（学生主动读书）师：谁来概括一下本文的主要内容？生：就是有人对枫桥夜泊一诗提出了新的说明，刘金写了这篇文章对这些新解进行质疑。师：谁能说一下本文质疑了对枫桥夜泊的哪几种新

20、解？生：一是说“乌啼”不是指乌鸦叫，而是指一座叫“乌啼桥”的桥；二是说“江枫”不是指江边枫树，而是两座叫“江村桥”和“枫桥”的合称；三是说“愁眠”不是愁闷不眠，而是指一座叫“愁眠山”的山。师：我们先看第一个新解，作者是如何反对的？生：在课文的第段，是分三步反对：“首先”、“其次”、“第三”。生：不对！“首先”这部分不是反对新解的！生：对！“首先”这部分是新解而不是质疑：（读课文）“首先，乌啼不是乌鸦叫。因为乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。那么乌啼是什么呢？他们考证出，乌啼者，乌啼桥之谓也。说是在寒山寺西三百米处有一座乌啼桥。据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”这就是

21、新解嘛！生：假如说“首先”不是对新解的质疑，那么“其次”和“第三”也不应当是。可是他们明明是嘛：（读课文）“其次，你说乌啼桥建于隋大业七年，有何文献史料为证？安知这乌啼桥不是在枫桥夜泊喜闻乐见之后，由好事之徒命名的呢？第三，桥在河上，位置较低，揆情度理，不行能使人产生月亮从那个方向落下去了的印象”这不是质疑吗？生5：并且，“首先”这部分里也包括质疑：（读课文）“在一般状况下，乌鸦的确不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的状况肯定不会有。大家都知道，乐府中就有乌夜啼的曲名”这不是质疑吗？生6：我看，“首先”一词主要指第一个新解，同时也表示第一次质疑。众生：不对！“首先”只表示第一种新解！众生：那么“

22、首先”、“其次”和谁搭配？（无人应答）师：“其次”、“第三”不和其他标记性词语协作运用行不行？（学生探讨）生7：“其次”、“第三”不和其他词协作运用是可以的。比如：“对跑操不齐这个现象，全体同学肯定要在思想上充分重视。其次，体育委员的口令要洪亮、规范。第三，其他班干部也要发挥作用。”（学生鼓掌）师：这个句子的确精彩！同学们从“此种状况”往下读，看看如此理解通不通。（学生读书）众生：只能这样理解！众生：可是，在同一段落里出现“首先”、“其次”和“第三”很简单让人误会为同一个系统的！师：怎样才能不使人误会呢？（学生探讨）生8：在一般状况之前加“第一”，将“其次”改为“其次”。师：对，这样一改就一目

23、了然了。生：对，但是不好。因为这是文章，用“第一”、“其次”、“第三”太死板了。不如将“其次”改为“还有”，“第三”改为“再说”。生：其余两个新解也要改，其次个改为“其次，就是对江枫的新解了，这个新解尤其牵强”，第三个改为不改也行，有了“其次”和“第三”就能够顺下来了。师：妙！这样改不但敏捷自然，而且两套系统都一目了然了-咱们今日做了一件宏大的事情：我们有理有据地修改了课本！孟子说，尽信书-众生：不如无书！师：这就是怀疑的精神，发问的精神，现代社会最珍贵的创新精神！同学们要再接再厉。我感觉到还有一处地方似乎有问题，同学们再读第段，留意“第三”那部分。（学生读书）生：是有点问题。师：什么问题？（

24、无言）师：想像你就是张继，坐在黑暗的船舱中，一抹残月吊在西天，不远处有座小桥，那残月正向生10：作者只是从位置的凹凸论证对不起，我还是说不清。师：这位同学已经触摸到问题的关键部位了，我们描述太阳、月亮从何方升向何方落一般怎么说？有这样的诗句吗？众生先后回答：“海上生明月，天际共此时”，“日月之行，若出其中。星汉绚丽，若出其里”，“日出东海”，“日薄西山”，“日落西山红霞飞”。师：还有“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”（赤壁赋），“江潭落月复西斜”（春江花月夜）等。同学们想一想，这些诗句中的星座、大山、大海都有什么特征？众生：又大又远！生：我知道了，乌啼桥又小又近，当然不能使人产生月向那儿落的感

25、觉。作者若从大小远近的角度来论证，就更能证明“乌啼”不是指桥了。（众生表示支持）师：真聪慧！我也是这么想的。生11：老师，您怎样说明“月上柳梢头”？（课堂气氛为一变）师：问得好！精彩！谁替我反对？（学生热情探讨，老师也茅塞顿开）生7：可以这样说明：当眼、物、月三点基本一线时，才会有“月上柳梢头”的说法。莫非诗人是在乌啼桥下吗？（老师用目光激励生11)生11：当然不是在乌啼桥下。但假如乌啼桥能高到东山那样，不就可以三点一线了吗？所以作者从凹凸的角度来论证“乌啼”不是指桥是有道理的。但假如再加上远近大小的角度会更好：“桥在河上，位置较低，又远没有足够的体积和距离，不行能使人产生月向那儿落的感觉，所

26、以乌啼不是指桥。”众生（竖起大拇指）：棒！师（也竖起大拇指）：了不得！比老师想得更细致、更全面。这位同学是我们班的创新之星！他有自己的思想，会冷静地思索。这种品质难能珍贵，我们要向他学习。桥教案 篇6第一课时（一）导入新课1同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）2今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（二）初读课文1老师范读课文2学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。3四人小组分自然段读课文，相互订正字音。4出示生字卡片，检测生字的读音。（三）初步学习课文，了解课文大致结构1.指名分自然段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）3.课文

27、的哪些段写的是潜水桥？谁情愿来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁情愿来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种奇妙的桥，现在我们再来把全文读一遍。其次课时（一）朗读课文，熟识课文内容学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。（二）朗读感悟1学习课文第14自然段。（1）你喜爱哪一种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。（2）思索：潜水桥有什么特点？（四人小组探讨）（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）2学习课文第六至九自然段。（1）朗读第六至九自然段，思索：你从第六至九自然段中知道了什么桥

28、？（2）兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。（3）说一说塑料桥有什么特点？（灵巧、带着便利）3学习第十自然段。（1）齐读第十自然段。（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气）（三）实践活动老师这里有一道难题，须要我们也来设计一座将来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺当过河。要求：1设计好造桥用的材料；2设计好桥的式样；3向小组的同学介绍自己的桥。第三课时（一）复习课文1.复读全文。2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥

29、各有什么特点。（二）识记、书写新的生字。1.读诞生字词兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特殊 玻璃砖 各种各样驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 灵巧 又平又稳2.指导书写五、资料袋当今世界先进桥梁图（8幅）：西樵斜拉桥：（中国）位于广东南海县西樵山特别桥梁：（日本）悬臂钢桁梁，大阪的港大桥。特别桥梁：（中国）新菏线长（垣）东（明）黄河大桥拱桥：（英国）世界首座旋转式桥梁中国廊桥：灞陵桥（明朝建）悬索桥：（中国）江阴长江马路大桥斜拉桥：中国武汉长江马路桥斜拉桥：中国重庆石门桥教案 篇7教学目标：1、理清本文的说明依次，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，驾驭说明事物特征的方法3、

30、体会说明文语言精确生动的特点。教学重点：理清本文的说明依次，把握文章结构教学难点：驾驭说明事物要突出事物特征，精确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？“香花桥路”站曾经这里有一座“香花桥”（ 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 ）2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）3、香花桥究竟是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今日

31、我们学习中国石拱桥，看一看闻名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思索：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象原委是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚实设计奇妙、形式美丽艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥好像就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后详细介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从

32、整体上采纳了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节 举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的缘由第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清晰中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥 卢沟桥历史悠久：形式美丽：结构坚实：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思索）赵

33、州桥 卢沟桥造型结构 拱上加拱 联拱介绍侧重 历史最悠久，设计很科学 艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思索：作者围绕赵州桥时说明依次详细是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体状况，再分四个方面详细介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明依次有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的状况，再详细写桥的别出心裁之处共同点：先简要介绍总体状况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的特性。四、分析说明语言（15分钟）1、这篇文章很好地体现了说明文语言精确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。2、归纳类型：精确性： 关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系限制词：限制范围 在当时限制程度表示估计：几乎 约生动性： 打比方：两肩 这座古桥复原了青春3、找一找文中是否还有类似的词语五、总结课文（5分钟）1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言精确生动的特点。2、传闻中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座美丽精致的中国石拱桥呢？老师供应一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感爱好的同学不妨去一探原委。