职业教育改革实施方案心得体会（精选6篇）_职教改革心得体会.docx

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1、职业教育改革实施方案心得体会（精选6篇）_职教改革心得体会第1篇：学习职业教化改革实施方案心得体会 学习国家职业教化改革实施方案心得 体会 近期我院党支部组织我们学习了国家职业教化改革实施方案学院党支部书记对今后学习工作提出要求：一是要学深学透，进一步领悟文件精神，紧紧围绕国家职业教化改革实施方案要求，更新观念，要有责任感跟危机感，要抓住职教发展的新时机新机遇。二是要立足当前，将文件精神融入到学校工作中，做稳自身功课，坚实坚固基础，创新工作方法，拿出可行方案。三是要通过学习，提高干部队伍、老师队伍思想相识，增加师资队伍建设水平，切实加强深度校企合作，抢抓机遇，快速发展。 通过开展学习，使我对文

2、件精神有了深刻的领悟，对职教改革有了清晰的相识，了解了内涵，拓宽了思路，活动取得了显著的效果。文件立意明确，影响深远，提到了许多详细的发展目标，为职教发展指明白方向，给我校发展既带来了机遇也带来了挑战。我校要结合自身优势，增加使命感，上下一心，充分利用社会资源，把工作做好做实，全力推动学校又好又快发展。 通过学习深刻体会到我们应当将教化的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培育方面提出我们的教化观必需要适应现代化建设的须要。实施方案同时又对老师提出了更高的要求，要成为学生成长发展培育高素养的引路人。因此，我认为，作为一线的老师，我们要注意构建良好的师生关系，发挥学生的自主实力，激励和支持学

3、生的新奇心和探究精神，只有这样才能激发学生剧烈的创建欲望，培育学生的创新精神和创新实力，使学生成为具有探究精神的创新型人才。 通过学习使我深刻体会到教化应以人为本，以学生为本。每一位学生都是一个独有的生命个体，各有差异，也各有志趣，我们要敬重学生的差 别，因材施教，让学生的特性特长得到发展，让学生的发展潜能得到激发；不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应当为他们供应最适合的同等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子都拥有胜利的幻想、获得胜利的机会。俗话说“行行出状元”，我们要坚信每一个学生身上都有闪光点，让我们带着观赏的眼光对待每一个学生，关注他们的学习和生活，关注他们成长的步伐。 实

4、施方案中还指出课堂教学应改进教学方法，把发展学生爱好特长、创建思维和自主学习、独立思索、合作沟通实力，贯穿始终。作为一名老师，深知爱好是最好的老师，课堂教学中能激发和培育学生的学习爱好是一堂课胜利的标记之一。学生能乐学、爱学，最终得以全面的发展和提高，这才是教学的根本。老师不仅要在理念上相识学生在教学中的主体地位，而且在实际行动上想千方设百计，在教学中落实学生的主体地位，引导学生主动主动地参加教学全过程，把学生推向前台，老师退居幕后，只充当教学中的组织者、引导者与合作者，为学生营造一个民主、同等、宽松、和谐的学习环境，留给学生充裕的学习时间与广袤的学习空间，让学生自主参加视察、操作、思索、发觉

5、、合作、沟通，实现数学再创建。我想，这样做才能获得良好的教学效果。 作为老师，我要仔细贯彻学习纲要精神，不断的加强自身师德修养，不断学习，努力提高自身素养，爱岗敬业，关切学生成长。忠诚于党的教化事业，把自己的工作做实做好，做好自己的本职工作，为学校的发展贡献力气。他指出，学习要深化，要结合自身实际，做到自警、自省、自律。要边学习边宣扬边贯彻，深化领悟文件精神，把文件要求纳入日常管理当中。要把学习过程同“三仔细”活动结合起来，要学有所得，学有体会。主动发觉典型，发扬典型，带动我校师德师风建设快速发展。 第2篇：职业教化改革心得体会 心 得 体 “职业教化课程改革”的专题讲座 会 心 得 体 会

6、“职业教化课程改革”的专题讲座 今日我参与了学校组织的“职业教化课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我对职业教化有了新的相识。 首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程改革思路与实践，其次是课程体系建设的内容。 其次我就这次讲座谈谈自己的感受和体会。通过这次学习，我相识到技能人才培育的动身点是人才观、评价观、实力观、教学观。了解了新的职业教化课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不是以学问系统为导向；二是以实力为目标，而不是以学问为目标；三是以素养为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是以老师为主体；五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实训为

7、手段，设计出学问、理论、实践一体化的课程，而不是学问、理论、实践分别的课程设计。 鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要留意： （1） 将课程根据实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要精确叙述课程的实力目标，然后确定相应的学问目标、情感目标、素养目标等。 （2） 课程的评价标准和课程全部的活动，必需以学生为主体。 （3） 选定每单元课程训练单项实力的任务。强化课程的实践环节，打算大量训练任务，进行反复训练。用 各种方法激励学生主动参与课程实践，提高学生的感受实力和操作实力。 （4） 设计“实力的实训过程”，确定演示、实训、实习、试验的内容，做好实践教学的各项打算。整个实训过程要以学生

8、为主体，以专业活动为导向。以学生实力的提高为目标，支配训练的项目任务，不是仅着眼于详细的拆平和任务。 （5） 做好有关的学问打算。但首先不是“系统的理论学问”，而应尽可能是“系统的应用学问”，老师应当从运用动身，对原有的学问体系应用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确定课程涉及的学问内容。于是，“学问理论够用为度“就有了实际可行的依据以课程的项目任务为衡量基准。系统的学问不是不要，而是通常在完成任务之后，归纳总结出来。 （6） 涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、绽开、探讨、解决、提高、实训等过程。老师要学会运用行动引导教学法。从直观实例起先，根据初学者的认知规律，引导学

9、生爱好，提高学生实力。在有限的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。 （7） 做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物打算。 同时，在课程的建设中，专业老师应留意一下几点： （1） 要教“课”，不要“书”。“课”的内容是依据毕业生职业岗位要求制定的，“书”的内容是根据学问体系或叙述体系设计的。课程教学必需以课程目标为准，不能以课本为准。 （2） 要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是不同的，从课本到课堂须要一个教学设计过程。 （3） 要应用，不要单纯学问。职业教化要求打破单纯传授学问，盲目

10、积累学问的教学方式。突出实力目标就是要让学问为做事服务。 （4） 要实力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关学问，这是高效学习的必有之路。 （5） 要一精多能，不要泛泛应付。老师要有精品意识，要把自己有爱好的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和教学水平。 （6） 教无定法。要认定原则，但固执坚守某种详细的模式和方法。课程评价则最终目标是效果，要激励创新。 通过学习，我相识到：职业院校改革的核心，是在学校创建企业换进和企业氛围，以企业理念、企业文化要求师生；以企业理念、企业威化改革课程和教学；以企业理念、企业文化改革学校管理。 第3篇：职业教化改革心得体会 心 得 体 “职业

11、教化课程改革”的专题讲座 会 心 得 体 会 “职业教化课程改革”的专题讲座 今日我参与了学校组织的“职业教化课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我对职业教化有了新的相识。 首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程改革思路与实践，其次是课程体系建设的内容。 其次我就这次讲座谈谈自己的感受和体会。通过这次学习，我相识到技能人才培育的动身点是人才观、评价观、实力观、教学观。了解了新的职业教化课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不是以学问系统为导向；二是以实力为目标，而不是以学问为目标；三是以素养为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是以老师为主体；五是

12、以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实训为手段，设计出学问、理论、实践一体化的课程，而不是学问、理论、实践分别的课程设计。 鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要留意： （1） 将课程根据实施的时间划分为单元。确定每单元课程目 标，首先要精确叙述课程的实力目标，然后确定相应的学问目标、情感目标、素养目标等。 （2） 课程的评价标准和课程全部的活动，必需以学生为主 体。 （3） 选定每单元课程训练单项实力的任务。强化课程的实践 环节，打算大量训练任务，进行反复训练。用各种 方法激励学生主动参与课程实践，提高学生的感受实力和操作实力。 （4） 设计“实力的实训过程”，确定演示、实训、实习、试验

13、 的内容，做好实践教学的各项打算。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生实力的提高为目标，支配训练的项目任务，不是仅着眼于详细的拆平和任务。 （5） 做好有关的学问打算。但首先不是“系统的理论学问”， 而应尽可能是“系统的应用学问”，老师应当从运用动身，对原有的学问体系应用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确定课程涉及的学问内容。于是，“学问理论够用为度“就有了实际可行的依据以课程的项目任务为衡量基准。系统的学问不是不要，而是通常在完成任务之后，归纳总结出来。 （6） 涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、绽开、探讨、 解决、提高、实训等过程。老师要学会运用行

14、动引导教学法。从直观实例起先，根据初学者的认知规律，引导学生爱好，提高学生实力。在有限的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。 （7） 做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物打算。 同时，在课程的建设中，专业老师应留意一下几点： （1） 要教“课”，不要“书”。“课”的内容是依据毕业生职业岗位要求制定的，“书”的内容是根据学问体系或叙述体系设计的。课程教学必需以课程目标为准，不能以课本为准。 （2） 要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是不同的，从课本到课堂须要一个教学设计过程。 （3）

15、 要应用，不要单纯学问。职业教化要求打破单纯传授学问，盲目积累学问的教学方式。突出实力目标就是要让学问为做事服务。 （4） 要实力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关学问，这是高效学习的必有之路。 （5） 要一精多能，不要泛泛应付。老师要有精品意识，要把自己有爱好的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和教学水平。 （6） 教无定法。要认定原则，但固执坚守某种详细的模式和方法。课程评价则最终目标是效果，要激励创新。 第4篇：国家职业教化改革实施方案学习心得 国家职业教化改革实施方案学习心得 近日，学院党总支组织全体教职工学习了国务院下发的国家职业教化改革实施方案全文内容。方案明

16、确了职业教化与一般教化是两种不同教化类型，具有同等重要地位。并指出要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教化摆在教化改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，完善职业教化和培训体系，激励和支持社会各界主动支持职业教化。 通过学习，我相识到职业教化在社会上的地位更加凸显，职业教化改革的目标和今后发展的方向更加明确，作为一名职教人，我倍感欣喜，但欣喜的同时我也感受到了压力。对于专任老师而言，我认为我们须要做好运用现代信息技术改进教学模式、做好企业实训及进行模块化教学三方面工作。先将我对这三方面工作的理解排列如下。 一、运用现代信息技术改进教学模式 信息化教化具有教材多媒体化、资源全球

17、化、学习自主化、任务合作化四个显著特点。它是在老师指导下的、以学习者为中心的学习。学生是信息加工的主体，老师是学习主体的帮助者、引导者与促进者。由学生、老师、教学信息、学习环境构成了信息化教化的教学模式结构。 信息化教化的教学模式可描述为，以学生为中心，学习者在老师创设的情境、协作与对话等学习环境中充分发挥自身的主动性和主动性。学习环境包括“情境”、“协作”、“会话”等要素。情境必需有利于学生对所学内容的理解。在学习过程中，老师和学生是互动关系，正所谓教学相长。传统教学模式是选择适合教化的学生，而信息化教学模式是选择适合学生的教化。教学模式的改革和创新与教学设计是密不行分的。信息化的教学模式必

18、定要求有高质量的信息化教学设计与之相适应。 在教化信息化环境下的教学设计，简称为“信息化教学设计”。详细说，信息化教学设计是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地支配教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的最优化。信息化教学设计包括教学安排的设计、教学安排的执行、教学活动的评价与反馈。信息化教学设计的目标是帮助全体老师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培育学生的信息素养、创新精神和解决问题的实力，从而增加学生的学习实力，提高他们的学习成就。 信息化教学设计方法许多，像信息技术的探讨性学习、资源型学习等，无论教学的方式方法

19、怎样，信息化教学设计关注的基本点是:充分利用信息技术和信息资源，培育学生的信息素养，培育学生的创新精神和实践实力，提高学生的学习爱好、学习效率、学习成果。信息化教学设计没有固定的模式，是老师发挥自己创建力的广袤天地。主要是通过案例学习来仿照、分析、创新、实践、反思、总结，逐步驾驭信息化教学设计的技能，提高教学质量。 总之，现代化的教化离不开现代化的教化手段，随着教化理论和现代科技的发展，充分有效地运用现代教化技术是提高教学质量的有效途径。信息化教化发挥着传统教学方法和手段所起不到的作用。假如能与传统教学手段相结合,共同参加教学全过程，形成合理的教学结构，学生就能在最佳的学习条件下进行学习。 二

20、、每年至少有1个月企业或实训基地实训 1.企业实训有助于提高老师对人才培育的相识 老师下企业熬炼学习，能够明确企业对学生素养和技能等方面的要求，增加对如何培育高素养高技能的应用型人才的相识和理解，还了解到教学与企业之间、当前人才培育与社会需求之间的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。 2.企业实训有助于增加老师的专业实践技能 老师下企业熬炼学习，可以增加对理论学问的感性相识，获得企业各方面的真实学问和技能，了解企业各方面的操作流程。通过参加企业流程改造、技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增加，同时也提

21、高了自身的实践开发实力和指导学生解决难题的实力。从一个老师转化为一个-线工作者、一个学生，在思想的层面上，必需相识到二者的社会角色之间存在着的差异，明确自己的任务和目标。理论只是单纯的学习学问，而下到企业去实践去熬炼，则意味着接着学习深化学习，并将理论学问与实践结合，应用于实践。 3.企业实训有助于提升老师思维的敏捷性 企业在运作中所面临的内外环境是困难多变的，这就要求企业的管理决策层能够依据多变的环境刚好的对公司的运营做出调整。这与学校发展所面临的相对稳定的环境是迥然不同的，这些实践熬炼能够大大提高了老师的思维的敏捷性和应变实力。要把这种“变数”充分敏捷的运用到学院相对稳定的教学环境中去，更

22、好的培育能适应多变环境的人才。 4.企业实训有助于提高老师教书育人的责任感 企业的每一道工序流程都是特别严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，企业的决策更是须要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为老师，学生的素养和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学看法和高度的教书育人的责任感才能培育出合格的、能为社会所用的学生。通过实践熬炼，可以帮助老师将原来在工作中存在的间或的懈怠思想一扫而空，树立培育合格人才的高度责任感和迫切性，同时增加我们治学的严谨性。 三、进行模块化教学 1.模块式一体化教学的详细含义 模块式一体化教学是将理论课与实践课在空间上和时

23、间上的有机结合。首先，在教学内容上由我校的模块教研组和校企合作的专家团队共同完成，把所学专业课程猎取的内容进行整合归类，组成理论化、系统化的模块教学体系，从而使模块教学形成了一个“积木组合式”的教学模式。其次，在教学方法上打破理论课与实践课的界限,采纳在实训场地讲授理论,边学习边让学生动手操作的一体化教学方法进行,从而提升学生动手实力的培育，再次，在课程设置上必需打破传统教学中理论课和专业课比例关系，合理匹配课程设置，实现课程设置的模块化。这样对技工院校的老师提出了更高的要求，既要具备理论学问，有要懂得生产操作技能，也就是常说的“双师型”老师。 2.模块式一体化教学的实施原则 模块式一体化教学

24、模式中模块教学与一体化教学是同时进行的，即通过模块教学达到一体化教学。从理论上看，一体化教学探讨的主要是教学方法，模块式探讨的主要是教学内容，二者有机结合，相互促进，达到模块式一体化教学，实现理论与实践教学的统一。 3.模块式一体化教学的效果 (1)模块式一体化教学将原来理论教学与实践教学合二为一,大大缩短了教学时间,从而提高了教学效率。 (2)模块式一体化教学，内容生动详细，增加了学生的感性相识，将理论与实践很好的结合起来，实践渗透理论，理论指导实践，使学生对学问的理解和技能的驾驭更加简单、更加坚固。 (3)模块式一体化教学中各模块间既能相互联系,又能相对独立，便于开展多媒体教学。使学生易于

25、理解,同时也提高了老师的教学效果。 (4)模块式一体化教学充分挖掘老师的教学潜力又能充分激发学生主动思维,还能使学生在整个教学过程中处于中心地位。 通过做好这三方面工作，我们高等职业教化的专任老师就能够真正将实施方案中的任务落地，切实通过自己的努力为整个高职的改革实施贡献力气。 2019年3月6日 第5篇：国家教化改革实施方案心得体会 国家教化改革实施方案心得体会 国家教化改革实施方案心得体会 学校组织了关于国家中长期教化改革和发展规划纲要的学习。纲要是教化领域的纲领性文件，对今后的发展具有非常重要的指导意义。 在对国家中长期教化改革和发展规划纲要进行了深化解读并谈了自己的学习体会后，深刻的感

26、受到纲要是一个“人民群众满足、符合中国国情和时代发展要求的高水平规划纲要”，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广阔教化工作者的意愿;纲要把教化摆在优先发展的位置，这为实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了基础;教化要发展，根本靠改革，核心是改革人才培育机制，提高人才培育水平;必需树立以提高质量为核心的教化发展观，注意内涵发展，才能出名师、育英才， 我认为，人民老师的神圣职责就是传授学问，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培育合格的人才。老师要忠诚于人民教化事业，以培育人才，发展先进文化和推动社会进步为己任，主动引导和帮助青少年树立正确的世界观、人生观。为人师表，教

27、书育人。教书者必先强己，育人者必先律己，老师的道德品质和人格对学生有重要的影响。老师要注意言教，更要注意身教。老师的日常工作虽然是平凡的，但教化工作的意义却是不平凡的。老师应当自觉地加强道德修养，领先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作看法，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。以自己的高尚人格教化和影响学生，努力成为青少年学习的良师益友，成为全社会敬重的人。三要严谨笃学、与时俱进。老师在教化创新中担当着重要的使命，老师富有创新精神，才能培育出创新人才。老师应当具备求真务实，勇于创新，严谨自律的治学看法和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。老师是学问的重要传播者和创建者，连接着文明和进步

28、的历史、现在和将来，更应当与时俱进，不断用新的学问充溢自己，成为酷爱学习，学会学习和终身学习的楷模。篇2： 1.“完善学历教化与培训并重的现代职业教化体系”的意思是指：职业院校应履行两项功能：学历教化、职业培训。这两项功能是我国1996年起先实施的职业教化法规定的。20多年过去了，我们没有执行好，所以须要完善。 2.学历教化与培训关系的相识。这里的“培训”应当特别明确：主要指职业技能培训，简称为职业培训。学历教化与职业培训二者有同有异： (1)二者同之处主要表现为：都要以就业为导向，都要以培育高素养劳动者和技术技能人才为目标;都属于国家人力资源开发系统的重要环节。 (2)二者异之处，一是性质不

29、同。职业教化的学历教化是国民教化和人力资源开发的重要组成部分，职业培训是人力资源开发的重要组成部分，属于非学历的技术技能培育;二是功能不同。学历教化兼具准职业人培育功能和专业深造功能; 职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能;三是对象身份不同。学历教化对象主要是校内学生;职业培训主要对象是校外劳动者情愿参与就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培训的学员;四是双证书要求不同。学历教化要求实行毕业证书与职业资格证书或职业技能等级证书兼具，职业培训没有双证书制度的强制性要求;五是学习制度不同。学历教化的时间是全日制的;职业培训时间是碎片化的长短期不一的。 可以说，职业学校教化与职业培训二

30、者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的本质区分。 3.完善当然特别必要，但，从现代中国发展对现代职业教化的要求看，现代职业教化体系假如仅仅包括这两项功能明显缺乏应有的社会贡献度。 4.“畅通技术技能人才成长渠道”的相识。从学历教化与职业培训的角度谈“畅通技术技能人才成长渠道”，那就是：学历教化方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的连接;职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师(工程师)类、高级技师(高级工程师)类的职业技能等级联通。 第6篇：某教化改革实施方案心得体会 XX教化改革实施方案心得体会 在对国家中长期教化改革和发展规划纲要进行了深化解读并谈了自己的学习体会后，

31、深刻的感受到纲要是一个“人民群众满足、符合中国国情和时代发展要求的高水平规划纲要”，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广阔教化工作者的意愿;纲要把教化摆在优先发展的位置，这为实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了基础;教化要发展，根本靠改革，核心是改革人才培育机制，提高人才培育水平;必需树立以提高质量为核心的教化发展观，注意内涵发展，才能出名师、育英才， 1.“完善学历教化与并重的现代职业教化体系”的意思是指：职业院校应履行两项功能：学历教化、职业培训。这两项功能是我国1996年起先实施的职业教化法规定的。20多年过去了，我们没有执行好，所以须要完善。 2.学历教化与培

32、训关系的相识。这里的“培训”应当特别明确：主要指职业技能培训，简称为职业培训。学历教化与职业培训二者有同有异： (1)二者同之处主要表现为：都要以就业为导向，都要以培育高素养劳动者和技能人才为目标;都属于国家人力资源开发系统的重要环节。 (2)二者异之处，一是性质不同。职业教化的学历教化是国民教化和人力资源开发的重要组成部分，职业培训是人力资源开发的重要组成部分，属于非学历的技术技能培育;二是功能不同。学历教化兼具准职业人培育功能和专业深造功能; 职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能;三是对象身份不同。学历教化对象主要是校内学生;职业培训主要对象是校外劳动者情愿参与就业技能培训、岗位

33、技能提升培训、就业创业培训的学员;四是双证书要求不同。学历教化要求实行毕业证书与职业资格证书或职业技能等级证书兼具，职业培训没有双证书制度的强制性要求;五是制度不同。学历教化的时间是全日制的;职业时间是碎片化的长短期不一的。 可以说，职业学校教化与职业培训二者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的本质区分。 3.完善当然特别必要，但，从现代中国发展对现代职业教化的要求看，现代职业教化体系假如仅仅包括这两项功能明显缺乏应有的社会贡献度。 4.“畅通技术技能成长渠道”的相识。从教化与职业培训的角度谈“畅通技术技能人才成长渠道”，那就是：学历教化方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学

34、位的连接;职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师(师)类、高级技师(高级工程师)类的职业技能等级联通。 内容仅供参考 职业教化改革心得体会 心得体“职业教化课程改革”的专题讲座会心得体会“职业教化课程改革”的专题讲座今日我参与了学校组织的“职业教化课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我. 国家职业教化改革实施方案心得体会（精选3篇） 第1篇：国家职业教化改革实施方案国家职业教化改革实施方案职业教化与一般教化是两种不同教化类型，具有同等重要地位。改革开放以来，职业教化为我国经济社会发展供应了有力的人. 职业教化改革心得体会（精选4篇） 第1篇：职业教化改革心得体会心得体“职业教化课程改革”的专题讲座会心得体会“职业教化课程改革”的专题讲座今日我参与了学校组织的“职业教化课程改革”的. 职业教化改革全文 一、深刻相识职业教化在社会主义现代化建设中的重要地位，明确“十五”期间职业教化改革与发展的目标二、推动管理体制和办学体制改革，促进职业教化与经济建设、社会发展紧密. 职业教化心得体会 职业教化理论学习心得体会广东普宁职业技术学校李兴昌参与河南科技学院“国家级中职骨干老师培训”的第一周，学校聘请旦勇刚教授，申家龙教授，赵一鹏教授为我们学员讲授了职业.