九年级语文下册教学计划（精选6篇）_九年级语文版教学计划.docx

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1、九年级语文下册教学计划（精选6篇）_九年级语文版教学计划第1篇：语文版九级下册语文教学安排 2019年语文版九年级下册语文教学安排 一、班级基本状况分析： 本班现有在籍学生51人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教学中，老师采纳新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习看法端正，能驾驭正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作实力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了志向的成果。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺当完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成果不够志向，有待在最终的总复习阶段得到全面的

2、巩固和提高，争取在2007中考中取得志向的成果。 二、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著举荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践实力、创新实力和探究实力。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 三、教学的总要求： 目标2007年

3、中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，创建必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得志向的成果。 四、教改措施： （一）以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高

4、课堂教学质量。 （二）老师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问实力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 （三）仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交际实力和写作实力。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。 （四）注意培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时

5、文和美文，驾驭分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。 （五）注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。 教研组要与外界保持广泛亲密的联系，适时引进高水平高质量的试卷，老师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。 （六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练

6、，要求学生写出亲身体验和真实情感。 五、教学进度表 时间单元教学重点难点 一周 一单元 了解戏剧的常识:戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基本方法。戏剧语言的特点，驾驭剧本写作的基本方法，学会写简洁的小戏剧。 二单元 学会正确捕获阅读信息，依据不同文体，运用恰当的阅读方法，对文章进行分析，经过筛选，进行适当的归纳，驾驭规律性的东西。 第2篇：九年级下册语文教学安排 九年级下册语文教学安排 （2009年上学期） 一、指导思想： 以党的教化方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，培育学

7、生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发展健康特性，逐步形成健全人格。 二、学生基本状况分析 经过上学期的学习，学生语文学习爱好有所增加，学习实力有了明显提高。特殊是大部分男同学学习语文的爱好明显增加，如蒋威宇同学，头脑特别活跃，数理化解题实力很强，但对语文学习始终提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习看法，相识到了学习语文的重要性，并且驾驭了科学的语文学习方法，语文测试成果一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。诸如此类的还有苏慧、龙亮、甘超等同学。 全班成果比刚进九年级时大有进步。期末文化素养检测，我班总平均分居四个班第一，优秀率达38，合格率100。 但本学期面临

8、着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预料到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上志向的中学，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也始终没爱好，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及四周的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取

9、得满足的成果。 后段复习还要留意培优工作。我班男同学偏科较严峻，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信念，帮助他们驾驭科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的学问点与实力点一一攻破，即因人而异，因材施教。 三、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“学问与实力”“过程与方法”“情感、看法与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与中学选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；支配了两个单元的文言文，为先秦时期

10、诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的实力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作口语交际综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文1篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行详细分析。 第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培育酷爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的详细形象，解读诗歌

11、主题；感受诗歌语言的凝练性。 其次单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素人物，深化体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过细心锤炼，学习时要细细揣摩。 第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的才智之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深化理解文章丰富的内涵。 第四单元：“舞台人生”。引导学生观赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏实力；要留意把握戏剧冲

12、突和戏剧语言，把握剧本怎样在冲突冲突中呈现人物性格，怎样以特性化的语言塑造人物形象。 第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种状况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主见，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的相识，增进对传统文化的了解。 第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的实力；了解左传等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生活志向和人

13、生追求，进一步增加自己的情感体验。 课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。 名著导读：本册举荐三部名著：格列佛游记简爱及泰戈尔的诗歌。 附录：谈谈散文谈谈戏剧文学 四、教学目标： 本学期应达到的教学目标，即19年级应达到的语文总目标。分五个方面： （一）、识字与写字 1、能娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2、运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）、阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。

14、 2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3、能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6、在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。 7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。 8、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己

15、的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。 9、阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10、阅读简洁的争论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 13、了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们 在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。 14、能利用图书馆、网

16、络搜集自己须要的信息和资料。 15、学会制定自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。 （三）、写作 1、接着学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的争论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。 2、写作时考虑不同的目的和对象。 3、多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。 4、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （四）口语交际 1、能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。 2、耐性专注地倾听，能依据对方的

17、话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。 4、留意表情和语气，使说话有感染力和劝服力。 5、在沟通过程中，留意依据须要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对实力。 6、讲解并描述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。 7、能就适当的话题作即席讲话和有打算的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝服力。 8、课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。 （五）综合性学习 1、能自主组织活动，在演讲、调查、探讨中，体验合作与胜利的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提

18、出学习的生活中感爱好的问题，共同探讨，先出探讨主题，制订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。 3、关切学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4、驾驭查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 五、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中注意学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，

19、培育语感，致力于学生语文素养的整体提高。 3、重视学生思维实力 的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想像的实力，尤其要留意培育学生的创建性思维。 4、细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。 5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。 6、引导学生成立课外爱好小组，

20、培育合作精神，可采纳“一帮一”或竞赛形式。 7、优化作业管理。培育学生自主学习、自我管理的实力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。 8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。 9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的爱好。 10、课前一分钟演讲。 11、仔细组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。 12、采纳赏识教化，多表扬激励，少生硬指责。 13、利用网络，协助教学。 14、每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。 15、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生

21、胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 16、仔细搞好中考总复习。要想尽一切方法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习主动性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成果。 六、教学内容及课时、进度支配： 本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间特别紧。因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要

22、效益。周次与授课内容、节次（课时数）列表如下： 周次 预备周 第一周 其次周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 4/305/06 第十周 5/075/13 第十一周详细支配检查学生的寒假作业，师生共同分析上期教与学的阅历与教训。老师制定教学安排第一单元课文：诗两首（2）我用残损的手掌（1）写作及讲评：2变色龙（1）综合性学习走进小说天地：1第三单元课文：谈生命（1）那树（1）第四单元课文：威尼斯商人（2）变脸（1）第五单元课文：公输（2）孟子两章：2鱼我所欲也（1）“我所了解的孔子和孟子”：1邹忌讽齐王纳谏（2）综合性学习：12/263/04与复习安排，学生制定学习安排，

23、定好中考目标。3/053/11外国诗两首（1）综合性学习脚踏一方土（1）3/123/18其次单元课文：孔乙己（2）变色龙（1）3/193/25写作与讲评：2第 一、二单元复习：13/264/01综合性学习：1写作及讲评：24/024/08综合性学习及写作：24/094/15鱼我所欲也（1）4/164/22第六单元课文：曹刿论战（2） 诗经两首：14/234/29写作及讲评：2“五一”长假全面进入中考总复习。（1）语文基础学问的积累与运用：“识字与写字”：1“词语的理解与运用”：1“名句默写”：1 “名著阅读”及文学常识：2“口语交际”：2“综合性学习”： 25/145/20 （二）阅读： 1、

24、现代文阅读： 记叙文（包括诗歌、小小说、散文诗等）阅读指导与练习：1 第十二周 5/215/27 第十三周 第十四周记叙文阅读指导与练习：3说明文阅读指导与练习：2争论文阅读指导与练习：3课外文言文阅读指导与练习：35/286/0 32、文言文阅读：课内文言文阅读指导与练习：2 6/046/10 （三）写作指导：2 第十五周 6/116/17 第十六周 6/186/24 第十七周 6/257/01 第十八周起 7/028/31）查漏补缺，全面复习：5初中毕业会考写好教学总结与反思。完成各项工作。放暑假（ 第3篇：九级下册语文教学工作安排 九年级下册语文教学工作安排 一：努力提高业务水平，主动参

25、与学校组织的各种活动。 孔子曾说过：工欲善其事，必先利其器。自身素养要过硬，在教学过程中和学生共同成长，才能在短暂的时间内让学生驾驭整个初中阶段的精髓，迎接即将到来的中考。所以，在工作中，我要仔细向有阅历的老老师请教，主动找寻关于中学语文教化教学方面的书籍来钻研，并把自己学到的理论应用于实际，刚好调整教学方法，同时学校组织的各种活动主动参与，使自己的业务水平不断提高。 二：仔细分析每次考试的得失，做好提优转困的工作。 进入下学期后，除了日复一日的复习，学生还要面对常见的测验，练兵。时间一长，有些学生因为成果毫无起色而产生厌烦心理，以致应付了事。所以，首先老师要重视每次考试，在慎重选题的基础上，

26、和学生共同面对每次考试的结果，引导他们分析出自身的优劣，同时扬长避短，争取在下次考试中有所进步。只有老师重视，学生自然也会关注每次考试，尤其是后期的模拟训练，学生才会仔细对待。 能从七年级一路走下来的学生，自然是幻想考上中学。所以，如何让各个层次的学生都能学有所成，最终得偿所愿是老师必需要做的工作。把班级学生进行有效分成，对优等生要以拓展提升为主，让他们看到学校以外的世界，使自己能飞得更高；中等生是班级的主力军，他们有坚固的学问基础，平常表现没有优等朝气会那么多，所以要培育语文爱好，让他们的语文学科成为他们的拔尖科目；后进生主要是 基础不够扎实，书写较为潦草，的毛病是懒散，要激励他们，把表扬的

27、机会给他们，同时在复习时夯实基础，克服懒散心理。他们的语文提升空间特别大，只要自己情愿努力，肯定能进入中等生行列。 三：做好道德教化工作，树立健康、文明的思想，为初中生的终身发展奠定基础。 1 / 2 初中阶段是青少年身体和心理不断走向成熟的关键阶段，语文教学除了让学生学会学问外，还肩负着思想品德教化，为将来的发展打下良好的基础，作为语文老师，就要让学生养成勤劳、诚信、和善、进取、礼让等中华民族传承下来的好习惯，好作风。同时在心理素养方面，变得更加成熟，思索及处理事情更加稳重。中考是班级学生的一个分水岭，有些同学可能无法升入高级中学接着学习，那就要摆正心态，抓住学习的黄金时期，报考职业学校或进

28、入“社会”这所“高校”接着学习，争取有一技之长成为安家立命之本。要让学生意识到“条条大路通罗马”“360行，行行出状元”，只要在初中阶段形成的好习惯坚持究竟，就肯定能在自己擅长的行业中闯出一片天。 四、为了圆满的完成教学安排，我详细制定了以下措施：1、把时间分为三个阶段，分别是年级复习、分类复习和总复习，详细是先用一个到一个半月时间把七年级到九年级课本学问进行重点筛选，有目标地进行复习，辅以测验，再用一个月时间进行分类复习，把学问点分为字词专项、病句专项、标点符号专项、综合性学习、阅读专项和习作专项进行复习，让学生从起先的点到面，再用剩下的一个月时间进行综合复习，通过做历年来的中考试题让学生发

29、觉自己 的优势和不足，树立整体意识，在做相关练习中努力弥补不足，力争在模拟训练中不断进步，积累考试阅历，为中考做好打算。 2、在复习中遇到困难和学生共同解决，多一些指引和引导，少一些生硬的指责，不给学生增加额外负担，减轻学习和升学压力，每次进步一点点，激励表扬多一点点，让学生摆脱疲于奔命、耗时效率低的状态，针对每种题型，努力让学生找出解题技巧，独立完成题目。 下学期的复习时间是短暂的，任务是繁重的，但我们师生同心协力，为了共同的目标去努力，信任结果在我们驾驭之中。 网络搜集整理，仅供参考 2 / 2 第4篇：九年级下册语文教学安排 九年级下册语文教学安排 利辛二中 赵晓玲 一、指导思想： 1.

30、坚决贯彻党的教化方针，遵循教化原则和语文教化的规律，以马克思主义和科学的教化理论为知道，总结我国语文教化的成败得失，借鉴各*语教化改革的阅历，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注意培育学生的语文实践实力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成果，把课堂内外的学问加以整合，取得应有的成果。 2.坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力

31、，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发展健康特性，逐步形成健全人格。 二、教学目标： 整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、看法和价值观，过程和方法，学问和实力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在观赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品

32、位和审美情趣。详细目标如下： （一）识字与写字 1.能娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提

33、出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。 7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。 8.观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。 9.阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10.阅读简洁的争论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 11

34、.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 13.了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。 14.能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。 15.学会制定自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。 （三）写作 1.接着学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的争论文，努力做到有理有据；

35、学会写调查报告。 2.写作时考虑不同的目的和对象。 3.多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。 4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （四）口语交际 1.能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。 2.耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。 4.留意表情和语气，使说话有感染力和劝服力。 5.在沟通过程中，留意依据须要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对实力。 6.讲解并描述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完

36、整精确、突出要点。 7.能就适当的话题作即席讲话和有打算的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝服力。 8.课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。 （五）综合性学习 1.能自主组织活动，在演讲、调查、探讨中，体验合作与胜利的喜悦。 2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同探讨，先出探讨主题，制订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。 3.关切学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成

37、果。 4.驾驭查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 三、学情分析 经过上学期的学习，学生语文学习爱好有所增加，学习实力有了明显提高。特殊是大部分男同学学习语文的爱好明显增加。全班成果比刚进九年级时大有进步。但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。二是预料到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上志向的中学，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也始终没爱好，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及四周的同学，造成极恶劣的

38、影响。因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成果。后段复习还要留意培优工作。我班男同学偏科较严峻，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信念，帮助他们驾驭科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的学问点与实力点一一攻破，即因人而异，因材施教。 四、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“学问与实力”“过程与方法”“情感、看法与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与中学选拔考试。因此，本册教

39、材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的实力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。 课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。 名著导读：本册举荐三部名著：格列佛游记简爱及泰戈尔的诗歌。 附录：谈谈散文谈谈戏剧文学 一编排特点 本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。 本册目标：

40、培育观赏文学作品和阅读浅易文言文实力，学会品尝、揣摩文学艺术语言，提高语言运用实力和文学素养。 九年级下册是人教版义务教化课程标准试验教科书语文（79年级）的最终一册，也是整个义务教化的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、看法、价值观方面来说，九年级下册根据人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注意激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，逐步形成良好的特性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。 本册六个单元

41、分别支配为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。 九年级下册侧重文学教化，在引导学生进行文学观赏的时候，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品尝和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用实力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。 二教学重点 在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗

42、词背诵；名著导读；语法学问（补白）；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。 第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培育酷爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的详细形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。学习这个单元要注意诵读和体会，抓住诗中饱含诗人思想感情的详细形象，深化领悟诗歌的情感内涵与思想意蕴。 其次单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素人物，深化体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的

43、而又经过细心锤炼，学习时要细细揣摩。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素人物，了解小说的主要特点，深化体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要留意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深化理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的奇妙。小说的语言往往是鲜活而又经过细心锤炼的语言，学习时要留意细心揣摩。 第三单元：“生命之歌”。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深化理解文章丰富的内

44、涵。学习时要学会抓住关键语句，深化理解文章的丰富内涵。 第四单元：“舞台人生”。引导学生观赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏实力；要留意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在冲突冲突中呈现人物性格，怎样以特性化的语言塑造人物形象。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。 第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种状况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主见，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史

45、、文化诸方面的相识，增进对传统文化的了解。 第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的实力；了解左传等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生活志向和人生追求，进一步增加自己的情感体验。 九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”，设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲解并描述土地的故事，增加对祖国、乡土的酷爱之情。如其次单元在学习小说之后，做一次有关小说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，讲解并描述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的爱好，还可以借此