2022课堂教学心得体会_1.docx

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1、2022课堂教学心得体会关于课堂教学心得体会1我有幸观摩了优秀老师的开放课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己须要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们沟通一下。1、细心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位老师的课堂教学中，我能感到老师的打算是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们精确把握教学目标，从学生已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点，到处体现了以人为本的学生的发展观。2、教学过程精彩从每一位授课老师的教学过程来

2、看，都是经过了细心打算的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了学问的结构体系。值得一提的是董xx老师讲的三年级数学课相识分数的板书，板书中的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行渐渐变换，层层深化，使学生更好地理解了分数的概念。3、学生自主学习不管是哪节课，老师都能做到面对全体，敬重差异；让学生自主学习、主动参加，体验胜利。老师的一年级语文迪斯尼和米老鼠一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温顺的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情安逸。新课程要求老师变更以往那种以师为尊的角色，首要的一点

3、是让课堂成为同等的课堂，要做到这一点就要求老师要放权给孩子，同时给孩子热忱的激励。田老师让学生自主学习，学生间或回答错时的劝慰和激励，孩子答对时的慷慨嘉奖，整个课堂在轻松开心的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，同等的环境中学习，应当是种享受，这一点很值得我学习。4、创设良好的学习氛围，制作精致的课件近年来，多媒体技术快速兴起，并渐渐进入课堂得到广泛的运用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的主动性更有助于学生对学问的理解与驾驭

4、，并能使老师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新学问的学习，还是巩固练习等都采纳多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地协助了整节课的教学。这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在许多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是老师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀老师学习，努力提高自身的素养，不断地提高教化、教学水平。关于课堂教学心得体会220xx年11月12日至14日，我有幸到XX市参与了安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会，这次会议由

5、名师授课和专家点评、讲座组成。在没参与工作之前，始终无趣的认为，教小学数学是很简洁很轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的阅历，参与工作的二个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。参与了这次观摩会，让我受益良多：1、数学来源于生活。教学改革，非常注意情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最终还要在实际中应用。特殊是王锐老师执教的旋转一课中，王老师创设学生玩“大炮打鱼”的嬉戏情境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王老师把鱼的位置藏好，再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮肯定打到鱼。经过老师细心的设计，学生很自然地就知道了旋转的三个要素旋

6、转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和钦佩。2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培育学生的创新实力。对于学习基础学问的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必需以学生已有的学问为起点。作为一名新老师，总认为因为学问“过于”简洁，所以认为这对于学生而言也很简洁。学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物困难程度的实力是有限的，那些我们自认为简洁的事情，其实对他们来说并不是简洁的事。以我走上三尺讲台上的第一节课“秒的相识为例”，很有幸的是，观摩课上，晁老师上了和我相像的课“分的相识”，晁老师处理时和分的关系

7、上时，让男生看分针，转一圈就喊停;让女生看时针，转一大格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻，我觉得自己被震撼了，设计的很好，觉得自己要学习的东西还有太多太多。3、作为一名新老师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身的素养和实力，让自己的教化之路越走越宽。这次的观摩学习是短暂的，留给我的思索却是许久的。名师们娴熟的驾驭课堂的实力，以及对新理念纯熟运用的实力，都将成为我今后奋斗的目标。殷旭升搭配中的学问是三年级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，供应了3天菜谱供学生进行一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配(2件上衣和2件裤子及一件裙子)作为巩固练习，试图让学生体会搭配中的

8、规律，学会有序思索，培育学生的合作沟通实力和动手实践实力。两位老师依据本地学生的生活阅历，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进行教学，创建性地运用了教材，达到了预期的教学目标。回顾两位老师的课堂，都以探究学习活动做保障，凭借有效学习支持学生的学习，有探究和练习可以让学生的数学学习变得真实和扎实。下面详细回放两位老师的教学过程，再次品尝两们老师的良苦专心。数学教学与生活是亲密联系的，培育学生应用数学学问解决生活中的数学问题的实力是新课程的教学目标。因此，两位老师有意识地将数学学问与学生的生活实践联系起来，寓数学学问于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学学问以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验

9、到数学学问就在身边，生活中充溢数学。用现实的生活情景激活了学生的记忆，以学生最常接触的搭配衣服为情境，营造氛围，用“猜一猜”活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。“猜一猜”：此环节两位老师都通过简洁的情境将学生带到本课的主例题，都以“猜一猜”(2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法?)学生凭借自己已有的阅历，能够进行揣测和推断，但此时更多学生的搭配是零散的、无序的。搭配要按肯定的依次，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导学生思维由详细逐步过渡到抽象。“摆一摆”这一环节，教者抓住学生的认知起点，为学生供应了充分探究与沟通

10、的空间，让学生驾驭了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。“摆一摆”：之前的揣测和想象，须要详细的操作活动来佐证和扩充。两位老师在课前都作了充分的打算，以事先打算好的图片让全体学生进行动手搭配，培育了学生的动手实力。此后两位老师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力。其中一老师在学生操作完成后，请三个典型的学生上台演示，一个是以上衣为主线，一个是以下装为主线，另一个而出现了遗漏，通过学生的反馈和总结，得出不遗漏、不重复必需按肯定的规律进行搭配，突出了本课的重点。而另一老师在学生上台搭配后，在反馈时干脆拿掉一件上衣(以上衣为主线)或一件下装(以下装为主线)恰到好处地利用了教学资源，生动、显明、直

11、观地体现了按肯定规律进行搭配的重要性。此环节两位老师以不同的作课方式达到了相同的教学目标，起到了异曲同工之效。 许小美最近我又在观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。杜郎口的课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。（一）新课改与老师、学生一起成长在参与了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，

12、而是教法，也就是大的教化改革！”什么都是簇新的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，一模一样的教室布置也太沉闷了，教室布置要有特性化，课堂是学生的。校长老师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教化真理、教化信条就要重新谛视和反思，要注入新的诠释了。很多簇新的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力隧然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自

13、主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改？我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神奇而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并主

14、动推广的教化理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的!契诃夫说过：“书学问假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革变更了学生的学习生活，也变更老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会变更他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。(二)多听听学生的心声师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。一次课上，一个学生怯生生地

15、对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满意你的要求！”他听后特别兴奋，个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜爱我们呀？”一

16、句话问的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，ok？”这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上支配自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习主动性参加到课堂中来，使他们成为课堂的主子，我便答应了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也希望大家满意老师的要求，做出让老师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。”再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能主动主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一

17、点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，接着努力！”每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师情愿去听，细心去感受，就会深化到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革须要我们每一位老师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐

18、趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断

19、成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。关于课堂教学心得体会3通过对“新课程背景下老师教学评价”的学习，使我相识到新课程下的老师教学是以学生为主体、老师为主导、学生自主探究为主线的探究式教学，不但要加强学生的双基学问，而且要注意提高学生的思维实力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创建力、想像力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。通过这次学习，结合我个人教学实践，心得体会有以下几点。一、要注意学生学习主动性的培育：传统教学中，学生少主动参加，多机械接受；少自我意识，多依附老师，被束缚在老师、教材、课堂的圈子中，其创建力受到压抑和扼制。因此，新课程下

20、的课堂教学活动中，我们要精确把握教学评价这个度，学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学；学生是学习的主角，老师要成为学习的引导者。在教学过程中，老师要注意增加学生的自信、独立、自强的观念，激励学生自主质疑，去发觉问题，大胆发问，充分发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动学习，由机械接受向主动探究发展。二、要注意学生创新思维实力的培育：没有视察就没有发觉，更不能有创建。在课堂上，给学生提出明确而又详细的目的、任务和要求，并运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对探讨的问题做细致、深化的视察。没有想象就没有感悟。在教学中，首先要使学生学好有关的基础学问，然后创设想象情境，供应想象材料，诱

21、发学生进行课境想象，使学生从中对所学内容有之感悟。三、要擅长应用现代化教学手段：科学技术突飞猛进的时代，基础教化特殊是小学教化面临着严峻挑战。新课程标准提倡通过变更学习内容的呈现方式，提倡教学方式多样化。而以个人电脑、多媒体教学、计算机教学软件等为主要内容的现代信息技术的出现，使学问的积累途径和学习方法发生了改变，丰富的信息使学生学习的自由度大大提高，因此信息技术可以成为学生进行自主探究学习的有力工具，从而促进学生学习方式的变革。学生学习方式的变革的同时，老师的教学方式也必定随之发生改变。信息技术强大的互动功能可以丰富传统的师生互动关系，使师生之间的沟通更广泛、更有针对性，从而促进师生互动方式

22、的变革。所以，作为新课程下的老师，要主动的进行信息技术与课程教学的整合的实践、探究和探讨。信息技术与课程教学的整合是现代教化工作者的必需具备的技能。综上所述，老师的“教”就是为了学生的“学”，新课程下老师教学应当把培育学生的实力放在实处，使每个学生学习实力有长足进步，这是我们老师的职责和任务。我们要大胆抛弃“老师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创建一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培育学生良好的学习素养，优良的思维品质，从而达到教化的最终目的。关于课堂教学心得体会4一节胜利的好课，与老师的教学艺术是密不行

23、分的。在课堂教学中，老师若能驾驭、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必定会收到良好的效果。一、老师的语言艺术老师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。美丽、流畅、好听的语言能够牢牢地吸引学生的留意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种美丽的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动精确、娓娓好听。在教学中若能依据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。敏捷多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必定有助于学生的学习爱好，获得良好的教学效果。二、老师教学的情境艺术在课堂上老师肯定要解除一切杂念，全身心的以一种饱满的、开心的、主动的教学激情投入到课堂教学当中

24、，保持良好的心情。这样不仅可以为学生创建一种气氛热情、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到老师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松开心的教学气氛中，老师既能保持清楚流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习心情饱满、思维活跃。而一节好课还与老师良好的教态有着内在的联系，是不行分开来捍的，教态是老师教学素养和实力的结合体。所以老师必需保持良好的教态。做这一点，老师首先要酷爱教化哑，酷爱自己所老师的学生。这样，才能在课堂上油然而生责任感。骄傲感，教会表现出亲善可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。三、调动学生爱好的教学艺术爱好作为一种行为的动力，它将推动学生主动主动、自觉的学习。因

25、而在教学中，老师要留意培育和激发学生学习的爱好。这亲，既可以激发学生的学习热忱又能拓宽学生的思维实力。在课堂教学中，由于老师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的沟通，使课堂气氛始终处于老师预定的效果。四、教学中老师见机行事的艺术一位合格的老师还应具备课堂教学中各种突发事务的应变实力，这种应变实力的凹凸也干脆体现出老师的自身素养问题。比如：在课堂上，有的学生调皮，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不当心发出的鸣叫声，因而影响到了学生的留意力。这时，作为老师就要适应这种突发事务，驾驭好见机行事的教学艺术，快速稳定学生的学习心情，限制好课堂秩序，圆满完成教学任务。在教学中老师的语言艺术、心情

26、艺术与教态艺术，调动学生爱好的艺术、见机行事的教学艺术是相互联系，密不行分，缺一不行的，也是上好堂好课的重要保障。关于课堂教学心得体会511月9日，有幸参与了xx外国语学校基于“六个意识”课堂教学研讨活动，欣赏了五堂观摩课，倾听了泰安市教研室刘主任对于语文教学“六个意识”的解读，让我受益匪浅，收获满满。本次活动首先欣赏了五堂观摩课。首先是徐杰老师执教的二年级课文坐井观天，徐老师从容大气，娓娓道来，为同是二年级老师的我指名了方向，尤其是在随文识字方面，徐老师做出了良好的示范。对于二年级学生来说，识字认字写字是重点，对于课文的解读是次要，如何把握好识字写字，让学生对识字充溢爱好呢？听了徐老师的课，

27、我方才明白其中一二。首先，识字要依据学生的爱好，从学生的实际生活动身，从生活中来，到生活中去，将识字教学与生活实际联系起来，才会激起学生的爱好。通常我们采纳的多是集中识字，随文识字的方法很少用，主要是怕把课文讲散。但是徐老师却将其运用得恰到好处，除了从课题中认字外，徐老师将生字分散到课文中，在读书的过程中随文解决，这须要老师将课文探讨透，做到熟稔于心，才能很好把控课堂。在这一点上，我还需努力，只有仔细备课，备教材、备学生，了解学情，了解学生们学习的难点在哪里，才能更好地把握重点。其次，而在写字方面，徐老师也为我们做出了优秀的示范。升入二年级，我始终在苦恼怎样进行写字教学，因为现如今注意阅读教学

28、，一课分两个课时进行，识字读字占据太多的时间，留给写字的时间寥寥无几，但是二年级每篇课文中要求会写的字都在十个左右，之前我采纳的方法始终是让学生说一说难写的字，重点指导三四个难写的字。而徐老师的做法是，把结构相同的字展示出来，运用不同颜色的方块标出占格，让学生一目了然，直观地视察出字的占格和结构，同时，从这些结构相同的字中找出难写的字，教完一个之后，其他的字也迎刃而解。这样，不仅节约了时间，更重点指导了学生关注汉字的占格及结构，从整体上把握汉字的写法。在朗读课文方面，徐老师也给我指明白方向。新课标指出，要重视学生的朗读，而教材更是每节课中都为我们指明白阅读的方向，或有感情地朗读课文，或分角色朗

29、读课文。本篇课文，即为分角色朗读课文。有感情地分角色朗读，读出文中人物的情感，是建立在对课文人物内心的体会、理解的基础上的。所以，老师要做的，是教会学生读书的方法，指导学生体会人物内心情感，从而读出感情。接下来，观摩了两节口语交际和阅读示范课。李涛老师的口语交际示范课和王晓静老师的走迷宫，不仅让我明白了口语交际情境创设的重要性，同时了解了该如何指导学生在阅读中提取信息，复述故事。在“商议”这节课中，李老师创设多种情境，设置“最佳语气奖”、“表达星”、“最佳表述奖”等多种表扬方法，让学生乐于表达，乐于沟通，乐于沟通。在走迷宫一课中，王老师供应多篇课外阅读绘本，指导学生提取有用信息，通过画流程图的

30、方式来复述故事，讲解并描述故事。随后，又观摩了两节中高年级的课堂。宫莉敏老师的父亲、树林和鸟和张仁亮老师的桥，选取重点段落，指导学生重点朗读、体会，在深化理解课文人物内心情感的基础上朗读课文，注意环境氛围的渲染，让学生在渲染的环境中体会人物内心世界，读出感情，采纳抓关键词法、拓展训练等方法指导学生理解课文，体会文中人物的内心世界。下午，孙雨亭主任为我们带来了动作描写一组，运用“主线串珠”的教学模式，通过整合不同文章中的相关段落，让学生深化体会人物的动作描写的方法，运用抓关键词法、找连续动作描写等方法，体会连续动作描写在人物塑造方面的作用。六位老师，各有特色，其独道的见解，新奇的教法，人格的魅力

31、，渊博的学问无不影响着我，教研室刘主任最终的讲座，更使我对“六个意识”的理念有了更深刻的相识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想相识、提升了学习理念。此次培训，让我清晰地了解了新课标对老师所提出的要求，让我懂得要把课堂真正还给学生，使学生真正成为课堂的主子。要以“情”为纽带，让感情走进课堂，为学生创设良好的学习环境，给学生一个“开放的课堂”，让学生去展示自己。要尽量用多种方法激发学生学习语文的爱好，让学生在轻松的学习氛围中成长，要充分挖掘学生的潜能，激发学生的学习爱好，让学生乐于学习，培育学生健全的人格。经过这次培训，让我了解到自己的学识水平相差甚远和平常教学方法的浅陋，感觉到自己的学问功

32、底、教学方法、思想相识等方面都还有很大的不足，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。今后，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，投入到今后的教化教学工作中，我也希望今后能多多参与类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的实力，我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己更快地成长。关于课堂教学心得体会64月19日，我与同事赴xx参与全国小学数学课堂教学观摩，深感荣幸。活动中既出名师精湛的课堂展示，又有专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切亲善的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领会到了数学课堂教学的精彩与魅力。第

33、一节课是由江苏省特级老师蔡xx老师执教的用字母表示数，蔡老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注意对学生思维实力的全面培育，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新学问接受快，驾驭坚固。其次节课是由全国优秀老师田xx老师执教的面积的相识，田老师注意数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让学生既学习了新学问又熬炼了走近生活的实力。第三节课是有xx省闻名特级老师许xx老师带来的小数的相识，许老师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是老师和学生漂亮的相遇”，充分激发了学生学习的爱好，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新奇，教法敏捷，把小数

34、的相识与实际生活相联系，让学生经验学问的形成过程，不断加深学生对小数的相识，课堂教学内容充溢，让学生学得意犹未尽，一节课在学生脑海里，新学问形成水到渠成，终生不忘。授课完毕，就是倾听专家的精彩讲座。通过洗耳恭听，我有如下几点感受：首先是从蔡xx老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学老师，要进一步理解“数学味”这个词，要注意课堂的数学性，学生的思索性，以及老师授课的过程性，在传授学生学问的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思索，去实践，更要敬重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。其次是田xx老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了老师的

35、宏大。一个宏大的老师应当是无私的，特殊是对于学困生，能够赐予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信念，提高学习效率，主动参加到课堂活动中去。在日常教学、工作中，每个班级总有几个学习有困难、成果跟不上的学生，我们简称“学困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，学生心情难过、心灰意冷或自暴自弃，家长心急火燎或叹息无奈，老师困扰、学校担忧、社会冷漠。在一个学校和班级中，学困生的表现应当引起我们老师的关注。这些学生尽管是少数，也颇使老师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教化不当的话，将会对整个班级或学校的教化产生不行小视的负面影响。所以，“教学要努力使每个学生尽可能全面发展”。作为当代教化工

36、作者，教好每一个学生是老师应尽的义务，也是时代给予的使命。我作为一名六年级的班主任及数学科任老师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教化工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习爱好，教给他们更合适的学习方法。最终，许xx老师的讲座：让老师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我们对课标的相识，促进我们老师自身教学实力及反思实力的提高。听了专家的讲座，比照自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的不足之处，并须要去改进与提升：1、要不断加强自己的基本功训练，特殊是课堂语言组织的实力，既能做到简洁明白，又能起到正确引导的作用。2

37、、要对每节课仔细做好课前打算，这次听课活动中，老师都能实行不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调整好课堂气氛，二是能吸引学生的留意力，只有集中的留意力才是学生学习的最佳状态。3、不断改进自己的教学方式，在课堂中，既注意师生之间的沟通、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探究、思索中学习，并对学生的汇报刚好评价，敬重学生的答案，充分激发学生的学习爱好。4、多激励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参加面大，争取让每一节课都充溢活力，取得良好的教学效果。总之，此次的学习让我对自己平常的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素

38、养，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。关于课堂教学心得体会7关于讲授教学的基本程序心得体会一讲授教学指老师将现成的学问、阅历及其形成过程干脆呈示给学生，并作必要的描绘、举例、阐释、说明、论证等，学生主要通过倾听、视察与思索进行接受式的学习。它具有主导性与干脆性的特征。主导性是指整个教学交往过程以老师活动为主，由老师干脆限制，老师依据课程标准、教科书及自己课前编制的教案，发起教学活动，学生则倾听老师的讲授，观看老师的板书、演示，基本上处于被支配的地位。干脆性指老师干脆供应结论，并赐予必要的说明、说明、论证，学生主要是接受式的学习。讲授过程中可能还伴随着老师的提问，但这种提问主要是为了让学生

39、回忆相关事实，为进一步的讲解作铺垫;或者是为了检查学生是否集中留意力听课，有没有听懂老师的授课内容。讲授教学有描述式、说明式、论证式、问答式等不同方式、方法。描述式讲授多用描写的表达方式，兼有叙事和抒情，强调被描述对象的形似与神似，它常常应用于人文学科的教学。说明式讲授是就教学内容进行学问要点转述、意义沟通、符号转译、程序说明、结构提示等，一般过程为：介绍学问点予以客观说明(提示、诠释、确认)归纳小结。它要求突出被说明对象的重点、难点。论证式讲授是对基本概念、基本原理与基本方法等进行定义界说、举例分析、原理推导、观点归纳等，是讲授教学的高级类型。它强调原理的推导、证据的组织、相关学问的比较分析

40、以及详细事实材料的抽象、概括等。问答式讲授主要表现为老师问、学生答，形式上为对话教学，实质上却是以讲授为主的教学，它也可以看做从讲授教学到对话教学的中间过渡形态。对此我们将在“对话教学”专题中作详细介绍。从沟通媒介看，讲授教学主要运用口头言语系统地向学生传授学问，同时协作运用体态语言、板书、直观演示以及视听媒体、声像呈示技术等。这里所探讨的现代教学技术仅限于将部分讲授内容提纲制作成多媒体课件、光盘等在课堂教学中加以呈示呈现，只是作为教学的一种协助手段。至于利用信息技术，开拓虚拟课堂，进行网上互动沟通，这已超出了讲授教学的范畴，甚至也超出了课堂教学探讨的范畴。对于信息技术在教学中的作用不应夸大，

41、虚拟环境下的人一机互动，无论如何也不能代替人与人之间面对面的沟通。课堂教学无论是空间布局、时间设定，还是组织形式，都凸现出老师的主导地位，为讲授教学供应了便利条件。老师深化浅出的讲授，使抽象学问变得详细形象、浅显易懂;同时，它要借助于语言媒介将学问信息干脆传递给学生，让学生进行接受性的学习，避开了学生相识过程中的很多不必要的曲折，能够使学生在短时间内获得大量系统的科学学问。讲授教学，因为在传递学问信息方面具有无法取代的简捷与高效的优点，所以经久不衰。与此相适应，言语讲授乃是传授科学文化基础学问的重要手段，是老师不行缺少的一项基本功。差不多全部课堂教学，都离不开老师的言语讲授，只不过在不同的课堂

42、教学中，讲授的时间不尽相同。中学生数学自学辅导试验中，老师每节课启发与小结的时间不得超过15分钟，而在传统的以老师为中心、以教材为中心的课堂教学中，老师平均讲授时间约占整个课堂教学时间的2/3。讲授在课堂教学的不同阶段，其目的、功能应有所不同：起始阶段为引发铺垫性的讲授，可以供应给学生广袤的学问背景，打开学生的思路;新授阶段为剖析释疑性的讲授，可以使学生茅塞顿开，加深对学问的理解;结束阶段，为总结强化性的讲授，可以帮助学生形成学问的网络结构，贮存在大脑里，达到记忆巩固的目的。很明显，一味的言语讲授，不易调动学生的主动性、主动性和创建性。学生主体性的缺失，在课堂教学中主要表现为讲授教学的过分滥用

43、。科学概念、公式、定律、原理的讲授经常是抽象枯燥的。假如老师对此未作适当的组织，极易与儿童已有的认知结构、学问打算相脱节，成为“满堂灌”，导致课堂教学中的机械学习。讲授教学在提高课堂效率中的作用也不宜夸大。长时间的言语讲授易引起学生的心理疲乏、听觉疲惫。讲授者的种种性格、实力缺失又会加剧这种疲惫，使信息接受率、保持率不尽如人意。依据美国人约瑟特雷纳曼的探讨测试，讲解15分钟，学生记住讲解内容的41%;讲解30分钟，学生能记住讲解的前15分钟内容的23%，而讲解40分钟，学生则只能记住前15分钟的20%。也就是说，一个单位的讲解所持续的时间越长，讲解的保持率就越低，而且在这个时间段后的讲解往往没

44、有什么接受率可保证。如何可以发挥讲授教学的优势，克服上述讲授的弊端呢?这就须要老师学会运用讲授教学的策略。关于讲授教学的基本程序心得体会二作为一线老师，就得刻苦专研教化教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了有效教化教学理论。有效教化就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过老师水平达到负担轻质量高的教化教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动.有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜爱到喜爱，从不

45、感爱好到感爱好,从厌学到乐学。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢?以下几点体会作抛砖引玉之用：一、老师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵扰的。老师可以依据教与学中的实际状况，对教材进行补充、延长、宽、重组，或添或删，敏捷运用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗?二、老师要学会换位思索。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思索如何把学问传授给学生的同时,更重要的

46、还要从学生的角度去思索学生是否能够接受、驾驭、应用。这就须要老师在对学生的认知发展须要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采纳换位思索的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预料。有备而来，有备无患，这样做可以有效避开老师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。三、在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。老师要抓住机会，适时地把自己的主动的看法传达给学生，进而达到感染学生的目的。老师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋

47、润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到老师的真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。关于讲授教学的基本程序心得体会三通过参与基本功训练，收获颇多。从中体会到一些老师自身的魅力和独特的思维，感受到他们身上的魅力和风格。就这次活动，下面我谈几点体会：一、的确提高我们老师的自身素养，勤练、多练、坚持练“三字一画”。只有老师的自身素养提高了，我们的课堂教学才能充分的发挥作用，老师驾驭课堂的实力也就提高了，总而言之，老师的专业素养过硬，综合实力强，我们的课堂教学的时效性才能得到很好的体现。二、从课堂组织来看，老师应当加强对新的教学理论的学习，并在教学实践中进一

48、步的体会与理解，课堂上专心教，专心与学生沟通，真正的把握好教学目标，吃透教材，精确把握教学重点、难点，用文本去教，然而又不局限于文本，而是依据学生学问的驾驭状况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展下去。老师着力培育学生的综合的运用实力，切实让学生“活”用数学，用“活”数学。三、老师们教学内容的设计制作多媒体课件，通过教学片段和说课的展示，可以看出老师们真的是专心去做了，而不是去应付。老师们在这次活动中也进一步得到了熬炼和提高。另外，校领导对此次练功活动做了点评，讲授了教学中存在的问题，也让我学习到许多好用的的教学理念和教学方法。比如：老师该怎样更新教学观念。(老师要立足点点高一些，不要局限在上好每一节课，而是要立足于你想把学生培育成怎样的学生。)课堂教学重在课堂常规，与教学目标的有效完成。老师基本功有一阶段了，是一个良好的起先，我们应当把自己的各种基本功融会贯穿地运用到教学中，更好地为教化教学服务。我们的追求不会停止，