专业建设和课程建设思考.ppt

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1、专业建设和课程建设专业建设和课程建设思考思考2总目录3 第一部分：专业建设中两个问题研讨第一部分：专业建设中两个问题研讨 4第一部分第一部分目录 第第(一一)部分：专业结构调整与优化部分：专业结构调整与优化 第第(二二)部分：本科指导性专业规范部分：本科指导性专业规范CONTENTS5第第(一一)部分：专业结构调整与优化部分：专业结构调整与优化专业结构调整内涵专业结构调整内涵存在的矛盾和问题存在的矛盾和问题基本原则基本原则基本思路基本思路6一、专业结构调整内涵、专业结构调整内涵所谓专业结构调整是指通过专业建设增量及所谓专业结构调整是指通过专业建设增量及专业存量变动，实现各学科门类、专业数量比专

2、业存量变动，实现各学科门类、专业数量比例及专业学生规模比例关系的优化。例及专业学生规模比例关系的优化。专业结构调整是树立专业培养特色，提高人专业结构调整是树立专业培养特色，提高人才培养质量的基本前提。才培养质量的基本前提。7二、当前专业建设存在的基本矛盾和主要问题二、当前专业建设存在的基本矛盾和主要问题 三个基本矛盾：三个基本矛盾：1.1.国家经济社会发展需求与高等教育在专业结构、国家经济社会发展需求与高等教育在专业结构、人才培养等方面供给相对不足、反应相对滞后的人才培养等方面供给相对不足、反应相对滞后的矛盾。矛盾。2.2.人才培养模式多样化需求与目前专业格局相对单人才培养模式多样化需求与目前

3、专业格局相对单一的矛盾。一的矛盾。3.3.合并高校在办学层次、办学特色、教学师资之间合并高校在办学层次、办学特色、教学师资之间的差异。的差异。8三个主要问题：三个主要问题：1 1盲目设置，随意设置。盲目设置，随意设置。2 2照搬照抄，追赶时髦。照搬照抄，追赶时髦。3 3只讲数量，不讲质量。只讲数量，不讲质量。 9 专业调整要考虑两个主因素专业调整要考虑两个主因素：立足校情：立足校情：学校有什么？优势是什么？学校有什么？优势是什么？面向社会：面向社会：社会要什么？社会缺什么？社会要什么？社会缺什么？三、专业结构调整的基本原则三、专业结构调整的基本原则101. 整体与特色兼顾整体与特色兼顾 要做好

4、要做好“一点一面一点一面”的工作：的工作：“面面”是指学科专业建设规划。是指学科专业建设规划。“点点”是指特色专业。是指特色专业。11 特色专业是形成学校特色的基本要素之一特色专业是形成学校特色的基本要素之一各专业必须办出特色才能吸引生源。各专业必须办出特色才能吸引生源。避免与其它学校避免与其它学校“同质化同质化”竞争竞争。122. 规模与质量并举规模与质量并举规模、质量、结构、效益协调发展。规模、质量、结构、效益协调发展。构建系统有效的教学质量监控体系构建系统有效的教学质量监控体系。13 3. 改造与新办结合改造与新办结合现行专业现行专业必须承担起由高等教育适必须承担起由高等教育适度超前发展

5、所产生的持续的规模扩张，度超前发展所产生的持续的规模扩张，创新已有的办学体制。创新已有的办学体制。14再造专业再造专业是指以挖掘现有专业潜力为主，是指以挖掘现有专业潜力为主，走以专业内涵式发展的道路，来实现专业走以专业内涵式发展的道路，来实现专业结构的调整。结构的调整。新设专业新设专业密切关注经济社会发展和学科自密切关注经济社会发展和学科自身发展衍生出来的新领域，依托已有专业身发展衍生出来的新领域，依托已有专业优势，集聚教学资源，有计划地开办社会优势，集聚教学资源，有计划地开办社会需求的新专业。需求的新专业。4. 发挥综合性优势，加强学科专业群建设发挥综合性优势，加强学科专业群建设15 1 1

6、优先发展优先发展与重点扶植、重点发展产业与重点扶植、重点发展产业密切密切 相关的专业，以及毕业生就业形势好相关的专业，以及毕业生就业形势好的专业。的专业。2 2大力发展大力发展与新农村建设以及社会经济建与新农村建设以及社会经济建设相适应、近年来毕业生就业形势好的专业。设相适应、近年来毕业生就业形势好的专业。四、专业结构调整的基本思路四、专业结构调整的基本思路163 3. 严格控制严格控制专业布点过多、招生培养规模过大、专业布点过多、招生培养规模过大、毕业生就业率过低的专业增设新点。毕业生就业率过低的专业增设新点。4 4.停止或限制停止或限制布点比较集中且近年来毕业生就布点比较集中且近年来毕业生

7、就 业趋于饱和的专业增设新点。业趋于饱和的专业增设新点。 17第第(二二)部分：本科指导性专业规范部分：本科指导性专业规范遵循原则遵循原则 研究内容研究内容 案例分析案例分析18一、专业规范制订的背景一、专业规范制订的背景 为规范普通高校本科专业建设与教学，教为规范普通高校本科专业建设与教学，教育部要求教学指导委员会制定育部要求教学指导委员会制定“专业发展战略专业发展战略研究报告研究报告”、“本科指导性专业规范（专业规本科指导性专业规范（专业规范）范） ”、“专业教育评估实施方案专业教育评估实施方案”三个文三个文件。件。 在在2010年本届教学指导委员会任期届满年本届教学指导委员会任期届满之前

8、完成研制任务，并在教育部高教司的统一之前完成研制任务，并在教育部高教司的统一安排下，以教学指导委员会的名义正式发布专安排下，以教学指导委员会的名义正式发布专业规范。业规范。19一、专业规范制订的背景一、专业规范制订的背景 n指导性专业规范是国家教学质量标准的一指导性专业规范是国家教学质量标准的一 种种表现形式。表现形式。n指导性专业规范是国家对本科教学质量的指导性专业规范是国家对本科教学质量的 最低要求，最低要求，主要规定本科学生应该学习的主要规定本科学生应该学习的 基本理论、基本技能和基本应用。基本理论、基本技能和基本应用。n不同层次的学校在这个最低要求基础上不同层次的学校在这个最低要求基础

9、上增增 加加本校的要求，制订本校的教学质量标准，本校的要求，制订本校的教学质量标准， 体现本校的办学定位和办学特色。体现本校的办学定位和办学特色。20一、专业规范制订的背景一、专业规范制订的背景 提高本科教学质量基础工作提高本科教学质量基础工作 专业建设经验的总结和升华专业建设经验的总结和升华 为专业建设提供指导性意见为专业建设提供指导性意见21要遵循要遵循核心内容最低标准核心内容最低标准的原则，标准过低不利于提高高等学的原则，标准过低不利于提高高等学校的教学水平，标准过高不利于分类指导。校的教学水平，标准过高不利于分类指导。要遵循要遵循多样化与规范性相统一多样化与规范性相统一的原则，没有规范

10、不利于高的原则，没有规范不利于高等教育整体质量的提高，统得过死又不利于各校办出特色等教育整体质量的提高，统得过死又不利于各校办出特色和多样化人才培养。和多样化人才培养。要循序要循序拓宽专业口径拓宽专业口径的原则，对专业设置或专业口径不合理的原则，对专业设置或专业口径不合理的专业，要先研究专业调整，再研制专业规范。的专业，要先研究专业调整，再研制专业规范。要遵循要遵循规范内容最小化规范内容最小化的原则，尽量降低学时学分，最好能的原则，尽量降低学时学分，最好能够提出一个学时或学分的控制范围，给学生自主学习留出空够提出一个学时或学分的控制范围，给学生自主学习留出空间，给高校教学改革留出空间。间，给高

11、校教学改革留出空间。二、研制指导性专业规范应遵循的原则二、研制指导性专业规范应遵循的原则22本专业的本专业的基本教学条件基本教学条件专业规范要研究和拟订的内容专业规范要研究和拟订的内容本专业的本专业的课程体系课程体系本专业的本专业的教学内容教学内容本专业的本专业的培养规格培养规格本专业的本专业的学科基础学科基础本专业的本专业的培养目标培养目标三、三、专业规范要研究和拟订的内容专业规范要研究和拟订的内容23n 本专业的主干学科介绍本专业的主干学科介绍n 本专业的相关学科介绍本专业的相关学科介绍1 1、本专业的学科基础、本专业的学科基础专业规范要研究和拟订的内容专业规范要研究和拟订的内容24教学指

12、导委员会要以教育部教学指导委员会要以教育部1998年专业目年专业目录和工科引导性专业目录为基础，按照拓录和工科引导性专业目录为基础，按照拓宽专业口径的原则，选择宽口径专业制定宽专业口径的原则，选择宽口径专业制定专业规范。要按照科学、技术、工程或产专业规范。要按照科学、技术、工程或产业等的发展要求，提出本专业人才培养目业等的发展要求，提出本专业人才培养目标。标。 专业规范要研究和拟订的内容专业规范要研究和拟订的内容2 2、本专业培养目标、本专业培养目标253 3、本专业培养规格、本专业培养规格n 理工科本科专业人才培养规格应包括科学技术和社会发展对本专业人才在理工科本科专业人才培养规格应包括科学

13、技术和社会发展对本专业人才在知知识、能力、素质识、能力、素质三方面提出的要求。本专业规范应概括性地描述下述要求。三方面提出的要求。本专业规范应概括性地描述下述要求。专业规范要研究和拟订的内容专业规范要研究和拟订的内容包括专业知识、工包括专业知识、工具性知识、人文社具性知识、人文社会科学知识、自然会科学知识、自然科学与数学知识，科学与数学知识，工科专业还应包括工科专业还应包括工程技术知识、经工程技术知识、经济管理知识。济管理知识。包括获取知识的能包括获取知识的能力、应用知识能力、力、应用知识能力、创新能力创新能力包括思想道德素包括思想道德素质、文化素质、质、文化素质、专业素质、身心专业素质、身心

14、素质素质知识要求能力要求素质要求264 4、本专业教学内容、本专业教学内容n 制订指导性专业规范要制订指导性专业规范要体现分类指导体现分类指导的思想。指导性专业规范的思想。指导性专业规范不不是一个全面是一个全面的人才培养方案的人才培养方案，主要涉及专业教学部分的内容，主要涉及专业教学部分的内容.自然科学自然科学 经济管理经济管理 外语外语人文社会科学人文社会科学人才培养方案总体框架人才培养方案总体框架通识教育 专业教育专业教育 综合教育综合教育计算机信息技术计算机信息技术体育体育 实践训练等教学模实践训练等教学模块块工程技术基础工程技术基础 本学科专业基础本学科专业基础 专业方向课程专业方向课

15、程专业实践训练等教专业实践训练等教学模块学模块思想教育思想教育 科技与学术活动科技与学术活动 文体活动文体活动 自选活动等教学模自选活动等教学模块块27学习目标学习目标知识点知识点最少讲授时间最少讲授时间实验时间实验时间4、本专业教学内容、本专业教学内容一般而言知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领一般而言知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元是本专业知识体系的最小又分为

16、核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元是本专业知识体系的最小集合，是对本专业的最基本要求。集合，是对本专业的最基本要求。知识领域知识领域知识单元知识单元284、本专业教学内容、本专业教学内容实践领域实践领域实践环节实践环节学习目标学习目标技能点技能点最少实践时间最少实践时间295 5、本专业课程体系、本专业课程体系 n 专业规范可列举或推荐课程体系如下：专业规范可列举或推荐课程体系如下：各课程的最少学时数或实验时间 核心课程和选修课程306 6、本专业的基本教学条件、本专业的基本教学条件 （1 1）师资力量）师资力量（2 2）教材）教材（3 3）图书资料）图书资料（4 4）实验室）实验室（5

17、 5）实习基地）实习基地（6 6）教学经费）教学经费31教育部推荐的范本教育部推荐的范本教育部高教司理工处教育部高教司理工处高等学校理工科本科指导高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求性专业规范研制要求 32总体框架总体框架包装工程专业规范的主要参数指标包装工程专业规范的主要参数指标包装工程专业的教学条件包装工程专业的教学条件包装工程专业的教育内容和知识体系包装工程专业的教育内容和知识体系包装工程专业教育史、现状及发展方向包装工程专业教育史、现状及发展方向包装工程专业培养目标和规格包装工程专业培养目标和规格正文正文附件附件附录附录A 包装工程专业的专业教育知识体系包装工程专业的专业教育知识体

18、系 附录附录B 包装工程专业课程描述包装工程专业课程描述 附录附录C 包装工程专业实践课程描述包装工程专业实践课程描述 案例案例 :33包装工程专业教育史、现包装工程专业教育史、现状及发展方向状及发展方向世界发达国家的包装工程专业教育始于20世纪50年代初我国包装工程专业教育起步于20世纪80年代包装工程学科是一门高度综合、多学科交叉的技术科学34基础学科知识主干学科知识相关学科知识包装工程技术以保护产品、方便流通、促进销售、提高商品价值、节约资源和保护环境为目的，现代包装涉及产品包装制造过程、包装产品的流通过程以及包装废弃物的处理过程。知识体系物理学、化学、材料科学与工程、机械工程、食品科学

19、与工程、力学等 包装材料学、包装工艺学、包装设计学、包装测试学等自动化、经济学、管理学等专业学科35包装工程专业包装工程专业培养目标和规格培养目标和规格本专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，德、本专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，具有解决实际问题智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，具有解决实际问题能力的包装工程应用技术人才。能力的包装工程应用技术人才。培养的学生具有扎实的自然科学基础知识、较好的管理科学、人文社会培养的学生具有扎实的自然科学基础知识、较好的管理科学、人文社会科学基础，具备扎实的

20、包装工程基础理论与相关设计与艺术知识，具有科学基础，具备扎实的包装工程基础理论与相关设计与艺术知识，具有现代包装设计、包装制造技术，包装技术研究与开发，包装生产与管理现代包装设计、包装制造技术，包装技术研究与开发，包装生产与管理等工作能力和较好的外语应用能力。等工作能力和较好的外语应用能力。 素质结构要求素质结构要求思想道德素质；文化素质思想道德素质；文化素质 ；专；专业素质业素质 ；身心素质；身心素质能力结构要求能力结构要求获取知识能力获取知识能力 ；应用知识能；应用知识能力力 ；创新能力；创新能力知识结构要求知识结构要求工具性知识工具性知识 ；人文社会科学知；人文社会科学知识识 ；自然科学

21、知识；自然科学知识 ；工程技；工程技术知识术知识 ；经济管理知识；经济管理知识 ；专；专业知识业知识 36按整体优化的原则，采用顶层设计的方法，包装工程专业的按整体优化的原则，采用顶层设计的方法，包装工程专业的教育内容和知识体系由通识教育、专业教育和综合教育三部教育内容和知识体系由通识教育、专业教育和综合教育三部分构成分构成人文社会科学人文社会科学自然科学自然科学经济管理经济管理外语外语计算机信息技术计算机信息技术体育体育实践训练实践训练思想教育思想教育学术与科技活动学术与科技活动文体活动文体活动自选活动自选活动本学科基础本学科基础本学科专业本学科专业专业实践训练专业实践训练37知识领域知识领

22、域（Area）知识单元知识单元（Unit）知识点知识点（Area）知识领域：代表一个特色学科知识领域：代表一个特色学科领域。共计领域。共计11个。个。知识单元：代表各个知识领域中知识单元：代表各个知识领域中的不同方向或方面，共计的不同方向或方面，共计88个。个。知识点知识点：代表领域或单元中：代表领域或单元中单独的主题模块。若干个。单独的主题模块。若干个。抽象抽象具体具体包装工程专业知识体系结构图包装工程专业知识体系结构图38缩写缩写代号代号知识领域知识领域缩写缩写代号代号知识领域知识领域PMS包装材料学包装材料学PTT包装测试技术包装测试技术PAM 包装应用力学包装应用力学 PM包装机械包装

23、机械PSD包装结构设计包装结构设计PT包装工艺学包装工艺学PDMD包装装潢与造型设计包装装潢与造型设计PPT包装印刷技术包装印刷技术TPD运输包装设计运输包装设计MP包装管理学包装管理学FPS 食品包装学食品包装学 391包装结构设计包装结构设计2运输包装运输包装3包装材料学包装材料学4包装工艺学包装工艺学5包装机械包装机械6包装装潢与造型设计包装装潢与造型设计7包装印刷技术包装印刷技术8包装应用力学包装应用力学 40课程实验教学学科基础课程类（电工实验、化学实验、物理实验、工程制图、机械设计基础、程序设计语言等）；专业基础课程类（包装材料学、包装应用力学、包装测试技术等）；专业课程类（包装工

24、艺学、包装结构设计、包装印刷技术、运输包装等）。 不少于课程总学时的25%专业实践教学课程设计机械设计基础课程设计、包装结构设计课程设计、运输包装课程设计、包装装潢与造型设计课程设计等集中实践教学内容 毕业设计（含毕业实习）认识实习生产实习科技创新活动各类科技实践与创新活动鼓励学校实施41包装工程专业的包装工程专业的教学条件教学条件 42学年周数200-220本专业的学分学位：工学学士43第二部分第二部分: 校本课程开发与特色精品课程建设校本课程开发与特色精品课程建设1234 5目录目录: :441451461471482492502512522532542552562573583593603

25、61462463464465466467468精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 569精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 570精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 571精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系572精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 573精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 574精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 575精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 576精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 577精品课程建设中应注意处理的几种关系精品课程建设中应注意处理的几种关系 5 78 还有多少问题还有多少问题? 79 还有多少问题还有多少问题? 80谢谢 谢谢 大大 家！家！