叙事要有详略》作文教学设计.doc

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1、叙事要有详略作文教学设计案例名称叙事要有详略科目语 文教学对象八年级学生课时1课时提供者陈芳丽一、教材内容分析本节课内容属于中学阶段语文学科，它是人教版八年级下学期语文第二单元写作指导课，结合综合性学习“让世界充满爱”和第二单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。好的选材对培养学生的个性化写作能力有极大帮助。通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织语言，准确的表达中心和情感，提高写作能力，是他们必走的一步台阶。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学

2、生审美情趣。三、教学重点1、围绕文章中心安排详略。2、处理好详写、略写、不写。四、教学难点1、指导学生选择详写的方法。2、在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。五、学情分析经过一年的学习，八年级学生已有一定的写作基础，通过本单元写作训练，学会围绕中心安排详略，提高写作水平。八年级的学生已有一定的阅读量，对生活也有初步积累，引导学生观察和模仿，并借此表达自己内心的真实情感。如：学阿长与这篇课文，可以引导学生对比自身生活，寻找身边的“阿长”与自己的“山海经”；学背影这篇课文，也可以引导学生思考身边亲人的背影，易于调动和激发学生，进而引导学生对生活片段进行筛选和取舍，写出感人的文字。六、教学策略选择

3、与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学过程设计主要采用教师展示课件，学生反思样板课文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻找生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的教学目标。七、教学环境及资源准备在教学过程中，利用电脑展示PowerPoint课件和引发“导学提纲”，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则使用分小组讨论合作，共同分享展示的互动互助学习形式，营造浓郁的学习氛围，增强自主性、互动性、实效性。八、教学过程（40分钟左右）（一）、说一说：（58分钟，了解详略的基本概念，选择例文初步分析感知）教师活动学生活

4、动设计意图及资源准备用课件展示教学详略的含义、处理方法、表达效果做好笔记，回顾学过的课文进行对比参照，增强认知感受和理解。先利用学过的课文进行引导，由浅入深，易于理解，激发学生兴趣， 导学提纲和PowerPoint课件展示相关资料。1、 导入：苏东坡有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这淡妆浓抹，其实就是我们作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键一笔。今天，让我们结合第二单元，以爱为主题，学学详略得当的叙事，借此提升我们的写作能力。2、 我们先来看一下例文：请看朱自清的背影第3段、第6段，请你数一数，这里一共写了多少件事？这两个部分最明显的区别是？（预测学生表达）：

5、第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事，第6段只写了买橘子一件事。（预测学生表达）：第3段是略写，第6段是详写。（预测学生表达）：理由是：用一段话写许多事是略写，用许多话写一件事是详写。3、 作者为什么要这么安排呢？（预测学生表达）：父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写；而其他的事情与父爱有关，但不是重点，所以略写。4、 教师点评：看来详写和略写都必须围绕一个目标，那就是必须能突出文章的中心。那到底什么是详写，什么是略写呢？ 请同学们打开书本84页。5、 书上详细的为我们介绍了什么是详写和略写，并指明了详略得当的作用和意义，请同学们在书上划出重点信息，并把相关

6、笔记整理到导学提纲上。6、 让我们把整理好的笔记读一读。教学明确：详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。（二）、学一学：（4分钟小组合作研读例文，8分钟展示，3分钟左右突破难点，共15分钟左右）教师活动学生活动设计意图及资源准备课件分析一些课文的表达效果，强化理解，引导学生合理安排详略。分小组合作，利用学过的课文或者参考文章，分析范文合理安排详略的表达效果，探索如何运用使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。导学提纲和PowerPoint课件展示相关资料。1、 请同学们看课本给我们提供的参考课文，书上还列举有：阿长与山海经

7、、老王，请同学们分小组分析研讨一下，写出文章大致上的详略安排和表达的中心，看看作者详写哪些部分，对表达中心有何效果。（提示：分析只需找出详略的事件就行）2、 请1组同学讲述你们小组对_课文的分析意见，2组点评请3组同学讲述你们小组对_课文的分析意见，4组点评同学们展示和点评的时候，请做好记录整理，写到导学提纲上。教学明确：阿长与山海经：略写生活相处的细节，目的是表现对长妈妈的怀念，使人物形象更鲜活真实，为了后文详写买山海经铺垫，进而表达敬意和怀念之情，欲扬先抑的手法。 老王：全文写了4件事（代送冰块车费减半、载我丈夫看病坚决不要钱、为客人改装三轮装护栏，详写的是老王临死给我送香油鸡蛋）。最后这

8、件事中，更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。教师点评：根据刚才的分析，我们可以知道，合理安排详略，就是为了表现和突出文章中心而服务的。3、 难点突破：（引导理解：慢镜头特写的详写方法）请再研读背影中详写的部分：（提问：作者如何详写买橘子部分？）（预测学生表达）：细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难，表现父爱的深沉。教学明确：详写买橘子部分，用动作描写重点表现父亲的背影，显得生动而又具体，特别是父亲“爬月台”过程的艰难，分别写出他的手“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景，显得真实而富有深情，从而让“我”真正体会父亲的用心良苦，情不自禁地流下泪来，深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大，我们把

9、这种详写的方法称为“慢镜头特写展示法”。（三）、写一写，评一评：（8分钟写，8分钟展示，共约15分钟）教师活动学生活动设计意图及资源准备借鉴实例，指导要点，提升学生写作能力。学生选择生活片段，结合课文思考，小组交流探究，推荐一个详略得当的作文提纲，提升写作能力。灵活利用课堂时间，让学生有针对性的筛选生活中的素材，组织好一个详略得当的作文提纲，掌握写作技巧，表达主旨和情感。 1、 请同学们看课文给我们的三个参考题目，想一想如何运用详略组织素材，突出题目的中心。请同学们分小组合作讨论，写出一个有详有略，中心突出的作文提纲。2、 请小组展示你们所写的作文提纲，有不同意见的同学大胆补充。3、 最后调整

10、：请同学们注意，在你们组织的素材中，运用详略表达中心，还要注意一点，要做到利用详略突出你最想表达的真情实感。（四）、课外作业（2分钟）教师活动学生活动设计意图课外延伸，鼓励创新，夯实写作技巧。寻找身边感人的细节，详略得当安排写作，表现真情实感。教学小结，让学生的创作热情延伸至课后，再作佳篇。经过短暂又充实的一节课，我们通过互动互助，依靠自己的能力与同伴们的合作，基本了解了详略得当与表现中心的关系，所以，我们有能力在学习和练习中学好写作，请同学们整理好刚才的作文提纲，组织好素材和语言，在课后好好写一篇精品作文， 九、教学评价设计每个环节都有师生互动，指导学生进行学习反馈。以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等，让学生在老师的引导和帮助下，自主互动，深化学习要点。