2018_2019学年七年级数学下册第8章角8.4对顶角教案新版青岛版.docx

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1、对顶角课 题 对顶角 备课人课型新 授 课课时1教学目标知识与能力了解对顶角的概念，会在图形中识别对顶角；过程与方法教具直观演示法启发引导，尝试探究。情感态度价值观经历在数学活动中探索对顶角活动的过程，发展有条理的思考与表达能力。学法引导课标要求理解对顶角的性质;会应用对顶角的性质解决简单的角的计算问题重 点在较复杂的图形中准确辨认对顶角，对顶角的概念和性质。难 点强调图形的基本特征，指导学生逐步学会分解复杂图形，找出基本图形的方法教 法精讲、互动、评价教具 学具 直 尺教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 激情导入 自主学习 互动交流 拓展延伸布置作业（一）、对顶角概念1.运用多媒体课件

2、或幻灯片，出示两条公路相交叉的图片，引导学生用直线代表公路，抽象成几何图形，并标注字母。2引导学生说出课件中共有几个角，并把他们读出来。3引导学生观察课件中AOB与BOC有什么位置关系？DOC与AOC呢？4通过交流，总结出：（1）它们都是两条直线相交形成的；（2）它们分别有公共的顶点；（3）其中一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线。从而得出对顶角的概念5通过学生间的交流，完成本节练习1（二）、对顶角的性质引导学生通过画图、度量，发现每人所画图形中对顶角是相等的，然后通过全班交流，概括出对顶角相等的性质。（由特殊到一般）引导学生观察课件，通过思考和交流说明AOD=BOC .同样地，让学生

3、自己说出AOC=BOD的理由。（三）、例1的教学（精讲点拨）引导学生观察课件，阅读理解题意，分析题中的已知条件，指出所求的角是哪些角，已知角和所求的角之间的位置关系和数量关系。引导学生写出本题的解答过程，然后与课件给出的解答对照，要求学生完整地有条理地表述解答过程。（四）、课堂练习（巩固检测）由学生完成课件中出示的练习，并在全班交流本题的解法，对于学生出现的普遍性、典型性的问题，并在全班纠正。(五)、课堂小结引导学生自我总结本节内容，说出自己的收获和体会。使学生明确对顶角是有关两个角的特殊位置关系的概念，其性质揭示了这两个角的数量关系。让学生提出没有理解的问题，师生交流，共同解决。 观察口答交流讨论练习完成作业板书设计对顶角1. 认识对顶角2. 对顶角的性质3. 对顶角性质的应用教学反思