2022识字教案范文汇总5篇.docx

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1、2022识字教案范文汇总5篇识字教案 篇1教学目标：1、相识“棋、弹”等11个生字，书写“胡、戏”等8个生字。2、正确、流畅地朗读课文，体会词语的节奏感，积累词语。3、留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确地朗读课文，相识11个生字，书写“琴、养”2个生字。2、初步感受校内生活的多彩与乐趣。教学过程：一、导入新课1、出示课件：小挚友，现在老师带大家去参观校内功能室。（课件演示校内功能室的各种活动）。2、说说你最喜爱哪些活动？3、学生汇报，随机出示相对应的词汇。4、揭示课题，今日就来学习这篇“三字歌”，（板书）识字2。二、初读课文、学习字词1、自学

2、字词，出示自学要求：自读课文，圈诞生字，读准字音，记记字形。图文比照，读读词语，想想意思。2、检查生字读音课件出示：你觉得哪个生字特殊难读准，要提示大家留意的，请你当小老师带大家读。（重点正音：弹、钢、琴、喂、航）q tn gng qn h x棋 弹 钢 琴 胡 戏wi g yng hng m喂 鸽 养 航 模开火车读生字（相机正音）a、带拼音读b、不带拼音读3、指导书写生字“琴、养”请你猜一猜:“两个小王手拉手，骑在今上并肩走”。琴请你说说:写“琴”要留意什么？课件出示:请学生在生字表中找出和“琴”字结构相同的生字“养”。养课件出示： ,说说写“养”要留意什么？学生练写“琴”和“养”各一个。

3、展示作业全班评议，再练写“琴”和“养”各一个。三、再读课文、理解字词1、自由读课文，同桌沟通：自己最熟识哪些活动?2、全班沟通：介绍自己所熟识的活动，依据学生的汇报，贴出相对应的词语条。3、全班齐读词语四、巩固字词1、“摘苹果”嬉戏课件出示：写有生字的的苹果树，请学生选择其中自己喜爱的生字进行口头扩词。2、读儿歌下象棋、练书法、画图画，比比谁的本事大；弹钢琴、拉二胡、唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草、喂鸽子、养金鱼，探究自然小隐私；做航模、学电脑、观天气，从小立志学科技。自己读。同桌对读。五、评议：自评：评评自己这节课学得怎么样？师小结。其次课时教学目标：1、读好课文，会写6个生字，积累词语。2

4、、进一步体验课余生活的多彩与乐趣。教学过程：一、复习字词1、开火车“数星星”。课件出示写有生字的星星，点击星星，闪耀生字，同桌一人读生字，一人组词。2、听写“琴”和“养”两个生字。二、写好生字1、课件出示6个生字：“棋、弹、观、戏、胡、钢”，细致视察生字，说说自己的发觉。弹2、汇报，课件演示：棋左右一样高：戏观左短右长：胡左高右低：钢左高右低下对齐：3、练写生字：在书中田字格里描一个、写一个。4、自我评价，同桌评价，展示有代表性的作业进行全班评议。三、读好课文1、选用自己喜爱的方式自由练读课文。2、指名读，引导学生用不同的节奏来读，如-或-3、同桌对读4、师生对读5、全班齐读6、小结过渡：你可

5、以用自己喜爱的节奏来读这样的“三字歌”，你在读这些词时，有什么发觉吗？四、拓展延长1、沟通自己的发觉（学生如说出第一个都是动词，老师可以圈出动词）2、说一说：用“弹、喂、养”这些动词还可以说什么？3、编一编：（课件出示画面）依据画面或自己的想象四人小组合编“三字歌”。4、派代表汇报，师板书。5、拍手朗读板书。五、实践活动做嬉戏：“欢乐传真”学生上台表演自己熟识的一项活动，用动作表现，全班同学猜，假如猜对了，向表演者提有关这项活动的问题，如猜错了，必需回答表演者有关这项活动的提问1、自己打算2、学生上台表演。3、全班评比出“表演之星”。识字教案 篇2教学要求：1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等

6、。2、正确朗读韵文，理解内容。教学过程：一、复习下面的词语。小舟竹子石头泉水河川燕子（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求驾驭的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必需在学问上有一个辅垫，在心理上有个打算。复习不行少，而且要细心设计。）二、初读韵文。1、范读。2、提问。这段话主要告知我们什么？（要重视范读，增加学生从整体感悟的效果。低年级也要留意整体感悟，要求可降低。）三、教学生字。出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。（生字教学的时间，要依据详细状况确定，敏捷支配。方法也要恰当。）四、讲

7、读韵文。1、逐句讲读前四句。用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画，画，还画”的句式，练习说话。下面三句的教学思路相同。（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要留意进行语言的表达训练。）2、引导学生进行归纳。在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“有有有”的句式回答。蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“可以画可以画”的句式回答。（这是一箭双雕。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）3、讲读最终两句。小挚友，假如给了你很多种颜色的蜡笔，你打算画什么呢？大家看看课文中的小挚友画什么？你知

8、道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生观赏。（韵文的前四句和最终的两句之间，有一点跳动，必需有一个过渡。后两句有肯定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要奇妙的引导。）五、小结，朗读。六、作业。1、书写生字。2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）识字教案 篇3教学目标:1、相识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3、争当人人夸的好孩子。教学重点：相识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子教学打算：卡片、图片课时支配:2课时第一课时课时目标：1.相识“懂、貌”等14个

9、生字，学会写“认、真”两个生字。2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.懂得要敬重长辈。教学过程：一、导入，揭题1.让学生集体背诵一段三字经。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。3.古人都能做到敬重老人，那么我们该怎么做呢？今日我们来学习一篇课文（出示题目）二、初读儿歌，合作识字、写字1.师范读课文。2.领着学生读课文。3.用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。4.分组合作学习生字。a.相互当小老师提示字音，如：认、错、扫、事。b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共

10、同汇报）6.进行“识字竞赛”，以小组或个人形式都可以。7.进行“组字竞赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。8.相机指导写字“仔细”a.望见大家合作学习中、的表现，老师立即想到了两个字，知道是什么吗？（板书：仔细）b.你们喜爱老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？c.老师指导书写。三、再读儿歌，提出要求1.我们不仅写字要仔细，读儿歌也要仔细才行，那你们能仔细地再读一读这首儿歌吗？2.学生齐读儿歌。3.提出要求：以后在学习上都要有这种“仔细”的学习方法。其次课时课时目标：1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。2.能正确

11、、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.争当人人夸的好孩子。教学过程：一、复习巩固生字1.齐读生字，看谁的反映最快。2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还相识吗？懂事、外貌、父母、仔细、对错改正、情愿、碗筷、扫地、夸奖二、再读儿歌，懂得道理1.分小组轮读儿歌。2.合作学习，小组沟通：你读了儿歌知道了什么？3.全班沟通，老师相机指导朗读。4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小挚友请教，有困难的老师可以帮忙。如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（敬重、敬重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，假如学生说成“马上、立刻”也行；“担当”一词可以用换词

12、的方法理解，如“干、做”。5.师生沟通学习。6.师生轮番朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。三、写字教学1.老师指导书写：洗、扫、父、母2.生书空、练写3.沟通写字状况五、拓展1.念儿歌给小挚友听，并把课文背给父母听。2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。识字教案 篇4设计理念：识字1是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋季节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色调之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮丽”描绘出一幅漂亮的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合

13、辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受动身，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的实力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，留意让学生在语境中识记，并且根据先整体后部分再回到整体的依次，同时留意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。教学目标：1、学问与技能目标：相识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，

14、实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生竞赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的主动性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。3、情感看法与价值观目标：留心视察秋天景色的漂亮，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的酷爱之情。教学重点：相识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的漂亮，激发对秋天的酷

15、爱之情。教具打算：生字卡片教学过程：一、导语：过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着美丽的照片， 你们能说说秋天有哪些漂亮的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个漂亮的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习识字1这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。二、识字学词，走进秋天1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。2、说说这些词都是有关什么的？3、出示生字卡片，指名小老师带读。4、小老师提示读准字音，须要留意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候须要翘舌，“爽”字和“壮字既是翘舌音

16、又是后鼻音，要留意读精确）同学们跟着齐读三遍。5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好方法，（用加一加的方法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染,用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。8、男女生合作朗读词语。三、看图学词，感受秋天1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋季节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？依据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的

17、教学。出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么漂亮的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色调之美）3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。4、从上空向下看去，你望见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮丽”，协作图片，感受秋日天空明净，气候凉快宜人。大地开阔壮丽。带着感情读一读。指名读，齐读。5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农夫伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。6、最终出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？

18、相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小嬉戏。看图猜词嬉戏：用分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。8、与小伙伴合作朗读。四、师生共读，体会秋情1、秋天的图画色调斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用美丽的词语来赞美美妙的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。五、巩固识字，指导写字。1、呈现12个词语，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。2、嬉戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。3、说说书上”我会写”的田字格里哪个

19、生字最难写，简单写错。请同学提示写的时候要特殊留意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。4、师范写，提示学生两个字应当区分的地方。并留意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提示学生写字时的正确姿态）6、展示评议。六、作业布置，课外拓展1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。识字教案 篇5一、识字写字、语境认读：让学生自读课文，画出不相识的字，借助拼音读一读。、采纳多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉泣、

20、摇遥、澡操）；用加偏旁的方法识记（寸寻、良食、建健）。、巩固运用所学的生字：组词运用。粮食、缩小、遥远、和善。迁移识字。老师为学生供应一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。、指导写字：书写前，可以引导学生视察本课要写的八个字，先找一找简单写错的字和不简单写好的字，在学生视察发觉的基础上进行写字指导。简单写错的字有：哭（少点）、食（最终一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而

21、扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；其次折要与横平行；第三折要向里收。二、朗读感悟老师或学生讲解并描述神笔马良的故事。、读通课文，整体把握课文内容。程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。自由读：熟识课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。、朗读指导：诗歌的朗读讲究节奏、韵律的改变，随着情感的改变起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要留意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。这首诗的朗读有两个难点：一是每段的句式相对一样，朗读时却不能一样，应当有肯定的改变。二是各段所描绘的对象不同

22、，朗读时应当突出各自不同的形象。突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。假如我有一支马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成肯定的悬念。读其次次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急迫心情。读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。画一个红红的太阳画很多好吃的谷粒画一双好腿。读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，其次个是喜悦，第三个是沉重。、读熟课文，背诵课文。三、实践活动课文最终一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。