2022学生学习情况调查报告_2.docx

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1、2022学生学习情况调查报告学生学习状况调查报告1一、同一班级留学生水平参差不齐20xx年10月11日，我们在国际汉语教化学院听课时发觉，这个班级学生的汉语水平存在比较明显的差异，故在课间时询问任课老师，得知这个班的学生汉语水平大部分在中高级水平，处于高级水平的学生课堂反应快速，中级以及中级偏低的学生反应明显没有他们快速。对此，我们在课后对这个班级的学生进行了有关课外如何学习汉语的访谈。依据访谈，我们发觉，这个班级的学生大部分是华裔，自小接触汉语，汉语语感比较剧烈。只有少数几个学生不是华裔，但这些学生在来中国以前在自己的国家也学习过汉语。依据对访谈结果的分析，我们将这些学生分为两类，对他们的课

2、外学习方式和途径进行对比。暂且将华裔学生称为A，其他留学生称为B。二、学习途径不同将A和B课外学习方式归类分析得出：A的课外学习方式和途径主要有以下五种。通过电脑看中国电视剧电影等常与中国亲戚挚友联系，用汉语沟通主动与中国学生结交挚友并有许多中国挚友经常一群挚友去逛街买东西每天按时完成复习预习任务。B的课外学习方式和途径也许有以下三种。经常和本国挚友逛街买东西按时完成复习预习的任务借助词典，电脑翻译等软件。从A和B的也许课外学习方式与途径我们可以看出，A课外学习方式与途径更多样化，更主动，汉语语言环境更好。而B的课外学习方式与途径明显不如A广袤，并且B的学习方式与途径缺少目的语环境，不利于语言

3、的学习。明显地，我们可以看出，A学生的学习方式及途径优于B学生的，不仅仅是A学生的课外学习方式与途径的多样化。A学生的学习方式及途径分析：通过电脑看中国电视剧电影等常与中国亲戚挚友联系，用汉语沟通主动与中国学生结交挚友并有许多中国挚友经常一群挚友去逛街买东西每天按时完成复习预习任务。首先，A学生的学习方式及途径多样化。A学生的学习涉及消遣、交友、学习、购物等生活中的大多方面，这就意味着A学生的日常生活与汉语休戚相关，能获得与汉语有关学问的渠道多了，为自己学习英雄语供应了一个好的环境，这必定有利于其学习汉语，提高汉语水平。其次，从A学生学习汉语的多途径化，我们可以推断，A学生学习汉语的主动性特别

4、高，自我学习实力比较强，实行主动的学习策略。这是其次语言学习中学好语言的特别关键的一个要素。最终，在调查中，我们问A学生平常在运用汉语与中国人交际时，是否会感觉不好意思。A学生的回答大部分是很乐意，很喜爱用汉语与别人沟通。只有少数几个觉得还是会感觉不是很顺口。综上，我们觉得，A学生的课外学习方式与途径是可行的，值得发扬的。B学生的学习方式及途径分析：经常和本国挚友逛街买东西按时完成复习预习的任务借助词典，电脑翻译等软件。依据上面调查分析的结果我们可以看出，首先，B学生的学习方式及途径相对比较简洁，只涉及购物与学习两个方面。这就意味着A学生在课外可接触汉语的机会比较少，语言环境一般。其次，从B学

5、生的这三种学习途径来看，B学生的学习汉语的主动性不是很高，自我学习实力一般。从借助词典，电脑翻译等软件中我们也可以看出，B学生的学习方式比较保守。而在访谈中，B学生也透露出，平常与中国人沟通也比较羞涩，怕自己说得不好，所以平常沟通用汉语的时候比较少。综合来看，B学生的课外学习方式及途径相对来说比较保守，学习主动性不是很高。依据上面的调查分析，我们可以说A学生的课外学习方式和途径优于B学生的。A学生的学习主动性比B学生的学习主动性高。A学生学习汉语在观念上更开放，B学生比较保守。试分析，形成这样的现象的最重要缘由是A学生是华裔，自小接触汉语，对汉语的酷爱程度也比较高，学习汉语的爱好自然深厚，学习

6、效果就要更好一些。而汉语对于B学生来说，是真正的外语，没有多少亲切感，运用起来自然没有A学生那么顺，这也属于正常的现象。三、结语依据分析，A学生的课外学习方式更加有利于留学生学习汉语，提高汉语水平，需主动保持。B学生需提高自己的学习实力，增加自己的课外学习途径，充分利用身边的资源，多与中国学生结交挚友，多沟通。也可以通过观看中国影视剧等来提高自己的汉语听说，丰富自己的中华文化学问。此外，留学生还可以在课外自发组织类似英语角这样的学习途径，班级或留学生内部组织汉语角等可行的活动。多去图书馆，借阅各种自己感爱好的中文图书，增加自己的阅读量，扩大学问面。在日常生活沟通中，留学生与留学生尽量用汉语沟通

7、，而不是英语或者本国语言。给自己创建良好的语言环境，保持主动的学习看法，是学习其次语言最好的捷径。学生学习状况调查报告2实践时间：20xx年7月3日20xx年7月30日实践地点：成都市区及双流县实践目的：通过做家教对目前中学生学习和缴费状况进行调查，与高校生生活与学习状况对比，了解目前社会教化体制的利与弊。实践内容：主要对初三及高三学生的暑期生活进行调查，以及家长对升学的看法进行比较统计。关键字：升学率，排名，费用，工作，家教报告内容一、调查概况：在我们感叹高校门槛高的时候，现在，中学的门槛也越来越高了，目前成都市区及双流重点中学的入学学费普遍在一万元左右，比一所高校的入学费用还高。而在其收费

8、项目中，许多是不合理的收费，如；“建校费”、“教化基金”、“赞助费”等。中学收费好像成了“无底洞”。而现在的中学生，特殊是初三，高三学生，虽然都是在提倡“减负”，但学习负担一点也没减轻，反而越来越重了。几乎每个处于毕业年级的学生都在上补习班或请家教。每个家长都希望孩子上重点学校，中学生在假期几乎没有休息，都在学习。二、报告主体：（1）先我对成都区县的初、中学入学费进行统计，全部重点中学收费不低于1万元。若你不是该地区的学生，则还须交“建设费，一般在1万元左右。这样，一名外地生到这里上中学，他就必需缴近2万元的费，比上高校的费用高了近4倍！一般收费状况如下：详细见原样。总计要将近1万多。而一所高

9、校的收费如下：学费4000住宿费1000用品费320讲义费400医疗费200总共6000元左右。（2）中小学校学校乱收费缘何成“无底洞”？总的来说有以下两点：1、教化资源配置失衡今年初公布的中国教化与人力资源问题报告多少供应了答案。报告指出，我国公共教化支出虽然比以前有大幅度提高；但与浩大的人口基数和旺盛的教化需求相比，缺口仍旧很大。为维持正常运转，稳定老师队伍、改善办学条件，有些学位只好巧立名目，转而向学生收费。同时，长期以来，我国教化资源配置非常突出，城乡之间、地区之间教化发展水平相差甚大。即使在同一地域内，学校与学校之间在师资队伍、办学条件等方面也有差别。对一心望子成龙的家长们来说，为给

10、自己的孩子选择一个好学校；不惜血本。久而久之，学校与家长之间便在乱收费问题达成了一个愿打、一个愿挨的“默契”。由此可见，导致教化乱收费的缘由是多方面的，若要根治，不行能只是寄望于某一方面的政策，只能通过综合治理来实现。2、缺乏有效监督机制。业内人士认为，学校乱收费主要有三个方面：一是学校受利益驱动，且缺乏有效的监督机制。市纪委一位工作人员私下对记者说，这次之所以能查出3000多万元来，没有市领导的重视与支持是不行能胜利的；事实上，每年去各所学校检查收费状况的部门并不少，但最终往往都流于形式。二是各级政府对教化投资严峻不足，学校自身经费困难。市一位小学校长说，除了工资，上级发给我们的教化经费是每

11、学期每生10元，快10年了，几乎没增加过，还不够交水电费的。省会尚且如此，偏远的乡村更可想而知。三是教化资金被有关部门截留。挪用，某些学校主管部门充当了“盘剥者”的角色。一位中学校长向记者坦言，在教化投入上，老师工资、学校运转以及必需的建设，都须要资金支持。但这些钱经常在某些方面卡了壳。有时候，甚至连学杂费此类专项收入也被有些单位和部门挤占挪用了。虽然学校的收费如此的高，但家长们还是争先恐后的把孩子送到好的学校。还为孩子报许多补习班，请家教等等，好像只要孩子学习好；他们并不在乎花多少钱。家长的心情可以理解，但孩子能受得了吗？以一个初三学生的暑期时辰表为例：详见原材料：减负门都没有！减负，想说爱

12、你不简单！作业少多了是短暂现象，因为现在是风头上。双休日怎么过？跟老爸老妈上书店呗。寒暑假怎么支配？老师和父母早支配好了，如到图书馆做作业、上老师家吃小灶、上同学家探讨习题，有时爸妈开恩，也会让我们到青少年宫喊一嗓子。其他一些支配，现在还不便说，反正都是为了学习、老爸老妈从我们一跨进中学就赠送了一条座右铭，说是宏大领袖当年给全国人民的座右铭：学习学习再学习！睡眠状况怎么样？总是春眠不觉晓，又老会惊醒，为啥？不知道！梦里似乎同学们都在看书做作业，就惊醒了，不敢再睡了；生怕落后，生怕爸妈骂。不过，有时课间非常钟倒是睡得挺沉的。看电视别提呐！读小学时，每天下午放学人约黄昏后，看动画片、卡通片是雷打不

13、动的。一上中学，老爸老妈首先剥夺的，就是看电视的权利，并且从今成了一个两点成一线的运动员。什么是两点一线？就是每天机械地从家里到学校、从学校到家里来回奔波！这叫做：人上中学，身不由己。现在减负了，有时间看电视了，家长还走不让看。说醇厚话，就是让看也看不放心，老惦念考试呀、分数呀什么的。听到过一个保健品的电视广告吗？广告词是：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。那就是中学生的心灵写照！总之，是减了书包不减心哟！上述见闻还仅限于初中范围。如到中学探营特殊是与高三生密切接触，你会更感慨万分，更能真实地感受到，高考这只无形的手使他们变成三明治里的肉片，被学校和家庭这两块面包紧紧夹住。他们中的不少人

14、，身上还承载着捡起父辈失落的梦的神圣使命，他们活得很累！尽管“减负”的力度不断加大，但其抗力也或明或暗地相应加大。“减负”和“增负”事实上始终在打拉锯战，目前好像处在一种朦陇的胶着状态。因为高考体制的存在，减负就不行能成为真正的现实。“减负”是一项系统工程，须要学校、家庭和社会达成共识，方能真正实行。在我国高等教化大力发展的今日，高考作为选拔高校新生的主要方式，具有经济、好用、快捷、公允等诸多优点，是其他选拔方式所无法取代的。但同时应看到现行的高考制度也存在肯定的局限性。局限性主要表现在以下两个方面：一是局限了老师在教学上的主观能动性。老师由于受考纲的局限，对一些可以举一反三、触类旁通的章节无

15、法讲深讲透。二是限制了学生的学习主动性。在现有的高考体制下，教学是围绕老师进行的。“学生”这个教学环节中最主动的因素却往往处于被动的状态，既不能依据自己的爱好，又不能依据自己的特点做出选择。我国的教化制度，尤其是高考制度，已经成为老百姓最不满足的制度之一。假如说由安排经济转向市场经济是一场革命，一场由集中管制转向分散放开的革命，那么这场革命没有触动高考这座修筑于安排经济时代的“堡垒”。假如说，1977年高考制度的复原是顺应了改革开放的时代潮流，那么当我国逐步建立起市场经济体制之后，原有的高考体制就明显地滞后于改革开放的进程，甚至可以说，现行的高考制度已经背离了公允公正的竞争原则，并渐渐成为市场

16、经济发展的阻碍。三、报告小结由上可知，中学生现在过的实在是很辛苦，经济和生活上都有很大的压力。好像只有读书上高校才有出路。这又是一个严峻的社会问题就业。一个本该高校上才关切的问题，现在连初中生都起先担忧了。好像不应当是这样的状况。希望中国的教化体制能尽快的改革，这不仅是关系学生的事情，也是整个社会的问题。学生学习状况调查报告3xxxx小学是雁塔区教化局直属的全日制小学，学校位于高校林立、文化氛围深厚的长安路旁，地铁二号线纬一街站口。学校创建于1905年，是一所具有优良传统的百年名校，前身为八里村小学，20xx年更名为长安南路小学，学校设24个教学班。近年来，学校以百年老校的深厚底蕴为依托，以加

17、强学校管理为主线，以课程改革为中心，以促进学生的全面发展为宗旨，不断深化教化教学改革，努力提升教学质量，产生了良好的社会效应。学校先后被授予教化部重大课题试验学校、陕西省示范家长学校、西安市文明校内、陕西省绿色学校、西安市素养教化优秀学校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市红十字示范学校、西安市巾帼文明示范岗、西安市先进党支部、雁塔区教化系统先进集体、区督导评估优秀学校、区316工程优秀学校、区平安校内及雁塔区目标管理考核一等奖等称号，被西安市教化局举荐为“身边的好学校”。学校坚持以学生发展为本，为学生华蜜人生奠基的办学理念，在狠抓课堂教学的同时，开设了舞蹈、绘画、英语、合唱、

18、腰鼓、武术、绳舞、跆拳道、陶艺、航模、乐器等各类爱好小组，为学生的发展供应了广袤的平台。在这所充溢关爱的学习乐园里，孩子们欢乐地学习、自主地成长、全面地发展；在尝试中学会探究，在参加中发展自我，在活动中健康成长。学校成为“学习的乐园、人才的摇篮”。在新一轮基础教化语文课程改革试验中，“语文综合性学习”不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，那么我们学校的老师们在详细的教学实践中，是如何理解的，又是如何操作的？有没有通过语文综合性学习提高学生的自主探究实力？本课题对本校 “语文综合性学习”实施状况进行了调查，以发觉综合性学习开展带来的教学改变及存在的问题，以便进行深化的探讨与探讨。一、

19、调查时间：二、调查对象：我校24位老师及220位学生。三、调查方法：访谈法、问卷法等。四、调查内容及目标：1、了解老师和学生对“小学语文综合性学习”课程的相识。2、了解老师实施“小学语文综合性学习中学生学习方式的探讨”的操作方法。3、了解并分析“语文综合性学习”实施给老师的教和学生的学带来的改变。4、探究在“语文综合性学习”中，如何提高学生自主探究实力的有效途径。五、调查状况分析：（一）关于“语文综合性学习”问题对全校24名语文老师进行问卷调查，发下问卷24份，收回24份。状况如下：第一题有86。5的人认为语文综合性学习是提高语文综合实力的一项重要途径，15。3认为语文综合性学习不太重要。其次

20、题40。3的人仔细组织活动，50的人当阅读课教，组织简便的活动，16。6的人也许提一下。第三题66。7的老师认为学生能主动参加，33。3的人觉得学生对此不感爱好，难以组织活动。第四题80。7的人让学生以板报、手抄报的形式进行成果展示，其他形式展示占19。6。第五题学生收集资料以上网居多，占50，其他方法50 。第六题普遍认为能提高学生收集资料实力。第七题老师在评价学生表现时，注意学生成果沟通的占66。8，注意学生参加性的占16。9，注意量化指标占16。5。第八题老师都认为综合性学习编排应依据年级水平而定。第九题老师都认为课文更重要，因为考试要考。能看出以下问题：1、关于概念的理解、特征的把握。

21、“语文课程课标”中有关于综合性学习的专项内容老师们知道，但不能够较精确地答出要点内涵及基本特征。2、重视程度。老师比较重视，都知道新一轮课程改革设置综合学习有其重要意义，能培育学生综合应用语文学问的实力，培育学生的动手实践实力，有利于树立大语文观。3、实施状况。全校共6个年级，能依据教材仔细实施的只有为数不多的班级班级。老师缺乏指导策略，只是布置给学生就算开展了，大多数形式是办手抄报，没有深化开展丰富多彩的活动。4、自主探究实力的培育。78%的老师都很重视学生学习成果的提高，忽视了在语文综合性活动中学生自主探究实力的培育。5、评价状况。老师能每次对活动状况进行评价，一般采纳成果沟通的形式。不太

22、注意活动过程中学生的参加性。（二）关于“语文综合性学习”问题对学校五六年级220名学生进行了一次简洁的问卷调查。发下问卷220份，收回208份。状况如下：第一题学生理解语文综合性活动并能说出也许意思的占47。5，也许了解，但了解不透彻的占36。1，还有18。2的学生相识模糊，没有多少概念。其次题23。9的学生认为老师在语文综合性学习中仔细组织活动，56。7的学生认为老师当课文讲解，19。4的学生认为老师能不讲就不讲。第三题78。9的学生认为自己在语文综合性学习时查资料，做小报，主动投入活动之中，21。1的学生也能参加到活动之中，但主动性不高。第四题73。2的学生最喜爱的语文活动形式是表演、探讨

23、、竞赛，26。9的学生喜爱制作手抄报等个人完成的项目。第五题上网收看电视搜集资料的占34。8，查阅书籍搜集资料占56。3，8。9学生问家长同学。第六题都有分组合作搜集资料。第七题89。3的学生认为语文综合性学习重要、喜爱，10。7的学生认为一般。第八题全部的孩子都认为语文综合性学习对学习语文有帮助。从中能看出以下问题：1、概念理解。知道综合性学习这个概念，但学生不知道该如何进行综合性学习，认为就是办办手抄报。2、学习方法。综合性学习时做了些什么时，回答最多的是办手抄报，其次是查资料，做得最少的是撰写探讨报告，甚至有的 班只是老师宣读学问，没有组织过活动。3、自主参加。有学生78。9%认为，当老

24、师细心组织了丰富的活动，自己会主动地参加，主动进行探究，假如对活动不感爱好，只能被动参加。4、学习重要性。当问及你认为综合性学习是否重要时，全部学生认为重要，能扩大学问面，能提高阅读和作文实力，对学习有肯定的好处。（三）结合听课状况，在实践活动中培育学生自主探究实力还存在以下问题：1、老师相识不到位。性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。但在实际操作中，由于老师对综合性学习的理解不够深刻，有的把综合性学习当作课堂作业来布置，有的认为综合性学习就是学生的课外学习，有的当课文讲解，采纳单一枯燥的形式，使学生没有自主探究的

25、爱好。2、指导不够到位。“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主主主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和探讨的过程。”从这段话中，我们知道在综合性学习中，学生的自主实践应放在首位。但在实践过程中，我们不难发觉，许多老师的指导并不到位。活动起先前，老师只给学生安排任务，活动的过程中就没有参加、过问，最终只检查结果，结果这次活动变成了少数几个同学的展示会，没有激发大多数学生的主动性、探究意识和参加性。3、评价不够全面老师评价方法单一，甚至错误地认为综合性学习的评价方式就是课堂上热喧闹闹的节目表演，整堂汇报课以丰富多彩的文艺节目为主，没有落实语文的听说读写，没有实效性。没有注

26、意对学生的过程性评价，没有关注到学生是否主动主动参加，是否进行深化探究，使学生爱好索然，没有成就感。六、如何有效在语文综合性学习中提高学生的自主探究实力。通过问卷调查，我们对实践活动中提高学生自主探究实力提出如下建议：1、正确把握语文综合性学习的基本特征。要很好地实施小学语文综合性学习，必需深化探讨综合性学习的性质和特点，才能有效开展活动，提高学生自主探究实力。综合性学习的焦点就是强调学生的自主学习，它不等同于过去的语文活动。2、多渠道开发学习资源。我们语文老师要高度重视语文综合性学习资源的开发。要善发觉，优化学习资源。老师要主动拓展课文内容，组织自主性活动，让学生去收集资料，去调查实践，优化

27、课内外的结合。3、老师要组织自主性活动来提高学生自主探究实力老师要依据教材特点、学生的年龄、心理特点、组织贴近学生生活的自主性活动，在活动中训练学生自主学习、探究学习、合作学习，逐步让学生自行设计和组织活动，提高学生自主探究实力。4、老师要留意指导老师应是学生学习的组织者、促进者和指导者，帮助学生制定学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，随时掌控教学中的各种状况，设想下一步如何组织。要最大限度培育学生学习爱好，使他们全身心投入到自主学习中。5、多角度、多种方式评价。综合性学习过程中，学生学习的过程比结果更重要。综合性学习的课程目标一般不是指向学问和实力的达成度，而是主要指向“过程”。要关注学生

28、对综合性学习活动的参加及参加程度。人人主动主动地参加其中，对所学学问进行选择、推断、阐释、运用，从而有所发展，有所创新。学生学习状况调查报告4一、调查目的为了提高我校课堂教学的效率和有效性，向学生供应更好的教化服务,我们进行了一次关于小学生学习状况的问卷调查，通过本次调查，了解学生对现时学校的教化工作的看法；同时通过调查，为本次课题组的课题探讨供应更明确的探讨方向，对以后改进我校的教学方法，供应重要的理论依据。二、探讨方法（一）调查方法1、问卷法：对学生进行问卷答题。2、视察法：进行随堂听课，了解学生课堂学习方式和检查学生作业等。3、访谈法：跟部分学生进行面对面的座谈。4、定量、定性分析法：通

29、过对问卷进行全面分析，形成大量的数字理论依据。（二）调查时间、对象与范围。1、时间：20xx年4月5月。2、对象与范围 ：在我乡茅岭中心校随机抽取四年级和五年级的.部分学生（共50人）作为“小学生学习状况”问卷的调查对象。（三）调查内容：有关学生学习状况的15个问题。三、调查结果（一）学生喜爱上什么课及喜爱的缘由在调查问卷中，有2道题目是关于学生喜爱上什么课及喜爱这门课的原因的调查，设置这两组题的目的是想了解学生的爱好状况和喜爱的理由。这两道题的详细调查状况如下（每个选项后面括号的百分数是调查结果）：1.学校开了不少课程，哪些是你喜爱的？请选出你最喜爱的三项：语文（84% ） 数学（76% ）

30、 体育（66% ） 音乐（48% ） 美术（12% ） 科学（12% ） 综合实践（0% ） 品德与生活（社会）（14% ）2.你为什么喜爱上这些课？学习中能常常得到老师的表扬与确定（34% ） 不用常常测验（2% ） 对这课的学习内容感爱好（52% ） 乐于参加课堂上（或课后）的学习活动（24% ） 喜爱上课的老师（18% ）在关于“学校开了不少课程，哪些是你喜爱的？请选出你最喜爱的三项”的50份调查问卷中，有84%的学生是选择语文的，有76%的学生是选择数学的，有66%的学生是选择体育的，有48%的学生是选择音乐的，有14%的学生是选择品德与生活（社会）的，有12%的学生是选择美术和科学的

31、，而综合实践没有一个学生选择，此外还有几个学生是不完全选完三个选项的。通过以上数字说明：在学校开设的课程中，学生最喜爱的三门课依次为语文、数学和体育，最不喜爱的三门课是综合实践、美术和科学，随机访谈不喜爱这三门课的缘由：这些课枯燥。在关于“你为什么喜爱上这些课？”的50份调查问卷中，有34%的学生是选择在这组调查的内容支配上，我们课题组设置了5个题目，主要是调查学生采纳什么样的学习方式和调查学生的学习行为习惯的养成的。调查的详细状况如下（每个选项后面括号的百分数是调查结果）：3.课堂上你喜爱怎样的学习方式？与同学探讨、沟通（34% ） 小组合作、调查、访问（14% ） 与同学一起做试验（8%）

32、 自己做试验（6% ） 老师演示，我们看（10% ） 老师讲，我们听（40% ）4.老师会采纳你喜爱的学习方式吗？老师常常会采纳我喜爱的学习方式（16% ）老师间或会采纳我喜爱的学习方式（38%）老师较少会采纳我喜爱的学习方式（40% ）老师只会在公开课上采纳我喜爱的学习方式（10%）7.在学习上，你情愿与其他同学合作吗？情愿（62%） 一般（8%） 不情愿（8%） 无所谓（20%）8.小组合作沟通时，你觉得哪种方式最合适？争着说，抢着说（2%） 仔细听，轮番说（94%）仔细听但不发言（2%） 不听也不发言（2%）9.在学习中，你遇到自己解决不了的难题时怎么办？请教老师（48%） 提出探讨，请

33、教同学（56%） 放弃，忽视（2%）“课堂上你喜爱怎样的学习方式？”这题我们实行问卷和座谈的形式进行，通过调查发觉：学生最喜爱的学习方式是“老师讲，我们听（40% ）”和“与同学探讨、沟通（34% ）”。从这两个选项中不难看出：一、课堂上，有相当部分学生还是喜爱“你讲我听”学习模式的，这种学习方式的选择，也反映出学生课堂上的学习看法和学习行为习惯。二、当前我们的课堂教学上，还存在两种教学思想的碰撞：即传统教学模式与现时新课改的要求相碰撞，我们的课堂教学改革，还任重道远。“老师会采纳你喜爱的学习方式吗？”这题我们实行问卷的形式进行，从调查结果可以看出：由于学生特性的差异，课堂上，老师很难采纳适合

34、每个学生喜爱的学习方式进行课堂教学，但是我们的每个学生，还是多么渴望每节课上，老师都能采纳一种自己喜爱的学习方式进行教学啊！在问卷的在这组调查的内容支配上，我们课题组设置了3个题目，主要是调查学生每天完成各类作业所须要的时间。调查的详细状况如下（每个选项后面括号的百分数是调查结果）：12.周一至周四，你每天须要花多少时间完成全部书面作业？30分钟就可以完成（16%） 60分钟能完成（40%） 90分钟可以完成（24%） 差不多两个小时才能完成（10%） 得花超过两个小时的时间才能完成（6%）13.周一至周四，你每天须要花多少时间完成口头或阅读、查找资料等非书面作业？ 30分钟就可以完成（24%

35、） 60分钟能完成（44%）90分钟可以完成 （28%） 差不多两个小时才能完成（4%）14.周五的作业量会更多一些吗？你须要多少时间才能完成当天的作业？周五的作业量不会更多，跟平常的作业量差不多（22%）周五的作业量会更多一些，要一个小时以上才能完成（46%）周五的作业量会更多一些，要两个小时以上才能完成（22%）周五的作业量会更多一些，要三个小时以上才能才能完成（14%）上面的3个问题，我们采纳问卷回答、随机抽查学生作业和找学生座谈的方式进行调查。通过调查问卷统计和我们实地查看学生的作业，我们发觉，四、五两个年级学生的作业量也许状况是作业：学生每天的作业量在一小时以内的占41%，学生每天的

36、作业量超出一小时以上的占48%，学生每天的作业量在两小时以上的占11%。广西义务教化学校常规管理规定中的要求是：一、二两个年级，不能留有学生家庭作业;其它年级的家庭作业，不能超过一小时。从调查对比发觉：有41%的学生完成家庭作业的时间符合广西义务教化学校常规管理规定中的要求，有59%的学生完成家庭作业的时间不符合广西义务教化学校常规管理规定中的要求。（五）学生获得课后信息的主要途径15.你课后获得信息的最主要的方法是电视和广播（18%） 报刊杂志（10%） 教材书籍（72%） 网络媒体（8%）上面的这个问题，我们采纳问卷回答和找学生座谈的方式进行调查。通过调查我们发觉：学生学生获得课后信息的主

37、要途径是教材书籍，占72% ，其它途径占30%。学生学习状况调查报告5海南省从XX年起先实施中学的新课程改革，其目的也就是培育具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识的学生。在以往的教学中从初中化学到中学化学无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以许多学生在初中时学习化学很轻松也很有爱好，但一上中学以后由于容量太多、难度太大，都慢慢的对化学失去了爱好。而此次新课程改革降低了高一化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在中学阶段保持对化学学习的主动性。那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢？为此，就中学学生的化学学习状况以及他们的科学素养的

38、培育，本人进行了一次调查。1 问卷调查11问卷内容设计此次调查主要以问卷形式进行，为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性，问卷是结合基础教化课程改革纲要（试行）的主要精神进行设计的，有选择题和推断题两种形式。内容分为二部分：一是调查学生对学习化学的目的意义作用的相识；二是调查学生学习化学的详细状况，包括学习的方法、手段等。12调查对象此次的调查在海口市第一中学的高一和高二两个年级中进行，每个班随机抽取3040名学生作为探讨对象，其中包括了文科班和理科班。2 调查结果与分析由于本人着重探讨的是高一学生的学习状况，所以我只分析了高一学生统计数据（调查问卷及数据统计表见附录一和附录二）。共发出调

39、查问卷300份，收回282份，占被调查学生的94%。 通过统计分析可以发觉高一学生在化学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有许多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：2.1 在学习化学的爱好上有较大差异在学习了一年的新课程以后，学生对化学的学习爱好在文、理科之间出现了较大的差异（见表1），理科生大部分对化学的学习比较感爱好，主要缘由是“化学很奇妙，有许多好玩的规律和现象，可以和许多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。”也有少部分学生对化学学习的爱好一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。”。而对于文科生，他们大部分对学习化学的爱好一般，调查显示很多文科班学生在高

40、一上学期时因理科成果不志向，很早就放弃理科学习，从而造成大面积文科班学生化学成果偏低，他们在上学期时就已觉得化学比较难学。因而，在高一年级中学生中化学基础参差不齐，这给组织课堂教学带来困难，老师在教学中应从学生实际动身，把握好教学深浅度问题显得尤为重要。 对化学学习很感爱好感爱好爱好一般不感爱好理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%2.2 没有良好的学习习惯，学习方法不科学 良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知，课前预习可以对将要学习的学问内容有一大致的了解，对上课时重点的驾驭、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系

41、统的回顾、巩固，这有利于使学问系统化。但调查表明，只有8.5%的理科学生和4.3%的文科学生常常做到“课前预习”，11.1%的理科学生和6.4%的文科学生常常做到“课后复习”（见表2）；只有51.5%的理科学生和23.4%的文科学生对老师批改过的作业能做到“仔细订正错误，刚好弄清缘由”；只有16.2%的理科学生和6.4%的文科学生会刚好整理复习听课笔记，而有51.1%的理科学生和72.3%的文科学生的学生是在接近期中或期末考试时才整理复习笔记。表2 学生课前预习、课后复习的状况常常间或从不课前预习理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%课后复习理科11.1% 67.7%10

42、.6%文科6.4%66%27.7%2.3 比较注意实践实力、科学素养的培育21世纪的志向人格应是科学素养和人文素养的统一，科学理性与价值关怀的统一。新课程的培育目标要求学生要具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明，经过这一年新课程的学习学生对做试验的爱好大大提高，有84.7%的理科学生比较喜爱或很喜爱做试验，在文科生中这一比例也高达61.7%；有70.6%的理科学生和63.8%的文科学生在试验课外的时间比较想进入试验室做自己想做的试验；而习惯用学过的化学学问去思索解决生活中的实际问题的学生的理科学生占65.5%，文科学生占55.3%。2.4 在学习过程中，过分依靠老

43、师，自己的主观能动性发挥不够学生学习的主观能动性的发挥程度干脆影响了学问的深化以及学习的深化。调查表明，70.2%的理科学生和85.1%的文科学生认为在课堂教学中应以老师讲授为主，直到学生听懂为止，只有少部分学生认为老师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生探讨(见表3)；在课堂探讨问题时，大多数的学生没有主动提出问题的习惯（见表4），只有极少数的学生在探讨问题时能主动思索、大胆发言。应当以老师讲为主，直到听懂为止老师不必讲得太细，应多让学生探讨学生课堂主动性的发挥状况常常间或没有课堂主动提问题的习惯理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 中学化学新课程实施中

44、的现状 3.1中学化学课程改革的基本思路新的中学化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、老师专业发展等方面反映了课程改革的基本。学生学习状况调查报告6一、调查概况 :通过老师教学效果反馈分析，虽然七、八年级生物成果志向，但是学生对学问驾驭和敏捷运用方面还稍有欠缺，对我校的学生生物课堂学习状况进行了调查。通过调查探讨，对初中生的学习生物的学习方法有了一个初步的了解，为了精确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的状况，对课堂教化作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进须要供应了客观依据。二、调

45、查的详细目标和方法 ：(一)详细目标 ：、学生在课前与课后预习复习状况；、学生上课状况；调查问卷的方式，对七、八年级共7个班进行调查共有280名学生进行了这次调查，接近志向的随机样本数量，使调查结果符合实际状况，更加牢靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所实行的学习方法。三、调查结果 ：对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依旧存在着问题。(一)课前预习状况、上课的预习状况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老

46、师不要求就不预习；最终剩下4%的学生上课前不预习。、预习方法调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发觉问题，然后就依据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会比照参考资料进行预习；最终16%的学生看一遍书。通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种状况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。(二)上课状况调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽视，甚至在课堂上实行放任的看法。、上课听课状况大部分学生都是认为上课仔细听课是获得学问的最重要的途径，所以90%的学生都仔细听课；但是也有5%的学生是喜爱生物就听；而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。、上课做笔记状况依据调查结果表明白一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部登记来，笔记没有分重点和非重点，假如课后没有刚好复习，笔记过了一段时间，就会遗忘学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，老师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟