幼儿园教学设计与说课稿的区别.docx

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1、幼儿园教学设计与说课稿的区别 幼儿园教学设计与说课稿的区别儿歌和幼儿诗的阅读教案湖北省恩施市职业技术学校李琼二、讲授时间和班级-年月日星期、年级班三、教学目的和要求1、能够抓住特点准确区别儿歌和幼儿诗；2、基本掌握儿歌和幼儿诗主要的阅读欣赏方法；3、培养独立阅读欣赏幼儿诗歌作品的能力四、教学重点及难点1、重点：抓住儿歌和幼儿诗的不同特点运用比较法去区别两种诗歌作品；记住儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法2、难点：如何独立阅读欣赏幼儿诗歌五、教学方法1、老师运用比较法，直接讲授本节知识，并指导学生讨论所学知识；2、学生通过讨论、提问及诵读法，巩固所学知识六、教具准备1、比较表一张2、举例选中的诗歌七、教

2、学时数本教材应用二至三节课时完成八、教学过程第一课时导入新课：同学们，我们都有充满美好幻想，令人终生难忘的童年生活特别是在童稚时代，你们都听过唱过的儿歌和幼儿诗这些诗歌都是形象生动，趣味盎然，悦耳动听，令人心驰神往的，给我们的童年增添了无穷的乐趣，留下了无限的遐思前几节课，我们学习了本章关于儿歌和幼儿诗的基本知识可是同学们曾细心思考过这样两个问题吗？一是儿歌和幼儿诗有什么区别？二是我们在掌握了儿歌和幼儿诗的本体特征，美学价值、教化作用等方面知识之后，我们又怎样去阅读和欣赏儿歌和幼儿诗呢？1、儿歌和幼儿诗的区别下面我们先来看这两首幼儿 诗歌：民间流传儿歌：蛤蟆歌一个，蛤蟆，一张嘴，两只眼睛，四条

3、腿，叮咚跳下水，一呀子呀子喂呀喂，叮咚跳下水两个?幼儿诗：佚名的我要自己走妈妈、妈妈，你快撒手！我要自己走！你看小燕儿能飞，小兔儿能跳，小狗能跑，小鱼儿能游我为什么不能自己走？妈妈、妈妈你快撒手上面是一首儿歌和一首幼儿诗，这首儿歌是长期在民间流传的纯口语儿歌，有基本固定的形式，合辙押韵，通俗有趣，易唱易记只适应于低幼儿童吟唱，且具有一定的知识性，这首幼儿诗却是五四时期著名诗人佚名创作的诗歌作者运用生动形象的语言，活脱脱的塑造了一个好动好学的聪明儿童形象诗中排比句的运用，活灵活现的刻画了孩子急切的心情一句反问，“孩子要成材、妈妈要放手的道理”跃然纸上！这首诗对儿童的成长教育有很大的帮助适宜于年龄

4、偏大一点的孩子吟诵，表演儿歌和幼儿诗合称为幼儿诗歌虽然有很多相似之处，但是他们是两种文学表现形式，它们的区别也是比较明显的展示比较表2、儿歌的阅读欣赏指导具有从日常生活出发，通俗易懂，简洁明快的特点，且句式短小，明显口语化，诙谐幽默，集知识性和趣味性于一体例如：教材P16面的小耗子，语言浅显，句式错落有致，节奏富于变化，象声词的运用使形象生动可爱，易唱易记教材p27面，小刺猬理发这首儿歌构思巧妙，寓教于乐,作者在幼儿的笑声中，轻松愉快的教育孩子，要讲卫生，爱清洁几个 象声词精彩，简洁，生动地描绘出了孩子理发的全过程多种感官效果相结合，可以说唱，表演、游戏、让孩子们边学边玩除了上面的例子外，大家

5、比较熟知的丢手绢这首儿歌寓教于乐、为大家所熟知所以，儿歌的阅读欣赏、要抓住这两个特点，选准学习和讲述的方法，即可达到事半功倍的效果3、幼儿诗的阅读欣赏指导阅读幼儿诗要从以下几个方面去着手：用纯真的童心去感受作品的情感，在反复诵读的基础上寻找关键词，也就是诗眼，抓住关键字品味言外之意例如：作者管用和的雾：”贪玩的云溜下地，躲在山谷里做游戏太阳妈妈找来了，它才依依不舍的离去”作者把“雾”这一自然现象拟人化了，把雾比成了一个顽皮好动的孩子，将科学原理解释得生动有趣，通俗易懂特别是一个“溜”字，活灵活现的勾画出了孩子好动调皮的生动形象，即符合孩子的特征，又符合孩子好动调皮的性格，简直是神来之笔！画龙点

6、睛之笔！两个关键字，使诗中的形象跃然纸上，呼之欲出！分析幼儿诗的表现手法，对诗句的意境进行分析想象，重现诗歌的艺术境界例如：作者望安的雪花：”雪花、雪花，你有几个小花瓣？我用手心接住，让我数数看看：一、二、三、四、五、六咦，刚数完，雪花怎么不见了？只留下一个圆圆的小水点”诗人用童心去观望自然现象，对大自然充满好奇、兴奋惊讶的感情，逼真的形象，特别是一个“咦”字，生动传神，意境全出诗中的疑问，激发了孩子对雪花的 好奇，而且浅显直白的语言，直观形象的画面，轻松的把对雪花的科学认识直观化了总之，对幼儿诗的阅读欣赏，主要从以上两个方面的特点入手，去反复诵读，琢磨诗中的语言，品味诗中的意境，使其受到艺术

7、作品的感染和熏陶，提高自己的审美能力比较两种阅读欣赏的方法学生可列表比较，记录，老师在学生完成练习后对照板书进行小结以加深认识，加深记忆，加深理解4、幼儿诗歌的导读练习教师展示拟好的思考题自己在本节第四项导读第五项选读内容中，任选一首儿歌和一首儿童诗认真阅读弄懂字、词、句的基本含义，简要分析词句的特点，理解其意境相互交流讨论自己的阅读体会将其中一首改编成儿歌或游戏，起码也应该能表情朗读自己选中的作品背诵选中的作品,设计自已将作品教给儿童的方式和方法5、课堂小结：本节课我们比较了儿歌和幼儿诗的特点和区别，探讨了二者的阅读欣赏方法，希望同学们多运用自己所学的知识，去理解探索幼儿诗歌的奥秘为创作更多

8、更好的幼儿诗歌作品，为将来教育孩子，打下良好的基础九、教学后记：学习本节课的内容难度较大，教材容量偏多，应用两节至三节课的时间完成所以本节课的活动，老师的讲授可能偏多，而学生的自学活动会明显不足十、板书设计第三节儿歌和幼儿诗的阅读设计意图：一说设计意图：前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们 有的就说是高架桥路上我们还遇到了很多别的桥，特别是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们观察这些桥作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？作为大班的孩子，对桥是有了

9、一定的生活经验的，因此我针对这些情况决定将孩子们对与桥的兴趣引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标：1知道各种各样的桥以及与人们的关系2了解桥的不同外形使用的不同的建造材料和桥的各种功用3对各种各样的桥有兴趣，能够积极的参加讨论和探索本次活动的重点和难点是了解桥的不同外形特征、使用的不同建筑材料和桥的各种功用活动的准备是为了活动目标更好的得到实现，因此所有的活动准备都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构游戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们拜访成列在活动场地上关于各种各样的桥的CD音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片二说说教法和学法对于这个活动幼儿有着

10、一定的生活经验，而作为孩子学习中的支持者、和作者和引导者，我主要采用的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以交流讨论法、观察法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观察桥梁的各种形状，再结合自己的生活经验从桥梁的形状 引申到桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的经验，让幼儿在湖动和开放的活动中发展观察力和感知力和概括力三说说教学程序本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥兴趣引导幼儿欣赏各种各样的桥，并知道桥的建造材料知道桥的各种功用并引发幼儿对于

11、桥的观察兴趣和思考1参观桥的模型展览小朋友排好队，象春游一样，教师发出嘟嘟嘟的声音表示开着小汽车对小朋友说我们做上汽车一起去玩好吗？以一种游戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与教师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的积极性2引导幼儿欣赏各种各样的桥幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子3了解桥的主要功用，印发幼儿对于桥的观察兴趣和思考我们的桥有各种不同形状，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有

12、的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用？引起幼儿对于桥功能的思考孩子们在说桥的功能的时候大多数说的都可能是桥上可以开汽车，可以走人，有的桥可以通过火车，孩子们的回答是很笼统的，没有准确的分类，于是我会问是 不是所有的桥都可以让汽车和人一起走呢？因幼儿对于桥的分类，因为孩子们已经有了高架上只可以走汽车，人行桥上只可以走人的经验，所以一提问，孩子们马上就会说出不是的，当孩子知道有的桥只能走人，有的桥只能通过汽车后，问为什么有的只能通过汽车，有的只能让人走呢？通过让孩子思考讨论，知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况最后，活动结束的时候，教师小结：我们的桥帮助我们改

13、善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且那么漂亮的桥也美化了我们的环境，你想不想来设计一座漂亮的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？四延伸活动在让孩子对桥有了一个想象的空间后，就带领幼儿去把自己设计的桥画下下来，这个环节可以放在自主活动的手工区，可以专门开辟一个桥梁设计院的游戏，同时还可以配合建构区的积木，让孩子们去构建自己的桥使孩子们对桥的兴趣得以延续，并进一步拓展孩子的想象空间将科学活动和美术活动等进行有机的整合以上只是我的设想，我会在今后的工作中将他实施并改进=大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾

14、听的基础上进行游戏那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平首先这首乐曲狐狸和小鸟 运用了4中乐器老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入道整个活动中二、说目标幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐正如纲要所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达因此我定目标为：1、通过倾听，引

15、导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展三、说教法当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程师幼互动师本活动教学发的最大特点一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励另一方面，教师师幼

16、儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐 表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：1、欣赏法：师音乐活动必不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点2、图谱教学法：是从幼儿认识食物的特点出发在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重

17、要，而图谱教学法具有明显的具体形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受3、游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏，游戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮四、说学法物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音 乐的情

18、境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象五、说教学程序几位老师都听过课，娜我就简单说说教学环节1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器2、在倾听中辨别笛子的音色这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而分辨出笛子的音色3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节这个环节是本活动的重难点，采用边倾听边游戏的形式，通过图谱、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验游戏、表演带来的快乐4、迁移游戏经验结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点

19、，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏表演六、感悟与反思本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说,在提问幼儿”狐狸小鸟做完游戏会干什么”时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它”小鸟小鸟你累不累”,”狐狸狐狸我很累”等等那活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋 友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比

20、较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾今天的课我简单说这些，希望大家能给我写意见和建议谢谢幼儿园说课评课大班艺术活动-节奏乐：“数高楼”目标：1，通过对歌曲的节奏练习，进一步培养幼儿对音乐活动的兴趣，增强音乐节奏感和感受能力2，在“数高楼”这一音乐游戏中，培养幼儿打击4/4，2/4拍音乐的节奏，并在此基础上进行一2/4拍乐曲的节奏的不同打法3，培养幼儿的协商合作能力，及音乐表现力准备：1、画有楼房的表格2张，空表格36张及若干可用于粘贴的楼房画；2、录音机数高楼的音乐磁带过程：听铃儿响叮当音乐幼儿坐到位置上； 1、发声练习提醒幼儿用轻声，并将身体坐正； 2、复习歌曲数高楼指出其中不足之处出示一张画有高楼的表格老师：小朋友，我们周围变化多么大啊四周都盖起了高楼大厦，我们数也数不清现在，老师手上有一张地图，上面很多空地上都盖起了房子，现在，我们要坐上汽车去看看这些高楼，但是，有个要求，看到一座房子慢拍1下，看到两座快拍2下，空地不拍老师根据音乐先示范一遍，幼儿一起跟着试拍第二遍，跟着音乐，一边唱一边拍节奏幼儿分为3组，自己根据自己的想法，将高楼填入表格，编配节奏，并试拍老师：现在，老师还有很多的高楼没盖呢，请小朋友和自己的好朋友一起在空地上盖上高楼盖好以后，也和老师的方法一样一