柳荫小学校本培训方案.doc

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1、利用课堂观察技术，建构“生本”课堂北碚区柳荫小学校本研修实施方案一、研修背景1.北碚区课程改革的目标与方向北碚区以义务教育课程标准（2011年版）为准绳，全面贯彻落实北碚区中小学“卓越课堂”五年行动计划（试行），传承创新我区基础教育课程改革实验的课堂教学实践智慧，遵循教育规律，聚焦课堂教学方式的变革，把“一切为了每一位学生的发展”作为建设卓越课堂的核心理念和最终目标，建构“双主共学”课堂文化。我校遵循区级小学各学科“双主共学”卓越课堂实施方案开展教育教学教研活动。2.我校课程改革的目标与方向我校课程建设以“让每个孩子都享受爱的阳光”的办学理念为引领，结合课题“学生自主能力培养研究”，在“双主共

2、学”课堂建设中树立科学的课程观、教学观、学生观、质量观、评价观和以提高质量为核心的教育发展观，加强教师队伍建设，以促进每个孩子都“阳光”成长：喜欢学习，学会学习，学会合作。我校开展了多项校本培训与丰富的校本教研活动，建构“双主共学”卓越课堂。3.我校校本研修的现状我校以我校教师现在能主动积极地参与校本研修活动，以学科教研组为单位每两周自主开展专题研修活动，由教研组长策划，组织实施、交流评价，各教研组每期专题研讨约910次。每学月组织一次课例研究，能聚焦课堂，有主题、有课例、有反思、有跟进，每期约4次。校级以赛代训每学期一次，促进了教师专业素养的发展。同伴利用QQ群进行网络研修，同年级组教师研讨

3、，跨学科评课交流等方式互助，以共同发展。通过对教师课堂观察及校本研修调研及学生学业质量分析，凸显了我校课堂建设及校本研修的三大问题： 其一，课堂上教师“霸权”，学生“弱势”：课堂上教师活动时间与学生活动时间的比例为3:1或更少；课堂上提问权都被教师掌握，学生没有质疑的权利；课堂学习活动的推进是由教师预设并实施的，不是由学生学习活动推进的，学生没有时间与空间进行自主、探究性学习；课堂上教师没有关注到班级的每个孩子，学习优秀的学生获得了更多的师生对话的机会，导致高段学生学业质量两级分化严重，中等学生无亮点。其二，各教研组开展的课例研究对解决课堂教学的实际问题，促进卓越课堂“双主共学”建设的效用不明

4、显。究其原因，发现课例研究确定主题时没有基于课堂问题出发，教师需求出发或学生需求出发，并且各个研究主题零散，缺乏系统性与整体性；课堂观察技术落后，每次观察研讨都想面面俱到，不能根据研究的主题设计观察点进行观察、记录、分析及反馈改进。其三，不力：学校没有对此进行专业引领、培训，教师同伴互助缺乏合作共享的能力，未能实现差异资源的协作共享。基于以上现状，我校必须改变课堂现状，让学生成为课堂学习的主体，“让学”与学生，研究课堂观察技术，以促进课例研究的有效展开，加强校本研修团队建设，促进课堂教学的变革。因此，我校拟定了利用课堂观察技术，建构“生本”课堂校本研修实施方案。二、研修目标1.通过课堂观察研究

5、，教师理解课堂观察技术内涵与实施方法，树立科学的教学观、学生观、质量观、评价观，形成“生本”课堂教学策略与方法，转化教学方式，改善教学行为。2.通过课堂观察研究，让学生成为学习的主体，能自主、探究、合作学习，享受学习的快乐，体验学习的成功。3.通过课例研究，促进教师学习共同体建设，变得开放、民主与善于合作，建构学习合作组织，促进学校合作文化的建设。三、研修对象柳荫小学语文数学学科教师。语文教师：赵菲菲、唐春玲、徐海霞、田华 、万利娟、张静、李涟漪、饶利、李时琴、田其伟、江彬、屈超红、刘 华、刘姿言、陈淑芬、朱志强、刘 恒、邓玲、陈志平、范玉鹏 、徐太玲、周 云、傅达述数学教师：胡德国、潘挺、邓

6、贤菊、李章碧、王忠华、田贻川、华述、徐召会、 唐孝伟、胡德银、王吉生、潘先伟、王建波四、培训内容及进程第一阶段：理论研修，建构框架，编制量表活动时间研修方式负责人内容成果预设2014年2月至3月1. 专题讲座2. 个人自学钟兴福(校长)唐勇（教导主任）1.学习课堂观察理论及生本课堂理论。2. 教研组围绕主题开展对话交流。1.进行课堂观察假设与生本课堂研究假设。2.构课堂观察的理论框架。3.初步设计课堂观察量表。第二阶段：观察课堂，研究问题，改进教学时间研修方式负责人研修内容成果预设2014年3月至4月1. 个人课堂观察2. 同伴互助陈志平（教科室主任）各组组长教师利用课堂观察技术（课堂录像、观

7、察量表）观察自己的课堂，发现课堂教学存在的问题，进行自我反思，改进教学。1.教师课堂实录。2.教学反思。第三阶段：课例研讨，跟进研究，反馈提升时间研修方式负责人研修内容成果预设2014年4月至5月1. 课例研究2. 沙龙研讨陈志平（教科室主任）各组组长以学习小组为单位，确定课堂观察主题，改进课堂观察量表，对课堂进行观察记录，分析观察记录，改进课堂教学。1.改进后的观察量表。2.课例。3.教学论文。第四阶段：总结评价，形成策略，共享成果时间研修方式负责人研修内容成果预设2014年5月至6月1.课例展示2.案例评析刘恒（教学副校长）唐勇（教导主任）以语文、数学教研组为单位进行课例研修汇报展示。重点

8、评价教研组对课堂观察实施过程：确定主题、设计观察量表、课例、分析观察记录、再次跟进等方面的策划、组织、实施能力。1.课堂观察策略。2.经典课例。3.生本课堂教学策略。五、培训方式专家引领是教师发展的方向与可能，合作学习是教师群体发展的有效方法，“只要愿意学，就能学得好”是教师成长的内驱力。因此本次校本研修以“专家引领与个体学习、团队合作相结合”，“理论研修与实践反思相结合”，“任务驱动与自觉发展相结合”，创设良好的校本研修情境，采用多种培训方法，引领教师学习实践反思写作，促进我校教师专业素养的发展。1.理论研修：采用专家讲座，个人自主学习，专题论坛等方法。2.实践反思：采用课例研究、对话沙龙、

9、案例分析、现场观摩、论文撰写等方法。六、组织管理 （一）培训资源教师资源：西南大学专家、北碚教师进修学院专家、我校市级、区级骨干教师学习资源：学校图书室、知网、网络研讨平台（二）组织机构1.成立北碚区柳荫小学校本研修“课堂观察研究”管理团队姓名职务所任学科学历负责事务钟兴福校长小学语文本科培训项目的资源开发与利用刘恒副校长小学数学本科培训项目的培训团队建设陈志平教科室主任小学语文本科培训项目实施唐勇教导主任小学数学本科培训项目实施2.建立校本研修学习小组序号组 长组 员1组（语文组）徐海霞赵菲菲、唐春玲、田华 、万利娟、张静、李时琴、田其伟2组（语文组）刘姿言屈超红、刘 华、傅达述、李涟漪、饶

10、利、江彬3组（语文组）朱志强陈淑芬、邓玲、陈志平、范玉鹏 、徐太玲、周 云、4组(数学组)胡德国胡德国、潘挺、邓贤菊、李章碧、王忠华、田贻川5组（数学组）王建波华述、徐召会、 唐孝伟、胡德银、王吉生、潘先伟（三）建立培训资源包搜集整理本次培训过程性资料：文字资料如教师校本研修问卷调查表、专家讲稿、教师教案、课堂观察量表、课堂观察记录及分析、总结、简报等；影像资料如专家讲座的课件、教师课堂实录（微课）、照片等，以便资源共享。（四）培训评价本次培训对参培每位教师进行评价。考核内容权重评价标准评价方式评价得分出勤20%出全勤满分根据考勤评分实践40%根据教研组开展课例研究情况评价。专业引领团队和管理团队评分作业40%学科课堂观察量表一份课堂录像一份论文一篇专业引领团队和管理团队评分