《在音乐游戏中培养幼儿的想象创造力的实践研究》中期报告.doc

《《在音乐游戏中培养幼儿的想象创造力的实践研究》中期报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《在音乐游戏中培养幼儿的想象创造力的实践研究》中期报告.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在音乐游戏中培养幼儿的想象创造力的实践研究阶段总结 时间： 2013 年 5 月立项号 Swx121081课题名称在音乐游戏中培养幼儿的想象创造力的实践研究负责人刘月娥负责人所在单位靖边第二幼儿园课题研究进展情况我们研究的课题在音乐游戏中培养幼儿的想象创造力的实践研究在专家给予的指导下，从课题资料的收集、修订、制定方案，到相关测评、实施，做了大量工作。经过近半年的探索研究，已取得初步成效。现在将前段的工作汇报如下：一、课题研究的措施：1、完善课题研究网络系统 成立音乐游戏中培养幼儿想象创造力的实践研究课题组，由刘月娥、刘红艳、张开艳三位成员组成。其中：刘月娥-课题策划、组织及指导，刘月娥- 深

2、入调查目前在音乐游戏中培养幼儿的想象创造力的现状，通过调查、了解、记录、辅导教师及家长开展课题研究，从而使音乐游戏行之有效。刘红艳、张凯艳-负责收集整理资料。2、加强学习，更新教育观念。组织课题组教师学习相关法律法规，重点学习幼儿园教育指导纲要和新课程理念等指导性文件，提高教师的理论研究水平。 3、做好个案跟踪分析。4、开展探索交流汇报活动。二、课题研究的实施要点及方法首先通过对我园的音乐活动进行听课和评课活动，来了解幼儿园音乐活动的现状，了解教师对音乐活动的认识，了解幼儿在音乐活动中主动学习和被动学习的表现，然后分析其形成的原因。其次，通过理论学习，在教学实践中贯彻以人文本的理念，挖掘幼儿主

3、动学习音乐的内在动机，以“行动研究法”、“观察法”作为研究的主要方法，以音乐活动中提高幼儿主体性的有效途径为主线进行探索。最后，在反复实践的基础上，再进行研究，找到音乐活动中提高幼儿主动性的策略。四、本课题采用文献研究、教育现场观察、行动研究、调查分析法。1、文献研究法：收集、整理、分析有关教育资料，从中探索教育规律，提升教育教学理念。2、观察法：此方法要求教师具有敏锐的观察力，捕捉到发生在自己身边的每一个孩子的学习行为、参与活动的现状，它是课题研究的基础，并能保证课题研究的客观性和科学性。3、行动研究法：此方法是指从实际工作中发现问题，借助理论再进行反复研究，从而认识规律，达到解决实际问题的

4、一种方法。4、调查分析法：此方法适用于所有的研究阶段，通过调查表，了解幼儿在音乐活动中的行为表现，将活动的结果进行分析比较，得出结论。五、阶段性的成果：1、合理的将音乐活动融入幼儿一日生活中，为幼儿提供了欣赏音乐的机会，提高音乐感受力，激发幼儿参与音乐的兴趣和需要。要让幼儿主动的参与音乐活动，首先必须让孩子喜爱音乐，学会倾听音乐，理解音乐，从听觉到心灵都沉浸在音乐之中，才有可能感受到音乐中流淌着的智慧和人格的力量，才能被音乐所打动，在幼儿的一日生活中，为幼儿创造一个音乐的氛围，提供更多的倾听音乐的机会，从而对音乐产生兴趣。在幼儿的一日生活中，寻找音乐与生活的结合点，抓住音乐教育契机，让幼儿在生

5、活中处处体会到音乐带来的快乐，每天幼儿来园，都会像小鸟一样，伴着晨间音乐进入教室，使幼儿进入一个安静、温馨的艺术环境，激起幼儿的愉快情感。我每天早晨都会播放一些轻音乐，如“班得瑞”的轻音乐，或一些抒情的钢琴曲，体现多种不同的音乐风格，包括流行音乐、儿童音乐和古典音乐、中外名曲等等，为幼儿创造一个倾听的机会，享受音乐的机会，同时也创设了一份宁静与舒适的氛围。在一日的活动中，常规的培养用音乐来建立规则，使幼儿对不同的音乐建立不同的感受，如当幼儿听到教师的钢琴声就要做出不同的反应，例如需要赶快安静下来，需要快速的回到自己的座位，幼儿“起立”“坐下”“抱凳子”“行走”都有不同的音乐来指挥，教师只是弹琴

6、，使幼儿辨别了不同的旋律，还对音乐的节奏，速度都有了不同的感受，增强了隐形的教育。在饭前，带领幼儿做一些音乐游戏，可以由一个幼儿来带领做游戏，也可以是接龙游戏，也可以是创编节奏，比如：按节奏说出交通工具，看哪个幼儿说的又多又快，根据学过的儿歌创编节奏，根据学过的歌曲创编歌词等等。幼儿的兴趣特别浓厚，即发展了语言，又对音乐有了新的认识。午睡时，播放抒情缓慢的摇篮曲，或者听着老师的故事，伴着优美的背景音乐，幼儿听着音乐，自然而然的就睡着了，同时也培养了幼儿良好的睡眠习惯。在户外活动时，教师有意识地带领幼儿唱歌，和孩子一起唱歌，还可以和幼儿一起参与一些游戏活动，为幼儿演唱或表演节目。利用离园的时间，

7、为幼儿创造和提供更多的音乐表演和艺术表现的机会，经常举办小小音乐会，为幼儿提供了表演和交流的舞台，使幼儿能够把课堂学习的歌曲，舞蹈，器乐演奏等上升到音乐表演和艺术表现的程度。在适当的机会，老师以欣赏的态度和饱满的艺术热情参与幼儿的表演，不仅会给幼儿树立良好的榜样，也是最有效的激励，能够使幼儿更加喜欢音乐，喜欢表演。在一日活动中，可以每天安排固定的时间和孩子一起来欣赏音乐或一起唱歌，在幼儿的游戏活动活动或者环节过渡时，经常有意识地放一些合适的轻音乐作为背景音乐，当孩子浮躁不安时，也可以用音乐来稳定情绪，使孩子平静下来。在一日活动中，经常启发孩子用听觉去观察和了解世界，例如，经常引导孩子倾听风声、

8、雨声、流水、鸟鸣、钟声、汽车声等周围环境中各种各样有趣的声音，以培养幼儿听觉的敏锐性。教师还可以和孩子一起玩一些声音游戏，例如，在空的玻璃瓶或空罐子里，装上细盐、瓜子或糖块等不同的东西，摇晃发出不同的声音，请幼儿根据声音的不同判断罐子里装的是什么，或者利用幼儿园现有的物品和孩子一起发明和制作一些打击乐器，如我们用饮料瓶装上大米制作的沙锤、用易拉罐制作的碰玲等等，并利用这些自制的打击乐器和孩子一起进行节奏游戏。总之，音乐可以渗透到幼儿一日生活的每个时间中，应是自然而然的进行，而且请幼儿自己去选择所喜欢的歌曲，游戏，或者是韵律，而且不必强求所有的幼儿都参与，让孩子有选择的权利，在生活中我们会发现孩

9、子的喜好，哪些歌曲，哪些游戏，哪些音乐是孩子感兴趣的，分析一下孩子为什么感兴趣呢？同时还可以看到幼儿的不同差异，有一部分孩子对这首歌曲感兴趣，百唱不厌，有一部分孩子却对一些游戏、韵律感兴趣，利用了幼儿的一日生活进行教育，也提供了音乐的自主活动。因此，将音乐渗透在幼儿的一日生活中，很大程度上激发了对音乐的兴趣，也激发了幼儿内在的学习动机，为提高幼儿的主动性提供了可能。2、开展音乐区域游戏，使幼儿自主发展。音乐区域游戏是幼儿最喜欢和最乐于参与的音乐活动，幼儿可以根据自己的喜好自由选择材料、装扮自己，确定内容、尽情的演绎自己对音乐的理解和想象。幼儿的情感会得到最充分和最真实的表达和抒发，生活经验也会

10、通过歌声、肢体动作、材料运用得以最大程度的提升，自主性得到最大的发挥。在活动室设置音乐活动区，为幼儿提供了一个比较稳定的音乐活动场所，使每个孩子都能够按照他们自己的能力水平和他们自己确定的学习进度去自由的使用各种乐器和丰富多样的音乐材料，使每个孩子都能够有机会在音乐方面充分地进行练习和实践。当我们为幼儿提供的音乐材料都是新鲜有趣的，都是他们所喜欢的，孩子一定会非常乐意，非常主动的在音乐活动中区开展这些有意义的音乐游戏，从而长久的保持他们对音乐的自发的、浓厚的兴趣。幼儿在音乐区域中主动游戏取决于教师的指导及材料的投放，教师要做好一个观察者，等待幼儿自主探索，当观察到幼儿最迫切的需求，以及了解幼儿

11、的意图后，教师的支持和帮助才是有效的，否则将事与愿违。记得幼儿在自由表演蝴蝶歌的舞蹈时，我发现白玉把整个化妆箱翻了个底朝天，好像在找蝴蝶的“翅膀”。当她发现了一个发卡，便戴在头上照来照去，接着皱起眉头。于是我把系好彩绸的发卡递给白玉时，发现她只是在手里摆弄着，却没有戴在头上，这时我感到自己介入太早了，于是赶紧问她：“你要做什么”原来她是想用发卡做蝴蝶的触角，而我却没给她继续尝试的机会，于是我支持她的想法。和她探索用不同的材料制作触角，先用纸可又不行，最后我们找到吸管，将吸管对折粘在发卡上，白玉投入了表演。她还非常自豪地在全班展示自己的触角发卡，因此，教师适时地根据幼儿的需求，并和幼儿共同制作游

12、戏材料，才能让幼儿在获得成功快乐的同时更积极主动的投入游戏。教师在每次的指导要有目的，有计划。规定活动的内容和进度，同时教师要布置一些特别的活动任务，鼓励他们在音乐区域中主动练习和实践，激发他们探索的欲望。但是，这些任务必须考虑幼儿的能力和实践水平，既不要负担太重，给幼儿造成压力，又要富有实效。在为音乐区域游戏中投放材料时要根据幼儿的兴趣需要以及年龄特点，能力上的差异来提供材料，还要考虑幼儿的实际接受水平，有针对性地为幼儿提供丰富有启发性的半成品材料，满足他们各自的需要，又能提高他们动脑动手能力。小班幼儿年龄小，为幼儿提供一些成品的材料，如头饰，道具、服饰、可爱有趣的小木偶或者一些音乐的图书，

13、孩子会选择自己喜欢的歌曲主动的演唱或表演。他们喜欢重复的活动，因此，要为小班幼儿播放一些幼儿熟悉的音乐，或教师教过的歌曲，或者经常看的一些动画片地主题曲等，还可以放置一些简单的打击乐器，比如小鼓、响板、自制的沙锤等或者一些发声的小盒子，盘子，辈子等帮助孩子探索声音的奥秘；中班幼儿年龄稍大一些，喜欢自由的舞蹈，兴趣也相对广泛一些，可以为幼儿提供一些表演所需要的道具等，可以让幼儿自己制作乐器，如自制沙锤，铃鼓等，也可以让幼儿自己去发现，去寻找，教师再适时投入一些新材料，如为又幼儿提供纱巾，报纸和即时贴，幼儿会用报纸卷成金箍棒，或者建成许多桃子，用纱巾当披风等等。大班幼儿的动手能力很强了，可以提供头

14、饰的制作步骤，音乐图书，让幼儿自己动手去制作，提供一些具有挑战性的材料，激发幼儿开动脑筋，大胆想象，提供打击乐器可以有电子琴，竖笛等有音高关系的乐器，有经验的幼儿会像小老师一样认真的指导参与游戏者进行舞蹈，唱歌弹琴等，还可以利用暗示性的材料制作游戏所需的道具，游戏材料真正成为幼儿自己的玩具，让幼儿体会着自主游戏的快乐，获得了能力的全面提高。只有教师真情地投入，耐心地引导，有效的支持，适时适宜的投放材料，引导幼儿运用材料，幼儿音乐活动的主动性就会得到最大限度的发挥。3、在集体的音乐活动活动中，让幼儿成为音乐的主人。在教师组织的音乐集体活动中，有唱歌、韵律、打击乐、音乐游戏、舞蹈不同形式的活动，他

15、们也不是独立存在的，在我们的集体教学中，需要最大限度的发挥幼儿的主动性，就必须将教育观念和教学内容扎扎实实地落实在每一个音乐活动中，并以游戏为基本活动，贯穿于音乐教育的全过程。存在的困难及解决思路研究中存在的问题：1、在对幼儿的观察中，由于幼儿人数较多，而观察的老师只有一位，不能够做到全面，具体，使教师的幼儿的能力水平、个性特征了解的不够深入，导致不能客观的看待幼儿。2、游戏是幼儿的基本活动，教师认识到游戏的作用，但没有将游戏有机的融入各个音乐活动中。3、在音乐活动中注重了形式的变化，却对音乐所蕴含的独特的美和力量挖掘还不够，应运用音乐的美来体现教育的价值。 今后的研究设想：1、要挖掘音乐活动中唱歌、打击乐如何以游戏的形式来有效的开展，以实现幼儿园教育以游戏为基本活动。2、将音乐融入幼儿的主题活动中，与其他学科相互渗透，发挥音乐教育所具有的特殊作用。例如在美工活动带领幼儿制作头饰、道具、服装，在语言活动进行文学创编，扩充为一个儿童剧，最后进行戏剧表演等。 能否按期结题能够按期结题专家的指导和建议