2022少年闰土教案四篇.docx

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1、2022少年闰土教案四篇少年闰土教案 篇1教学过程：一、谈话导入、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想相识他，了解他呢？、板书课题：少年闰土齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主子和仆人的关系。）二、预习课文、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。、默读课文，想想“我”和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习状况、开火车式朗读课文，读后评议，

2、订正字音。、利用检查学习状况： 生字中的特别部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）。 正音。 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。、质疑。（简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈。）四、学习描写闰土外貌的内容、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢？（要想相识一个人，先要看他的外貌。）、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明

3、晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 再细致读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）少年闰土教案 篇2一、谈话导入、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、

4、有本事、见识广。大家想不想相识他，了解他呢？、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主子和仆人的关系。）二、预习课文、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 、默读课文，想想“我”和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习状况、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。、利用课件检查学习状况 生字中的特别部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠） 正音 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。、质疑

5、（可简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢？（要想相识一个人，先要看他的外貌。）、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。板书 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 再细致读读描写闰土

6、外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）少年闰土教案 篇3教学目标1、学会本课13个生字。相识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿慎重允许仿佛厨房刺猬胯下2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。教学

7、重点在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深化理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。教学难点：理解含义深刻的句子。教学用具：多媒体课件教学时数：两课时教学过程一、创设情境，激发学生对闰土宠爱地感情1 、（多媒体出示图片）老师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。2 、老师范读课文。3 、学生快速阅读课文，概括这四件事。二、引导学生自主选择最感爱好的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象1 、分小组探讨，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。2 、学生汇报学习成果，老师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，

8、帮助学生积累语言。（下面是文中重要内容的学习，实际依次以课堂上学生的选择为主）捕鸟：1 、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。2 、了解作者的写作特点。3 、对学生进行环保教化。捡贝壳、看跳鱼儿：1 、引导学生感受闰土生活中有那么多好玩而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生绽开想象，指导朗读。2 、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。3 、出示图片感受贝壳色调的艳丽丰富。看瓜刺猹：重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”和“望见猹了，你便刺，这很

9、伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”感受惊慌、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的艳羡赞美之情四、小结五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。板书设计：捕鸟20。少年闰土 拾贝刺猹看跳鱼儿说明：李霖老师（钟家村小学）主讲的少年闰土一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。少年闰土教案 篇41、基础目标：学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个英勇机灵、聪慧能干、见多识广的农家少年，感受作

10、者酷爱劳动人民的思想感情。2、发展目标：理解含义深刻句子的.意思，补写课文中我的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。理解：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角天空。等含义深刻句子的意思，补写我的外貌。实物投影仪、投影片。2课时。第一课时一、课前谈话，激发爱好同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今日，我们要来相识一位与我们年龄相仿的挚友。出示课题少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说家乡。二、启发定向，选择目标老师引导：请大家依据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再依

11、据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。学生列举，老师归纳出主问题：1、课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年。2、课文是怎样写闰土的？3、依据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采纳怎样的方法去理解，含义又是什么？4、作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有很多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。2、选择自己最喜爱沟通的小伙伴，探讨自己学不懂的生字和新词。3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方须要

12、留意，那些须要提示同学们，逐一沟通。在黑板上重点沟通一些不常见的字词（视学生驾驭的状况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪四、重点学习四件事，品读、感悟1、选择课文中难理解的句子，沟通：出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事2、稀奇事在课文中是指那些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事？沟通板书：雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝海边看鱼3、说说稀奇的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？4、说说你打算怎么学这几事？可以用什么方法学？（有感情地朗读，边画边读，角色扮演相互说）（学生选择学习方法。）5、让学生按自己最喜爱的学习方法学这四件事。用上学习记号，并选

13、择自己最喜爱沟通的伙伴进行沟通。可以按课文的依次来学，也可以先挑一件自己最喜爱的事先来学。（选择学习内容。）弹性填空：闰土是一个怎样的人？老师引导，集体评议：雪地捕鸟（角色扮演）：师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？生：师：快教教我怎样捕鸟？生：学生评价，评价标准：说清晰，有感情，能吸引人。有感情朗读。用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼：老师引导，朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要绘声绘色。学生评价。说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。五、小结，作业依据自己驾驭的状况，选择生字、新词抄写的遍数。其次课时一、谈话导入上节课，我们学习了四件

14、稀奇事，我对那件事印象最深，为什么？（是瓜地刺查，因为课文一起先就写，而且写了两处，写得最具体。）二、自主背诵第一自然段1、想象当时的情景，有感情地试读。（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺查？）2、出示插图，细致视察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的？3、自由练读。4、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。5、指名背得最快的同学，介绍背诵的阅历。6、全体尝试背诵。过渡语：闰土真是见多识广，那么，我和我的挚友们的生活环境和经验又是怎样的？请找出有关的句子三、引导理解含义深刻的句子出示句子：他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只望见院子里高

15、墙上的四角的天空。结合引导课堂争议：课文中的我与闰土相比，究竟谁的学问更多？1、质疑问难，依据句子，你有那些问题？（他们指谁？）2、联系上下文，自由独立思索。3、找自己在班级里最喜爱的同学探讨，沟通。4、全班沟通，综合看法。（四角天空说明我和那些地主少爷们生活小，学问面狭窄。这些话表达了我对闰土这种生活的憧憬和对现状的不满。）得出结论：我：书本学问丰富。少年闰土：生活经验丰富，见多识广。四、理解闰土的外貌1、找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？2、老师读：他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，细致品尝有何区分。3、探讨沟通：

16、紫色说明闰土生活在大海边，身体非常健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲非常疼爱他。4、师生小结：人物的外貌、装扮、穿着和生活环境、身份有亲密的关系。五、引导进行自主迁移过渡：我生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，我与少年闰土之间还有那些区分？师生探讨、小结，老师板书：身份不同；穿着、装扮不同；外貌不同1、引导迁移：作者在课文中为什么没有写我的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你依据刚才我们探讨的结果和课文中我的身份，把我的外貌补写完整。2、自由选择学习伙伴，绽开探讨。3、补写。4、沟通、修改。5、老师出示下水文：瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜

17、帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。颈项上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，好像提不起一点精神6、说说为什么这样写？六、结课，拓展选做题：1、完成作业本中的作业。2、我与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，我和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？投影片：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。节选自家乡说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。3、以小组为单位，自主选择伙伴，进行探讨，找寻当时社会的背景资料，探讨少年闰土为什么会有这么大的改变？课后写一份探讨文章。少年闰土我出身农家少年地主少爷外貌紫色圆脸戴小毡帽？项戴银圈生活经验瓜地刺猹海滩拾贝雪地捕鸟四角天空海边看鱼本片教案采纳选择式教学法，在教学的实践中，让学生自主地选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等，其核心就是充分的敬重学生的主体地位，让他们主动地选择学习的进程，真正地参加到学习当中来，培育他们自主选择的实力，老师在教学中扮演引导者的角色，着也是现代教化思想的核心所在。另外，本课也是选择是教学法的变式之一主导选择课型的范例。