父母之爱——综合实践活动方案.docx

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1、父母之爱综合实践活动方案 综合实践活动范例父母之爱 课题目标： 1.通过活动前、活动中的生活体验，使学生懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，父母倾注了无私的关爱。 2.感谢父母，培养家庭责任感，培养从生活细节中去关心父母、热爱父母的意识。 3.学习理解父母、体谅父母，多与父母进行沟通。 开题课活动过程： 一、导入 师：今天，我带来了一篇文章，咱们先来听一听。（朗读妈妈的唠叨前半部分） 妈妈的唠叨 提起我妈妈的唠叨，那可真是一绝，可以说是举世无双，不管是好事、坏事都唠叨个没完没了，看吧，一天到晚就听她的了，她那张嘴似乎没有闲着的时候。 “快，起床了！天气冷，多穿件衣服，感冒了可是很难受的！

2、”睡得正香的我被妈妈吵醒了。我睁开模模糊糊的眼睛一看，才6点，便又闭上了眼睛。妈妈一看这情景，又大声说：“快起来！不然可就要迟到了，早点去学校读会儿书！又快要考试了，要认真复习啊！”我嘟嘟哝哝地说：“哎呀，真是烦人！”可说归说，我还是不情愿地起床照办。 一切早上必做的准备工作完成后，时间不早了，我得快马加鞭地去学校了，不然就会迟到。“哎，早餐还没吃呢？妈妈都已经准备好了。你只要吃了，很快的”“哎呀，我上学要迟到了！”“早上 不吃怎么行？营养不丰富，上课会没精神的。”没办法，我说不过妈妈，只得认命。我在妈妈唠叨声的催促下，慢吞吞地将早餐咽进肚子里。 平时，我吃饭挑食，她又要老半天唠叨，啰啰嗦嗦：

3、“什么吃食勿抢，到老勿长。”晚上放学后，妈妈的那唠叨更是紧追不放：“赶快做作业，做好了早点睡觉，明天还要上学呢！”“咳，时间还早着呢，这么点儿作业，小事一桩。”我满不在乎地说。听了这话，妈妈又说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴过，讨不还。”老妈还时常用这些押韵的话来唠叨没完。 文中小作者家发生的故事，你家是否也有类似的呢？今天，咱们就来谈谈自己的父母。 板书：父母 二、我眼中的父母 1. 师：同学们，你觉得自己的父母是什么样子的呢？请用三到五个词来形容。 小组交流，每组派一代表汇报。 （形容词主要有：啰嗦、勤劳、严厉、亲切、小气、节俭、暴躁） 2. 师：老师发现，很多同

4、学都认为自己的父母很烦？父母的什么地方让我们觉得不满意呢？我们不妨做一个小小的调查。 出示：父母的哪些行为最易引起你的反感？ （）因小事唠叨个没完（）经常拿你与别人比较 （）不尊重你的个人隐私（）督促你学习 （）事无巨细地帮你操办（）其他，如 了解学生填写情况，指名交流。 3.小结过渡：随着年龄的增长，我们发现父母总会不断提醒我们， 这个不行，那个要注意，为什么会有这么多的“唠叨”呢？这唠叨的背后究竟是什么呢？先把刚才没听完的故事接着听下去。 朗读妈妈的唠叨后半部分。 但是，妈妈的唠叨还是帮了我不少忙！记得有一次出门，那天正好下雨，我把雨伞拿出来放一边，穿好鞋子就急匆匆地跑了出去，妈妈连忙叫：

5、“看你，做事总是三心二意，忘带雨伞啦，等一会儿又要跑上来了” 我在唠叨中一天天长大了。现在我对妈妈的唠叨渐渐有所了解。知道了她的唠叨不是毛病，最主要的是为了我的健康，我的学习。现在，我爱听妈妈的唠叨，好象一天不唠叨，反而觉得有些别扭，因为我现在喜欢妈妈的唠叨！ 指名回答：唠叨的背后是什么？（是父母对自己的爱）板书：爱 因为父母爱我们，他们把美好的期望寄托在我们身上，所以总希望自己的孩子能够做得更好。如果现在你还不能感受到这是爱，那可能因为你对父母不够了解。 三、我能做些什么 师：要真正了解自己的父母，增进彼此之间的感情，我们可以做些什么呢？ 学生讨论，师归纳，形成以下几项任务： 任务一：收集有

6、关父母之爱的名言、诗歌、故事。 任务二：了解父母工作的辛劳、父母的爱好，画出或写出你心中的父母。 任务三：感受父母关爱自己的细节，对自己寄予的期望，形成图片或文字记录。 任务四：寻找与父母进行有效沟通的办法，尤其是认识产生分歧时。 任务五：采访自己或别人的父母，了解父母责骂子女后的心情。 任务六：根据自己的实际情况，制定一个感恩行动方案。 任务一和任务六为必做内容，其余由学生选择自己感兴趣的，根据任务形成研究小组，并推选组长，进行人员分工。 四、小结 师：父爱如灿烂的阳光，炽热而光明。母爱是盎然的绿草地，芳菲而宜人。在父母的爱中我们快乐的生活，幸福的成长。父母是我们生命中最亲密的人，也是最应该

7、感谢的人，也许我们永远都无法回报父母对我们的爱，但我们还是可以做很多事情表达对父母的爱。让我们从内心深处珍惜父母的厚爱，对他们多一份感激，多一点回报吧！ 过程性指导： 1.指导学生设计并填写调查表，了解各人完成任务的情况。 调查表一： （1）我对父母了解有几分？ 调查表二： 容，调查表三在课题进行两周后发给家长填写。 2.调查结果反馈： 调查表一与调查三进行比照后发现，多数学生只记得父母的生日在哪月，具体哪天并不确定，全班仅有五人能清楚记得。父母的爱好基本填写无误。大部分学生能理解父母对自己责骂，懂得“打在儿身，痛在娘心”的道理。而在“我为父母做过哪些事情”的答案中，很多学生都出现了一个“帮”

8、字，如“帮父母洗过衣服”、“帮父母拖地板”、“帮父母收拾碗筷”等，潜意识里认为这些家务都是父母应做的，所以还要培养学生的家庭责任感。 通过填写调查表二，引导学生关注生活中的细节，从父母的爱抚、关切的询问平常举动中体会到了父母的疼爱，认识到即使是唠叨，也是一种爱的表现。 从家长填写的情况来看，大部分学生在活动开展的这两周内，都能注意自己的言行，主动关心父母，沟通多了，冲突少了，家庭气氛融洽多了。 成果展示： 一、导入 1讲述故事：汶川地震中母亲给孩子留在手机上的短信。 2师：在生活中，也许爸爸妈妈并没有为我们做什么惊天动地的大事，不会像这条短信后面的故事那样催人泪下，让人刻骨铭心。但只要用心细细

9、地体会，你会发现，父母为你做的点点滴滴都令人感动。也许是一个关切的眼神，也许是一次会心的微笑，也许是一声悠长的叹息他们可能就像空气一样，平常得让你感觉不到她的存在。今天，我们就来感受“父母之爱”。 3板书课题：父母之爱 二、感念亲恩： 1深情赞语：学生朗诵所收集的诗歌妈妈的爱、背影，师加上音乐。 2感人故事：（播放图片）师动情描述：鸟爸爸和鸟妈妈不辞辛苦，从远处捉来鲜嫩的小虫子喂养嗷嗷待哺的小宝宝；鸡妈妈和鸭妈妈带着自己可爱的孩子在快乐地嬉戏、玩耍；小马的爸爸正在教自己的孩子练习奔跑，他们驰骋在辽阔的大草原上，风风雨雨，一起面对，一起经历。 “可怜天下父母心”，我们就是这群可爱的鸡宝宝、鸟宝宝

10、，被父母无微不至地照顾着、宠爱着。父母的爱是无私的，真挚的，深沉的，下面让我们拿出自己的全家福（照片），回想父母对我们的好，讲述父母关爱我们的故事。 3.情景再现：爸妈送我上医院（这个小品生动地表现了孩子深夜生病时，父母不顾工作一天的疲劳，送孩子上医院看病的情景） 三、心语放送： 1.师：听了你们的故事，我感受到，你们的父母虽然平凡，却很伟大。他们日夜为我们操劳奔波，为我们付出了无数的心血。有了父母的爱，我们才得以健康成长，有了父母的爱，我们才有灿烂的笑容。让我们来看一组爱的镜头。（课件播放学生家庭生活照片。）师：此时此刻，如果父母就在面前，你最想对他们说什么？ 2师：金无足赤，人无完人。父母

11、也难免有做错事的时候，或者他们的一些做法让你觉得不能接受，那么，我们该怎么办呢？ 学生讨论后，大部分认为要心平气和地与家长进行沟通，如写信。 小结：同学们，你们真的长大了，懂事了，能理解父母的良苦用心了，老师真的很为你们高兴。 3师：孩子得到父母的爱，就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露；父母得到孩子的爱，生活的艰辛、工作的疲劳就会化作一种无比的幸福。从小到大，我们享受了多少父母的爱，我们又回报了多少父母的爱？ 生交流自己曾为父母做的事，当时自己与父母的心情如何。谈谈今后打算如何体贴父母、回报父母。（亲手制作一份生日贺卡或小礼物，为父母捶背、剪指甲，今天我当家） 四、总结 小时候，当我们不小心跌

12、倒的时候，母亲是担心跌倒痛不痛，想快快让我们起来。而父亲重视的是怎么样才让我们以后不再跌倒，学会自己站起来、学会坚强、学会自己的路自己走！虽然我们现在长大了，但遇到困难时，家总是我们温暖的避风港湾，我们应该主动和父母交流，共同寻找克服困难的办法。当我们成功时，更不要忘记向父母道一声“谢谢”。感情就是这样在情的沟通、爱的交融中建立起来的，你不妨试试！ 学生自评： 王：以前妈妈劝我要好好学习，不让我玩游戏，而我总是左耳进右耳出，觉得父母对自己管得太严，没有自由。现在我觉得自己以前太不懂事，不能体谅父母，其实父母是为自己着想，怕自己一不小心染上坏习惯。 林：以前我总觉得老妈很烦，后来爸爸在外打工时，

13、受伤了，妈妈前去服侍，家中就剩我一人，自己照顾自己，没有了父母随时的嘘寒问暖，我才体会到有父母的唠叨、哪怕是责骂在身边，是一件多么幸福的事。 家长评价： 叶家长：我孩子一直还比较听话，可从三年级下学期开始，跟我顶嘴的次数明显多了起来，我每次都是用巴掌说话。上次孩子给我们写了封信，很认真地向我们说了他的想法。看来，孩子大了，有了自己的思想，不能总拿他当小孩子看，应该尽量听取他的意见，有时适当地放手，对孩子也是一种锻炼。 张家长：最近这段时间，孩子总爱和我们谈谈学校里的事情，还发表她对某件事的看法，以前有时我们问到学校的事，她总爱理不理。 现在，孩子常主动洗碗，有时还为我们捶捶背，上次她的爸爸过生

14、日还送了一张自己画的贺卡。这孩子，好像一下子长大了许多！ 反思： “体会父母之爱”虽然是个老话题，但对于小学三年级的学生来说，却很有必要。此时的他们正处于过渡的一个关键时期，这一时期的学生无论在生理上、心理上，还是在活动水平与方式上都在悄然发生着各种微妙的变化。家长和老师都感觉到，进入三年级，尤其是下学期，很多学生开始变得浮躁，行为上变化较大，一些学生开始变得不听话了，逆反心理不断增强，情绪易波动，不能正确理解父母的用心。对于此时的他们，心理疏导必不可少，应从根本上让学生体会到父母生活的艰辛、工作的疲劳。因此，本课题研究的目的是引导学生抱一颗感恩的心去体会父母的疼爱，学会用恰当的方式与父母进行

15、沟通。 父母对儿女无微不至的关爱往往是通过一些平常小事体现出来的，这些小事对学生来说是司空见惯，甚至认为这些都是父母该做的，习以为常，并没什么大不了。所以要引导学生从细微中见真情，感受到父母无私的爱。而父母往往有这样的感觉，自己每日的辛劳孩子也许想不到要感谢，而一旦某件事做得不到位，如午饭因故没能及时做，孩子很可能就要大发脾气了。 所以，教师先让学生用几个词形容自己的父母，排解掉心中的不满，再循序渐进，巧妙引导，把学生带入对家庭生活的回忆之中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱；在真

16、切的情感体验之后，学生对父母的感谢也必定发自肺腑。 在课题实施的过程中，学生都能积极主动地进行调查、研究，对父母的做法进行换位思考，感受到唠叨背后的爱、责备掩盖的关心，认识到每人表达爱的方式不同，并尝试心平气和地与父母进行沟通，写信表达心里话，这样既避免了自己当面交流的胆怯，又能顾及父母的面子，让家长能够平静地了解孩子的想法，进行了有效的沟通。稍有遗憾的是，部分家长的教育观念有待更新，使得亲子交流的效果不太理想，所以教师与家长进行家庭教育方法的指导，也势在必行。 父爱如山，母爱如海，面对无私无怨的关爱，儿女应当涌泉相报。作为孩子心灵的的雕凿者，我们有义务、有责任在学生与家长之间架起爱的桥梁！