初中英语课堂导入方法研究结题小结.docx

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1、精品名师归纳总结中学英语课堂导入方法争论结题小结一课题概述：1、. 课题争论的背景： 1、目前，中同学对于英语学习有肯定的厌倦心情，假如在新课导入时不实行一些有效的方 法来吸引同学，同学的爱好就会日益减退，也就很难调动学 生的积极性。鉴于目前同学的现状，新课标对同学提出的能 力目标，要求广大中学老师在课堂教学中采纳新颖有序的导 入方式来引起同学的有意留意，激发同学的学习热忱，更好 的完成英语课堂教学，在此情形下，依据多年的英语教学， 结合平常教学实践，本文重点探讨英语教学课前导入的形式 和相应方法以及对英语老师的要求2、导入教学贯穿于每日的英语教学中，假如老师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导

2、入新课，导入就失去了应有的作用。胜利的导入活动依靠导入的多样性和有效性。每天带给同学点期盼，每天带给同学点惊喜，每天带给同学点不同，每天带同学点启发。这样既可以活跃课堂气氛，促进同学参加，仍可以引发同学摸索，使同学保持学习英语的爱好和动力。3、同学进展的需要二、理论依据及意义：1、苏霍姆林斯基说过：“教学的起点第一在于激发同学学习的爱好和愿望。”要在最初的几分钟内引起同学的学习爱好，吸引同学的留意力，提高同学学习的积极性，就要求老师再导入活动设计中想法激发同学的学习爱好，创设多样的导入活动，以便让同学进入欢快开心的正确心理状态，从而打开思维的闸门。2、常言道 : “良好的开端是胜利的一半”。设

3、计奇妙、新颖特别的导入对课堂教学步骤的推动, 对课堂教学质量的提高至关重要。因此, 有效的课堂导入必需融趣味性、多样 性、新颖性、学问性和可思性于一体。教学时一门科学，也 是一门艺术。教学的生命力在于制造，上课伊始老师假如能 把同学带斤一个与教学任务和教学内容相适应的抱负境域，制造一个与教学乐趣相融洽的课堂氛围，那就会很好的激发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学的学习爱好和求知欲望。把同学带入正确的学习状态，把他们的留意力引入到指定的教学任务和程序中来，自然低过度到新内容的教学。那会达到预期的教学成效。三争论的目标内容方法步骤及过程1. 争论目标 第一，在充分听课调研的基础上

4、，通过调查与个案分析当前中学英语课堂教学设计中各环节导入所遵循的方法的落实情形及各环节导入设计存在的问题，争论老师如何设计好各环节的导入，初步形成理论成果。再通过课堂教学实践活动和专题研讨活动及体会沟通等争论方式，进一步验证和完善理论成果。最终以争论报告、教学案例、教学实录、教学论文的形式形成最终成果。2、争论内容：（ 1）、英语教学中各环节导入所存在的问题？(2) 、英语教学中老师如何设计各环节的导入？(3) 、老师在设计各环节导入所遵循的原就？(4) 、怎样使教学中各环节更具有连贯性？(5) 、在实践中验证有效方法。3、争论的方法 :本课题主要实行以下几种方法1. 行动争论法。在行动中争论

5、，在争论中行动，师生都是争论对象，有是争论主体。2. 案例争论法。关注日常的教学，通过对详细案例的分析，查找合理而高效的课堂导入方法。3. 调查争论法。通过问卷及对比调查，分析不同教学内容，不同学情采纳不同的导入方式。四、争论的过程及步骤1. 制定方案阶段：20XX 年 4 月至 20XX年 8 月 1. 调查争论学校英语教学现状，建立原始数据库。 2. 学习英语课程标准及相关理论。 3. 制定争论方案，确定争论对象及争论老师。2实施争论阶段：20XX年 9 月至 20XX 年 1 月 1. 全面明白课题方案，制定阶段实施方案。 2. 定期开展活动，每学期不少于两次。可编辑资料 - - - 欢

6、迎下载精品名师归纳总结 3. 组织阶段汇报沟通，改进争论方法。 4. 建立课程档案，做好有关台帐。3. 课题总结阶段：20XX年 2 月至 20XX 年 7 月全面撰写争论报告，举办结题汇报成果展现。五、争论结果与成效在同学的问卷调查中，共提出了6 个问题，主要明白同学的英语水平，对英语学习的爱好，课堂导入对同学的影响，教 师如何导入，同学期望老师如何导入，同学期望老师如何设 计导入。 在调查中我们发觉课堂导入对同学整堂课的心情影响特别突出， 只有老师创设适当合适的训练情境才能将同学深深吸引进课堂，从而更好的完成教学任务。我们结合农村 英语教学实际重点优化了10 种导入方法。1. 复习导入法。

7、孔子云：“温故而知新。”回忆旧学问是我们最常用的导入 法之一。从“温故”动身，找准新旧学问的连接点，奇妙的 引到新的教学内容上来。如在教授Go for it八年级下册Unit3 What were you doing when the UFO arrived.其次课时，可以通过这两个问题来开头：“What are you doing now.”“ What were you doing at this time yesterday.”这样既复习了现在进行时，又导入到过去进行时，同时仍对这两种时态进行了比较，起到了一箭双雕的作用。2. 预习导入法。预习是对课堂学习的有效预备。良好的预习不但可以保

8、证课堂教学成效，仍可以有效培育同学独立摸索的才能和自主学习的才能。预习导入法可以激活同学对某一话题的文化人文等背景学问，为顺当学习新学问制造良好的条件。如我在教授Go for it八年级上Unit 8 Whatsthematter.时运用了预习导入法。第一布置同学预习有关身体部位的词语， 然后布置同学依据详细情形给出不同的建议。如：当别人感觉压力大，不舒适时，请你给出你的建议。常用句式：Why not do sth./Please do sth./You had better do sth./You should do sth.上课时，我们通过嬉戏Touch and say来检查同学身体部位的

9、单词预习情形，通过情境设置让一排同学说出自己哪里不舒适，请另一排同学给出建议，这时再导入新课题 “ What the matter .”3. 谈话导入法。谈话导入法是指用说话的形式沟通感情发表看法争论问题的一种导入方式。这种方法主要是老师依据教学目标和教学内容设置谈话主题，通过与同学的自由交谈自然而然的引出新课。如我在上Go for it！七年级上册Unit2 Where the post office.时，是这样导入的：T:Hi,class.If we are in a strange country and we don t know the way,what should we do .

10、S1:Why not buy a map.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结S2： No,Idon tagreewithyou.Ican t understanda map ina new place.I think asking the way is the best choice.T： If you want to ask the way,who do you think is the most suitable person you mayask.S2:The policeman.S3:Maybe anyone that is near you. People are us

11、ually very friendly.T:OK.Inordertohelpyou to findtheway successfully,let s learnhow toask the way and give directions in English today.在这里，我通过设置一个语言情境，运用亲切自然的谈话引导同学进入新的话题。4. 故事导入法。故事导入法是指老师挑选一些与教学课题相关的，较为贴切，生动好玩的故事导入新学问新课题的讲解。故事导入符合中同学奇怪心强情愿幻想积极参加的特点。利用故事导入可以有效吸引同学的留意力，训练同学的听力，激发学习爱好。5. 问题导入法。问题导入是将

12、同学引入话题的又一有效手段。在教学过程中，有明确的教学目的是上好一堂课的首要条件。教学是师生共同参加的双边活动，老师的教是建立在同学学的 基础上。教学中老师能让同学明白每堂课的教学目的内容等，同学便能更好的发挥他们 的主观能动性，从而积极思维，达到教与学的成效。如何在导入课堂之际就让同学明白教学目的，教学双方进行有效协作了？不同的教学内容，不同的教学对象，不同的教学情形需要老师采纳不同的方法组织课堂教学。在 学情正常的情形下，我常采纳轻松自然的提问形式来吸引同学的留意力。如我在教授Go for it！七年级下册Unit3 Why do you like koalas.时，设置了这样一些问题：T

13、: Did you go to the zoo.What didyou see . What animal do you like.What animal do you want to see. Why do you want to see them.同时，我们仍可以从这些问题中引出coala,tiger,elephant,dolphin,cute,smart等新词汇。6. 话题导入法。新目标英语教材表达了“话题结构功能”这一结构特点。新大纲也明确列出了中学英语话题附表。话题是中学英语课堂的聚焦点，它贯穿教学的全过程。话题可以使课堂活动变得富有意义，富有吸引力。老师可充分利用课堂环境资源师生背

14、景资源各类教具资源等创设话题情境并依据本单元的话题特点设计教学导入。如，头脑风暴典故导引设置悬念体会共享等。胜利的话题导入不但可以帮忙同学开阔视野，增加学问积淀，培育其独立摸索勇于探究的习惯，而且可以培育同学的综合语言运用才能。7. 背景学问导入法。背景学问导入法是指老师在讲授新课前，通过各种途径找到相关的背景学问材料和背景知 识文化历史政治科学等，并针对这些背景学问制作课件，绘制图表，设置问题，创设情境等，然后用介绍作者争论观点展现图片任务活动等方法向同学介绍这些背 景学问。背景导入法可以唤醒同学的背景图式，提高同学的文化素养，扩展同学的文化科 学学问，为深化明白和把握新学问做好必要的铺垫。

15、8. 情境导入法。语言总是要在肯定的场景中使用的。任何外语教学都特别强调创设情境。情境导入法要求老师依据详细的教学内容，结合同学的实际创设出新颖生动好玩并较为真实的语言情境，让同学能够在真实的语言情境中去接触语言感知语言学习语言和运用语言。好的情境导入能让同学快速进入角色，帮忙同学更好的懂得语言的形式意义和用法，仍有利于培育同学的交际运用才能和积极参加与他人合作的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结例如，在上Go for it！七年级下册Unit8 I d like some noodles.时，一位同事直接戴上了帽子，系上围裙开头当起服务员来。在这样的情形下，同学们的学习爱

16、好自然就提高了许多。9. 直观导入法。直观导入可分为简笔画导入实物导入图片导入幻灯片导入音乐导入等等。它符合中同学的年龄特点和性格特点，也更能吸引同学的留意力，抓住同学的奇怪心理，使同学在轻松开心的氛围中学习新学问。10. 活动导入法。活动导入法是趣味性交际性实践性较强的导入方式，表达了在“做中学”的新课程理念。它包括各类嬉戏竞赛交际活动以及任务性活动。活动导入法符合中同学活泼好动奇怪心强情愿参加的特点。如，有位同事在讲授Go for it！八年级下Unit5 If you go to the party,you ll have a great time.时使用了活动导入法。该老师在本单元第三

17、课时通过做小组接龙嬉戏导入课文的学习。他把同学分成8 个小组并讲明嬉戏规章：给出一个If条件句，同学完成这个句子。另一个同学依据结果给出新的假设，以此类推。例如:If I get up early,I ll catch the bus.If Icatch the bus,Iwon t be lateforthework.IfI amnotlateforthe work,theteacherwillbe happy通过这个嬉戏活动调动了同学的全员参加，表达了同学的主体作用，给同学供应了一个胜利的舞台。六、存在的问题及改进在实际教学中， 假如老师总是用老式陈旧单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。 一堂胜利的教学课离不开老师的细心设计恰到好处的导入活动。当然， 生动活泼简洁明快的导入设计可以收到很好的成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载