2022科学活动教案模板汇编九篇.docx

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1、2022科学活动教案模板汇编九篇科学活动教案 篇1活动目标：1、萌发幼儿节约用水，爱护水资源的意识。2、培育幼儿的理解实力及大胆表达自己感受的实力。3、帮助幼儿了解水的用途，知道水对人类动物、植物的重要性。活动打算：1、请家长协作，生活中留意节约用水，并有意识地引导幼儿节约用水。2、地球上可饮用水示意图。3、歌曲水龙头不哭了、儿歌水是宝磁带。活动过程：1、老师以嬉戏的口吻请幼儿观赏儿歌好渴好渴想喝水，引出对水的作用的探讨。2、出示地球上可饮用水的示意图，让幼儿知道地球上的可饮用水资源是特别有限的，并且当前面临水缺乏的严峻形势。3、观赏儿歌水是宝，让幼儿进一步理解水与人类生活的关系。并且让幼儿想

2、像假如没有水我们的生活会怎样，让幼儿更深刻地体会水的重要性。4、引导幼儿进行探讨：我们该如何节约用水。（顺手关紧水龙头，削减漏水量；刷牙时，尽量用漱口杯装水，不要开着水龙头让水哗 哗 地流；洗碗时，先把水放水槽里，再放碗盘清洗；洗澡多用淋浴，且最好采纳喷水量小的喷头；一水多用等）。5、观赏歌曲水龙头不哭了，并激励幼儿在儿歌的伴奏下大胆表演，让幼儿对节约用水进行情感体验。活动延长：与爸爸、妈妈共同探讨节约用水的好方法，在生活中身体力行，并把好的阅历与幼儿一起沟通。科学活动教案 篇2活动目标：1.通过动手操作，知道箱子里有空气。2.培育幼儿对科学小试验的爱好。活动重难点：1.重点：能主动动手参加小

3、试验2.难点：知道箱子里也有空气活动打算：1.幼儿操作材料：纸箱两人一个，气球两人一个，纸巾若干，篮子若干，红花每人一朵。2.老师操作材料：纸箱、神奇纸箱、红花、气球、篮子各一;操作音乐CD。3.环境打算：“魔术”桌子一张，桌布一块。活动过程：一、幼儿观看好玩的魔术表演，引起幼儿参加的爱好1.观看老师用塑料袋子捉空气，引导回忆之前“捉空气”的小试验，并启发孩子说出“袋子里有空气”。2.观看老师“纸巾飞起来了”的小试验。二、幼儿参加操作纸巾“飞起来了”的小试验1.幼儿动手操作。2.幼儿与老师探讨“纸箱里有没有空气?”三、幼儿参加操作气球“飞起来了”的小试验1.幼儿动手操作。2.老师总结：因为箱子

4、里有空气，手一拍箱子，空气就从洞洞里跑出来，气流就把纸巾和气球冲起来了。四、老师表演“小魔术”：彩带飞起来了科学活动教案 篇3一、题目幼儿园大班科学教案奇异的陀螺二、活动目标1幼儿通过动手制作，感知陀螺旋转的现象，充分体验探究活动的欢乐。2启发幼儿在操作中大胆表述自己的感受，培育语言表达实力。三、适用对象56岁幼儿。四、活动所需资源萝卜、土豆、玉米、地瓜、小西红柿、蘑菇、卡纸、图画纸、油画棒(涂色用)、冰淇淋盒盖、奶瓶盖、果冻盖、瓶塞、旧玩具汽车车轮、木珠、牙签、火柴棒、铅笔头等。五、活动过程玩陀螺。解决的问题：你能用纸、果蔬和日常用品做陀螺吗?试一试，你做的陀螺能转起来吗?幼儿用萝卜块、卡纸

5、、冰淇淋盒盖制作陀螺。(1)在萝卜块上扎上牙签。(2)在卡纸上扎上火柴棒。(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签。说一说我的试验结果。(1)牙签没有扎在萝卜的中间，陀螺转不起来。(2)在圆形的卡纸上扎上火柴棒，陀螺转起来了。(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签，只用牙签的尖转，陀螺转的时间很长。比一比，看谁的陀螺转得久?(1)我的陀螺面很圆而且很平，能转得久。(2)下面尖(接触面小)的陀螺转得久。(3)找好圆心，陀螺就能转得久。六、留意事项1幼儿有玩过陀螺的阅历，活动的效果会更好。2所供应的萝卜、地瓜、玉米棒、土豆等要选圆柱体或球体形，切片时厚薄要匀称。科学活动教案 篇4一、活动背景随着社会的进步、人口的增多，

6、城市中袒露的土壤越来越少，但孩子们对土壤却好像是天生就有着一种必定的联系，一小块泥巴、一小方花圃、一小片草地，都能引起他们深厚的爱好。近期，在“春天来了”的主题活动中，孩子们对泥土又产生了极大的新奇，“为什么种子在泥土里会发芽？”“为什么到了春天小草就钻出来了？”“泥土里原委有些什么？”围围着孩子们的这些问题，结合我园科学课题“主题环境下自然资源的有效利用”的探讨，我设计并开展了一系列探究性活动，在幼儿已有的生活阅历与学问阅历的基础上，引导他们通过视察、比较、收集、记录及小试验等活动，主动体验、主动探究，亲近泥土、亲近大自然，从而初步相识并了解土壤的一些基本特性，并进一步懂得如何爱护土壤、爱护

7、环境、爱护大自然！二、案例描述与分析打算阶段：接触泥土在找寻与发觉中学习活动（一）：前期物质打算采集土壤活动时间：20xx年3月22日4月5日活动目标：通过户外采集等途径，收集各种不同颜色、不同作用的土壤，从而促进对土壤种类的了解。活动打算：家长告之书（附1）、小型密封胶袋活动步骤：1、发放告知书，充分利用家长资源采集土壤。2、用小型密封胶袋展示幼儿与父母共同采集并制作完成的土壤标本。3、幼儿自由视察、比较，探究各种土壤的不同。活动（二）：前期阅历打算泥土里有什么？活动时间：20xx年3月22日4月14日活动目标：通过找寻、视察、收集，初步了解土壤上面和下面的世界，激发探究自然、亲近自然的爱好

8、。活动打算：一幅大的土地剖面图、家长告知书（附1）活动步骤：1、发放家长告知书，恳求家长的帮助协作。2、幼儿将自己找寻和发觉的事物用图文结合的方式制作成卡片。3、老师在大的土地剖面图上展示幼儿的发觉。4、幼儿自由观赏，探讨。附1：家长告知书敬重的家长挚友：我们的科学系列活动“奇妙的土壤”正在进行中。近期，请您协作我们做好下列工作：1、采集各种土壤要求：（1）请您利用周末或清明假期下乡的机会，带孩子采集各种不同的土壤（颜色、作用、成分不同等），不同的土壤请分别存放。（2）请让孩子用绘画形式记录土壤的采集地点、采集的方法、采集时发生的趣事等，家长可适当配上说明文字。（参考采集记录表）（3）作业尺寸

9、：A4型号（4）4月6日（周二）2、视察、发觉土壤中的事物要求：（1）在采集土壤的同时，请您有意识地引导孩子视察发觉土壤里有什么，包括土壤上面（如植物等）、土壤下面（如根、石头等）、土壤深处（如动物等），以及不同地方、不同用途的土壤里所发觉的事物有何不同。（2）请孩子用自己的方式（绘画或文字）做好记录。（参考视察记录表）（3）作业尺寸：A4型号上交时间：4月14日（周三）。3、请您帮忙要求：（1）请帮我们收集或下载有关各种土壤的学问资料及图片资料（有条件的家长可用彩色打印资料）。（2）上交时间：4月7日（周三）。科学活动教案 篇5活动目标1、明白青蛙与人类之间的关系，激发幼儿爱惜、关注小动物的

10、情感。2、视察并描述青蛙的外形特征，通过故事小青蛙找妈妈了解青蛙从卵变蝌蚪最终变成青蛙的生长过程。3、培育幼儿身体平衡实力及跳的实力，熬炼幼儿的肢体动作协调实力。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。教学重点、难点蝌蚪如何变成青蛙的过程，青蛙为什么是益虫？活动打算青蛙图片，小蝌蚪找妈妈挂图活动过程一、视察蝌蚪的特征1、请幼儿猜谜：河里抓青蛙，抓到黑娃娃，大大头来，细尾巴中的黑娃娃是什么？幼儿自由回答。 老师引导幼儿视察水里的蝌蚪，并提问：蝌蚪长什么样子？（头大大的、圆圆的，有一条长尾巴，像个音符）2、请幼儿再看一看每只

11、蝌蚪是否长的一样？幼儿自由发言。3、蝌蚪是怎样运动的？是用身体的哪个部分让它前进呢？（游动、尾巴）引导幼儿观赏图片并提问：1、图上画的是什么地方？有谁？2、这些青蛙平常都是吃什么长大的呢？3、你们胆怯青蛙吗？为什么？你们会去捉青蛙或吃青蛙吗？二、青蛙外形特征1、自主探究：请幼儿细致视察青蛙图片、模型，幼儿视察青蛙的外形特征，如并头部扁而宽，口阔、眼大，皮肤光滑，通常为经绿色，趾间有薄膜相连，青蛙生活在水中或靠近水的地方，善跳动，会游泳，多在夜间活动。2、集体探究：你见过青蛙，听过青蛙的叫声吗？说说青蛙和其他动物的不同之处？三、探究青蛙生长过程1、出示小蝌蚪找妈妈挂图，讲解并描述故事。2、提问：

12、水草上沾着的一团聚圆的东西是什么？大脑袋长尾巴、游来游去的动物是什么？是由什么变来的？小蝌蚪又是怎样变成青蛙的？3、幼儿复述故事。4、比较青蛙和蝌蚪1、老师请视察比较蝌蚪和青蛙，然后提问：青蛙长什么样子？（有四只脚，嘴很大、眼睛凹凸的）青蛙是怎样运动的？青蛙和蝌蚪外形有什么不同？运动方式有什么不同？5、嬉戏：小蝌蚪变青蛙。 玩法：小挚友围成圆圈站好，老师一边出示字卡一边说：青蛙妈妈产下很多圆圆的卵（幼儿儿蹲下双手抱腿，头低下，做圆圈形态），又成小蝌蚪（幼儿小跑步双手放在身后做摇摆状），小蝌蚪长出两条前腿（幼儿 伸出两只胳膊接着小跑做游泳状），又长出两条后腿（幼儿把两腿分别伸一伸），最终成青蛙呱

13、呱叫又跳（幼儿做蛙跳状，嘴里学青蛙叫声：呱呱呱）。教学反思1、本节活动依据孩子的年龄特点，用小青蛙的生长过程贯穿整个活动，让孩子熬炼身体的同时也了解青蛙的生长过程，达到课程整合的目的。小挚友学到了青蛙的外形特征，以及它演化过程。幼儿在本节课中知道也青蛙是由小蝌蚪变来了。2、本节课少讲了青蛙的益虫，教育幼儿要从小爱护它们3、假如让我重新上这节课，我会先告知大家环境在不断恶化，但有些小动物还是坚持自己的工作，帮人们捉害虫，引入本篇课文。科学活动教案 篇6活动目标：1、通过动手操作和细致视察，发觉好玩的科学现象。2、能用较精确的语言描述自己的发觉，并对自己的视察和发觉做好记录。3、有主动的探究爱好，

14、有大胆发言的欲望。活动打算：1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。2、筷子若干3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒活动过程：一、问题引入。1、出示一杯水，一杯醋。老师：老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜？幼儿：是醋！老师：小挚友真聪慧！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢？谁来说一说？幼儿：我是闻出来的。老师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平常我们吃的醋。2、老师：那假如把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？幼儿自由猜想并表述。（幼儿：水会变成醋的颜色。）（老师：水和醋融在一起了）3、幼儿操作并视察：醋倒入水中发生了什么？老师

15、：那原委是不是和小挚友猜想的一样呢？老师给你们打算了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴渐渐的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子搅一搅，再视察。4、集体沟通各自的发觉。老师：请你说一说，你发觉了什么？幼儿：我发觉。出示老师的记录现象示意图：小挚友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。二、其次次猜想。1、出示油杯：老师这边还有一点油，那假如把油倒在水里，又会怎样呢？2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。再进行自由猜想的表述，老师：老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那

16、怎么记录呢？老师来说一说。出示记录纸：看看纸上有什么？（？眼睛 两杯水）老师：那你们觉得应当把猜想记录在哪里呢？为什么？（记录在？的下面）老师：请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来，黄颜色的蜡笔就代表油。好，起先记录吧。老师：先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜想的？幼儿拿好自己的记录纸上来表述。幼儿其次次操作，细致视察，并将视察到的现象用自己的方法记录下来。老师：那是不是这样呢？等会儿老师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜想是不是一样。在做试验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最终蹲下身子视察，视察到的现象才精确。视察时要等几分钟再视察，等到水面不动了，你才能回来把你看

17、到的记在眼睛的下面。老师：我们要怎么视察？幼儿说一遍，老师补充一下。3、集体沟通自己的发觉及自己的记录。老师：做好的小挚友可以把你记录的结果跟后面的老师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小挚友说一说。让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上，让几个幼儿上来讲一讲。老师：谁来说一说，你看到了什么？幼儿：我看到油在水的上面。老师：那你刚才猜想的是什么呢？哦，原来猜想的不肯定就是对的。老师：我请一个小挚友上来再来试一试，看看原委是怎样的？试验验证小结：我们把油倒在水里，不论用筷子怎么搅，最终都是油浮在水的上面。它们分成了两层，说明油是不溶于水的。三、延长问题。老师：今日我们发觉油是浮在水面上的，那能不

18、能让油和水也溶在一起呢？这个问题我们下次再来探讨，好不好？科学活动教案 篇7教学目标1、教化幼儿要节约用水，爱护水资源。2、通过幼儿对教学内容的理解、驾驭，教化幼儿在日常生活中要节约用水，利用教学图片教化幼儿要爱护水资源。教学打算多媒体课件水的用处可大了教学过程1、导入语师：在上课之前请小挚友们先复习一下我们学习过的语言儿歌（幼儿背儿歌：好儿童，像鲜花。生活在，阳光下。）师：刚才我们背完了儿歌，小挚友们背得真不错！不过，老师还想考考小挚友们认不相识我们学习过的生字宝宝（板书“活”字）师：这是个什么字？生：活！师：对，这是个生活的活字。是我们在哪一首儿歌中相识的？它里面有我们学过的偏旁你发觉了么

19、？（三点水）师：好儿童像鲜花一样在阳光下生活，在我们的生活中除了离不开阳光，还离不开一样重要的东西，那就是水，这节课就请小挚友和老师一起来走进水的世界，请小挚友们看大屏幕（点击出现课题水的用处可大了）2、水的作用引导幼儿探讨水的作用师：水是我们这个世界上最常见、最重要、最美妙，也是最神奇的物质了，水就在我们的身边，时刻陪伴着我们，为我们的生活服务。今日，老师特地把这位小客人（小水滴）请到了我们班，大家看，它正向小挚友们打招呼呢！它说：“小挚友们好！我是小水滴！”小挚友们也向它打个招呼吧！师：好！刚才我们已经相识了这位小客人。小水滴呢今日来是要告知小挚友们，水在我们的生活中有许多的作用，请小挚友

20、们看小水滴它在做什么呢？（让幼儿看完四幅图片，老师在复述一遍。小结：小水滴真勤快！）师：其实小水滴不仅很勤快，而且很能干，我们接着往下看师：人们在很早以前就发觉水有浮力，这一特别的作用（浮力，就是我们把一些东西放到水里，它不会沉下去）于是就独创了能在水里行走的大轮船。水还可以用来浇灌清洁师：其实除了小挚友们现在看到的这些作用外，水还有许多重要的用处，你们知道吗？（请幼儿举手回答）师：水的用有好多，但是它对我们有一个最重要的作用，就是我们每天都要喝肯定量的开水，多喝水对人的身体有好处，那么小挚友们知道我们平常喝的水是从哪里来的呢？（请个别幼儿来回答）显示大屏幕，讲解并描述自来水的来源。（点击出示

21、自来水图片）师：下雨的时候，雨水都流到了江河里，可是江河里的水不干净，不能干脆喝，自来水厂就将江河里的水抽上来进行加工消毒，使它变得干净了，然后通过自来水管把它们输送到各个地方，输送到我们每个小挚友的家里，我们打开水龙头，自来水就哗哗地流出来了。探讨自来水与人们的亲密关系师：小挚友们平常看到爸爸妈妈爷爷奶奶用自来水干什么？假如没有自来水会怎么样呢？（幼儿自由探讨，说出人们与水的关系）老师小结：平常我们要喝水如没有水我们就会口渴，没有水就不能做饭洗衣打扫卫生等）3、爱护水资源，节约用水爱护水资源，节约用水师；水对我们的生活太重要了，可是你们知道吗！现在有许多地方的江河里都受到了污染，小挚友们都知

22、道，假如我们喝了不干净的水脏水，就会生病。现在我们来看看，清清的河水是怎样变脏的呢！（点击大屏幕，老师解说）师：有些工厂将大量的污烟排放到空气中，这些污烟覆盖在我们的上空，好久都不能散开，下雨时小雨滴穿过污烟落到地面上，流到江河里，就使水受到污染变成了脏水。再看，有些人把垃圾废物等一塌糊涂的东西丢到河里，也使水受到污染。小挚友们看，这是一条被污染了的河，河第一幅图片比起来，我们喜爱哪一幅呢！脏水又臭又脏，让人很厌烦！相识节约用水的标记，在生活中做到节约用水。师：以前我们相识过各种各样的标记，今日我们再相识一个节约用水的标记。看看图中的行为，应当怎样做？引导幼儿进行探讨科学活动教案 篇8教学设计

23、意图：植物是大自然的另一种生命，孩子们对它有肯定的新奇心，纲要指出：引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的新奇心和相识爱好；作为老师应利用这种新奇心让幼儿进行探究和学习，“种植”是人类对自然界的一种维持和贡献，也是人类爱护自己生存环境的一种手段。纲要还指出：为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究；引导幼儿接触和相识与自己生活关系亲密的不同职业的成人，培育幼儿敬重不同职业人们的劳动。利用社区资源来对幼儿进行种植教学，激发他们酷爱和探究大自然的爱好，同时也培育了他们对劳动者钦佩的情感。教学目的：1、了解种植的过程与种子生长所须要的基本条件，体验种植劳动

24、带来的欢乐。2、在社区种植员的带领下，以小组为单位进行种植活动，驾驭种植方法，并主动参加探讨。培育他们对劳动者钦佩的情感。教学打算：1、联系社区种植员和种植的土地。种子若干、树苗若干。2、种植工具。3、种子发芽的视频。教学过程：1、激发爱好1）出示种子：这是什么？我们用它来干什么？2）提问：怎样种植种子？种好后须要做哪些事情？2、带领幼儿来到社区种植园1）介绍种植工人，他的主要工作，也称为园丁。2）园丁为我们介绍树苗和种子。3）园丁示范种植树苗和种子的方法。4）以小组为单位，进行种植，园丁及老师进行指导。3、回教室探讨1）你在种植过程中做了哪些事情？感觉怎样？2）种植下去的种子会怎样呢？3）什

25、么时候会发芽？种子发芽有哪些条件？4、观看种子发芽的视频幼儿探讨种子发芽的条件和过程。5、课后延长活动：以小组为单位，课后进行视察，记录和浇水、整理。反思：通过亲自种植，幼儿对植物有了干脆的了解，并对他们感爱好，同时在接受园丁的指导时激发了他们对劳动者的钦佩之情，体验了劳动的欢乐。种植后，常常会去社区种植园视察，浇水，培育了孩子的责任感。有了社区的合作，孩子们可以走出教室，弥补了纸上谈兵的教学缺陷。科学活动教案 篇9活动意图：让幼儿感受科学并不遥远，科学就在身边。活动目标：1.区分物体斜面滚动和滑动状态。2.对滚动和滑动有主动爱好。3.培育敬重事实的看法。4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探

26、究和试验。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动重点难点：活动重点：能够大胆猜想和验证，通过操作区分滑动与滚动。活动难点：用标记记录猜想。活动打算：一、阅历打算1.有滑滑梯、滚轮胎等嬉戏阅历。2.了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。二、材料打算1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。2.操作的玩具宝宝。3.运用姓名标记。科学学问：外形平滑的物体可以滑动，滚动的物体有一个圆形的面，接触斜面，有平滑的底，又有圆形的面，它可以滑动和滚动活动过程：一、看一看1.以嬉戏引出滚动和滑动。2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。二、猜一猜、试一试1.集体猜想验证。用标记记录猜想，感受验证过程，敬重事实。2.个人猜想验证。猜想与验证是否一样、激励幼儿大胆尝试，敬重事实。三、用一用1.滚动宝宝的身体什么样？滑动宝宝的身体什么样？2.有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝，怎么变换？幼儿尝试。活动延长：回家与家长一起发觉属于“滚动”或“滑动”的生活现象。活动反思：活动内容取材于幼儿日常生活，从幼儿的嬉戏中发觉其中蕴含了滚动和滑动的科学原理，培育和爱护了幼儿新奇心，设计重视科学探究过程。通过猜想记录验证记录的过程，培育幼儿敬重事实的看法，丰富了幼儿阅历，发展了幼儿的语言表达和社会沟通实力。在此基础上，幼儿获得的阅历得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学看法奠定基础，充分体现科学活动的价值取向。