两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计-1DOC.doc

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1、乌溪中心学校 教学开放周一年级数学教学设计两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计 教者： 丁常贵 2013-4-12教学内容：课本第64页例1及“做一做”，练习十五13题教学目标： 1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，能正确熟练地进行口算。 2、初步培养学生的动手操作能力以及说算理的习惯。教学重难点： 1、掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，会正确熟练地进行口算。 2、掌握正确的计算方法，提高计算能力。教学准备：多媒体课件、小棒等。教学过程：一、复习旧知 1、口算下列各题，并说出计算过程。 40 + 20 40+2 50 + 30 50+3 2、比较

2、以上两组算式的不同点。二、创设情景 ，激趣导入下个星期，学校会举行一场写字比赛，小朋友们正抓紧练习写字呢！ 1、课件演示第64页例1情景图。 2、引导学生认真观察情景图，弄清图意。说说你可以提出哪些数学问题？（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字? 3、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。（板书：25+2 25+20）4、25+2 25+20分别得多少？这节课我们就一起来学习。板书课题：两位数加一位数、整十数（不进位）三、 合作交流，探讨算法 1、探讨25+2的算法。 25+2的结果可以通过哪些方法得出？（1）利用小棒帮助解答：先摆2

3、捆小棒和5根小棒，再摆2根小棒，5根和2根合起来得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27。（2）用点数的方法算：往后数2个数：26，27。（3）用数的组成法：25可以分成20和5，先算5+2得7，再算7+20=27。小结：我们在计算像25+2这样的算式时，十位上的数不变，只需要把个位上的数和个位上的数相加。2、 探讨25+20的算法 。 （1）利用小棒帮助解答：先摆2捆小棒加2捆小棒是40，再和5根小棒合起来是45。 （2）用点数的方法算：25，35，45 （3）用计算的方法：先算十位上20+20=40，再计算40+5=45. 3、比较算法，加深理解。 （1）组织学生小组讨论：25+2和25+20的计算方法有什么不同？（同桌交流，再汇报）（2）小结计算两位数加一位数、整十数的方法：计算时要把相同数位上的数进行相加，就是个位的数加在个位上，十位的数加在十位上。四、趣味练习，拓展延伸 1、完成第64页的“做一做”。 完成后同桌之间选两题互相交流计算方法。 2、小组比赛：完成练习十五13题。 小组汇报订正。五、课堂小结 这节课，你有哪些收获呢？板书设计： 两位数加一位数和整十数（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？ 25+2=27（本） 25+20=45（本） 20 7 40 相同数位上的数才能相加。也就是个位上的数加在个位上，十位上的数加在十位上。