2022年教育：县教育局关于教育教学管理的调研报告.docx

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1、2022年教育：县教育局关于教育教学管理的调研报告 从今年10月中旬以来，在教化局党委的领导和部署下，林发高副局长带领政工科、教化科、教研室相关人员，对全县73所中小学校进行了地毯式的教化教学常规调研。 调研主要方式有突击检查教化教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。在了解管理常态和有效性制度建设进程、了解教化教学规范化基础上，与学校方面共同发觉问题、探讨问题。 本次调研目的是了解县教学工作会议精神的落实状况，共同探讨完善教化教学管理制度和提高教学质量的对策，促进各校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教化教学管理机制。 以下从教学管理有效性、教化规范化和老师校长队伍建

2、设等方面，反馈调研中了解的状况，并提出调研组的建议。 一、教学常规管理有效性方面 （一）各类学校在提高教学质量方面的实际行动 本学期大多数学校与老师教学质量意识明显提高，并在实际行动上不同程度地实行了一系列提高教学质量的措施。 1、文成二中等规模较大的初中学校，自发组织了八校联谊机制。11月份，八校进行了第一次教学质量联考联评；12月21日，同时在四校分学科实行教学研讨会。经过八校联谊会商讨，还支配好了下阶段的联考联评和教研活动安排。 2、同规模的樟台乡校、龙川乡校、学口中学和少体校之间；西坑、学口乡小等六个县直属小学之间也商定了期末联评方案。 3、玉壶片、西坑片、南田片在调研组下乡前就支配妥

3、当本片下属学校的校际联考机制。其它各片在后续的协商中，也相继拿出了各片期末质量联评方案。LOcALHoSt 校际之间自发的教学质量联评，有利于促进学校之间教学质量竞争，有利于激发学校和老师的教学质量意识。同时，又回避了由教化行政部门全面组织质量评估带来的政策风险。 （二）学校在有效性教学管理制度建设的明显进展 本学期县教学工作会议以来，绝大部分学校在建立以提高教学质量为导向的教学管理制度方面，进步是明显的。 1、部分学校在制度建设方面，已经领先形成五项有效性教学管理制度（代表性学校：南田中学、百丈际镇校、珊溪镇小等）。这些学校修订的有效性教学管理五项基本制度，即校本教研制度教学常规管理制度教学

4、质量评估制度老师业绩考核制度评优评先制度，具有以下特点： 规范性方面，在内容与要求上符合市教化局提出的义务教化阶段“四项教学常规达标活动”和县“有效性教学管理课题探讨”的规范性要求； 科学性方面，充分体现了学校工作要以教学为中心的明确导向，有利于建立“以学论教重视实效”、“面对全体重视差生”、“检查常规重视发展”的评价激励机制； 可操作性方面，这些学校所制订的五项基本教学管理制度，都包含或附有评价量化的操作细则，制度之间相互配套，具有很强的可操作性； 真实性方面，在实际运行中，教学常规检查记录真实反映有待改进的问题、评价有区分度，对促进老师教学常规达标，提高教学质量的作用真实有效。 2、部分学

5、校在实际做法上，教学管理有效性导向明确（代表性学校：高校镇小、巨屿镇校、珊溪中学等）。这些学校，虽然在制度文本的规范化方面还没有完成整理，但是在教学管理方面的实际做法上，都把有效落实新课程教学常规要求、提高教学质量摆在老师业绩考核的重中之重的位置。如：高校镇小多年来坚持教学常规一月一查、结果公示的做法，本学期还做好了检查结果的反馈记录，有效地促进老师教学常规规范化；多年来在老师业绩考核中，教学效果占有20分（百分制）左右的区分，“以学论教”的做法，导向非常明确。 3、学区办公室在片区教学督导方面发挥了肯定的作用（代表性学区：珊溪片、西坑片、玉壶片等）。这些学区办公室，介绍了多年来坚持学区教学质

6、量统计与分析的做法。他们在9月21日县教学工作会议后不久，就提出了本学期进行学区内校际联评的新方案。珊溪镇小和学区办公室，还把镇小制订的相关教学管理制度推广应用到本学区下属学校，统一利用校本教研记录本，加强了对下属学校的教学和教研指导。 （三）老师在落实“四项”教学常规方面的进步 1、老师在执行“备课、课堂教学、质量测试、作业布置与批改”四项教学常规方面，取得肯定进步。在各校老师备课本抽查中，了解到规范化备课方面的进步是比较明显的。在高校镇小随机抽查的老师备课本中，绝大多数老师备课已经达到了规范化要求。周壤乡校（小学语文）、珊门小学（英语）、金炉乡小（语文）的个别老师常态教学，就如一节展示课一

7、样吸引着教室里的每一位学生和走廊上的调研组成员。 2、老师教学质量意识明显增加。在最近的学校年终考核中，珊溪中学老师在个人座谈会上反映，学校本学期在教学管理上，重视教学质量的导向非常 明确，现在老师不仅增加了竞争意识，而且明确了以教学质量为根本的竞争方向。巨屿镇校在按有效性管理要求，修订了“校本教研制度”和“老师业绩考核制度”后，出现了人人争上公开课的好现象，小学部教育主任，本学期校内听课记录本记满四本。 （四）教学管理有效性方面存在的主要问题 与大多数学校主动实行对策，努力提高教学质量的做法形成显明对比的是，部分学校和老师相识不到位，实质性行动相对迟缓。 1、部分学校对“县有效性教学管理课题

8、探讨”和“市四项常规达标活动”内容与要求的相识很模糊。 内容上，不明白“四项常规”是指“备课、课堂教学、质量测评、作业布置与批改”；不知道教学规范达标，分学校管理和老师执行两个层面进行。 要求上，没有科学把握达标标准，反馈记录不讲有待改进的详细问题或有意回避问题，达不到促进老师专业发展的目的，也达不到市规范达标验收的要求。 2、部分学校（学区）提高教学质量的实际行动迟缓。在调研组到来之前，黄坛片、高校片下属的一些小学还没有“校际联评”、“教学质量与教 1234下一页 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页