司马迁发愤写《史记》第一课时教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载12司马迁发愤写史记第一课时教学设计教材简析 ：司马迁发愤写史记 选自九年义务训练六年制学校教科书（苏教版）第十册，这是一篇历史人物故事，讲汉代史官司马迁在遭 到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗尽13 年时间，写成辉煌巨著史记的事。全文内容概括性强，字里行间充满着对司 马迁的赞扬。教 学 目 标 ： 、正确、流利的朗读课文。2、学会本课“狱、酷”等7 个生字。能联系课文懂得“发愤、嘱托”等词语的意思。3、初步明白课文内容，理清文章层次，概括段意，感受司马迁发愤著书的缘由。教学重难

2、点：学习生字新词。理清文章脉络，概括段意。教学过程 ：一、导课激趣 。1、导入新课：今日我们来学习12 课司马迁发愤写史记。俗语说，课题是文章的眼睛。 读了课题，你知道了什么？仍想知道什么？2、明确目标：同学们提的问题很有价值，但是要想明白这些内容，我们第一要做的是什么了？（出示学习目标）3、预期成效：信任课前充分的预习、课上仔细求实的态度和积极有效的合作、沟通，肯定能帮忙你完成目标。二、指导学文 。任务一 ：检测预习。1、明白司马迁及史记。2、生字学习。过渡：精确学会生字是学习课文的前提。（ 1）同桌沟通生字，两分钟后听写。（ 2）老师听写。同学依据自己显现的错误进行说明，再次强化字形。（

3、3）老师重点指导“酷、泰、隶”。3、读文解词。课文会读了吗？你觉得哪些词语需要大家懂得？（ 1）指名分自然段读课文，相互正音、评判。（ 2）随读文相机引导沟通各自然段中需要提大家留意的词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载第一自然段：主要懂得“四处游历”（能换成“游玩”吗？）其次自然段：主要懂得“嘱托”（能换成“叮嘱”吗？）

4、第三自然段：主要懂得“飞来横祸”（横的读音、意思以及词意）“悲愤交加”（悲的是什么？愤的是什么？）“了此残生”（残的意思及词义）第四自然段：主要懂得“辉煌巨著、前无古人”（借助资料来懂得“辉煌巨著”？）过渡：我们通过共同的努力，圆满完成了第一个任务（把掌声送给自己）信任下一个任务大家会完成得更好！任务二 ：默读课文，理清层次。再次默读课文， 摸索每个自然段讲了什么？组内沟通，尝试概括主要内容。自主学习：自己摸索、组内沟通。展现沟通：同学们读得很仔细！谁来展现你们的沟通成果？1、第一自然段讲了什么？ （讲司马迁受父亲影响努力学习历史。）2、仍有其他缘由吗？同学们看出来了吗？这段其实在告知我们司马

5、迁发愤写史记的（缘由）3、其次自然段讲了什么？（司马迁牢记父亲临终嘱托，研读整理史料。（缘由）4、第三自然段讲了什么？（司马迁遭受横祸，忍辱坚持写史记。（经过）5、第四自然段又写了什么？（司马迁耗尽毕生心血，最终完成了辉煌巨著史记。）（结果）6、同学们懂得得不错！这下我们看清了文章的脉络，作者在叙 述事情时，先写了事情发生的缘由，然后写了事情的经过，最终写了 事情的结果，让文章显得特别完整， 以后的写作中我们也可以这样做。现在看着板书，能不能用自己的话把这篇课文的主要内容说一说？7、同学先同桌说，然后全班沟通。过渡： 学到这里， 司马迁苦难而又辉煌的经受给我们留下了深刻的印象，为了加深印象，老

6、师整理了一些词语（课件）。任务三 ：读课文一二段，摸索：司马迁为什么要写史记？ 自主学习：自读摸索，同桌或小组沟通。展现沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载引导小结：环境影响。受父亲的影响。自己努力学习，四处游历。父亲的嘱托。三、检测导结 。目标检测。1、填空：学了课文我知道了西汉史学家司马迁受父亲的影响，（游历大江南北）

7、，大大充实了自己的（ 历史学问）。他牢记父亲的（ 嘱托 ,每天忙着整理（史料）。正值他努力写作史记时， 一场（飞来横祸）突然降落到他的头上，便入狱受了（酷刑）。司马（悲愤交加），几次想（血溅墙头），了此残生，但想到史记 仍没完成，便把个人的困难全都埋在心底。司马迁（发愤 ）写作，最终完成了一部52 万余字的（辉煌巨著）史记。这部前无古 的著作，几乎（耗尽）了他毕生的心血。2、司马迁为什么要写史记？ 结果反馈：沟通、订正。反思总结。 这节课我们一起学习了生字新词，读通了课文并初步明白了课文内容，知道了司马迁写史记的缘由，下节课我们将重 点学习司马迁是怎样发愤写史记的。四、 作业布置1、结合所同学

8、字自编作业：读拼音写汉字。比一比组词。学习与评判第三题按要求写句子。2、完成课堂练习册 1,2,3,4 题。学习与评判第一课时习题，其次课时 1,2 题。3、练习有感情的朗读课文。板书设计 ：司马迁发愤写史记受影响四处游历积存资料缘由牢记嘱托研读整理史料遭受横祸忍辱写史记经过耗尽心血完成辉煌巨著结果听课者用12司马迁发愤写史记第一课时教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - -

9、- - - - - - - - -学习必备欢迎下载教材简析 ：司马迁发愤写史记 选自九年义务训练六年制学校教科书（苏教版）第十册，这是一篇历史人物故事，讲汉代史官司马迁在遭 到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗尽13 年时间，写成辉煌巨著史记的事。全文内容概括性强，字里行间充满着对司 马迁的赞扬。教 学 目 标 ： 、正确、流利的朗读课文。2、学会本课“狱、酷”等7 个生字。能联系课文懂得“发愤、嘱托”等词语的意思。3、初步明白课文内容，理清文章层次，概括段意，感受司马迁发愤著书的缘由。教学重难点：学习生字新词。理清文章脉络，概括段意。教学过程 ：一、导课激趣 。1、导入新课：今日我们

10、来学习12 课司马迁发愤写史记。板书课题质疑。2、明确目标：出示学习目标。二、指导学文 。任务一 ：检测预习。1、明白司马迁及史记2、生字学习。过渡：精确学会生字是学习课文的前提。（ 1）同桌沟通生字，两分钟后听写。（ 2）老师听写。同学依据自己显现的错误进行说明，再次强化字形。（ 3）老师重点指导“酷、泰、隶”。3、读文解词。课文会读了吗？你觉得哪些词语需要大家懂得？（ 1）指名分自然段读课文，相互正音、评判。（ 2）随读文相机引导沟通各自然段中需要提大家留意的词语。过渡：我们通过共同的努力，圆满完成了第一个任务（把掌声送给自己）信任下一个任务大家会完成得更好！任务二 ：默读课文，理清层次。

11、再次默读课文， 摸索每个自然段讲了什么？组内沟通，尝试概括主要内容。自主学习：自己摸索、组内沟通。展现沟通：同学们读得很仔细！谁来展现你们的沟通成果？3、小结：我们看清了文章的脉络，作者在表达事情时，先写了事情发生的缘由，然后写了事情的经过，最终写了事情的结果，让文章可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载显得特别完整，以后的写作中

12、我们也可以这样做。现在看着板书，能不能用自己的话把这篇课文的主要内容说一说？过渡： 学到这里， 司马迁苦难而又辉煌的经受给我们留下了深刻的印象，为了加深印象，老师整理了一些词语（课件）。任务三 ：读课文一二段，摸索：司马迁为什么要写史记？ 自主学习：自读摸索，同桌或小组沟通。展现沟通。引导小结： 环境影响。 受父亲的影响。 自己努力学习， 四处游历。 父亲的嘱托。三、检测导结 。1、目标检测：课件出示（1）填空题：学了课文我知道了西汉史学家司马迁受父亲的影响，（），大大充实了自己的（）。他牢记父亲的（）,每天忙着整理（）。正值他努力写作史记时，一场（）突然降落到他的头上， 便入狱受了（）。司马

13、（），几次想（），了此残生，但想到史记仍没完成，便把个人的困难全都埋在心底。司马迁（）写作，最终完成了一部52 万余字的（）史记。这部 的著作，几乎（）了他毕生的心血。（2）司马迁为什么要写史记？ 结果反馈：沟通、订正。2、课堂总结。这节课我们一起学习了生字新词，读通了课文并初步明白了课文内容，知道了司马迁写史记的缘由，下节课我们将重点学习司马迁是怎样发愤写史记的。四、作业布置1、结合所同学字自编作业：读拼音写汉字。比一比组词。学习与评判第三题按要求写句子。2、完成课堂练习册 1,2,3,4 题。学习与评判第一课时习题，其次课时 1,2 题。3、练习有感情的朗读课文。板书设计 ：司马迁发愤写史记受影响四处游历积存资料缘由牢记嘱托研读整理史料遭受横祸忍辱写史记经过耗尽心血完成辉煌巨著结果可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载