如何构建小学语文识字教学的高效课堂.doc

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1、如何构建小学语文识字教学的高效课堂识字教学是小学低年级教学的主要内容，是学生中高年级进行阅读和写作的基础，同时也为学习其他各科内容提供了文字基础。所以我们教师在教授学生正确理解基础知识的同时，要培养学生的识字能力，要激发学生的学习兴趣，还要积极探索识字教学的有效方法，增大学生的识字量，巩固学生的识字效果。识字是学生获取知识、进行作文的前提和保障，新课标明确要求要在低段增加识字量，做到读准字音、认清字形、了解字意，为阅读和写作打下良好的基础。因此，我们要考虑从不同学生的知识基础和接受能力方面去启发、引导学生积极主动地参与学习，同时也要遵循学生不同年龄的认知特点和心理特点。那么，如何构建小学语文识

2、字教学的高效课堂，我认为应从以下几个方面着手。一、激发学生学习的兴趣，引导学生主动识字。“兴趣是最好的老师。”如果学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学。我在日常教学中主要采用以下方法来调动学生学习生字的兴趣。1、利用教材优势，营造愉快的教学氛围。新教材的选文非常富有儿童情趣，可以说是图文并茂，为教师的教学创造了很好的条件。让教师可以像一年级上册的影子比尾巴四季都是以学生喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。2、观察图画识字。我在教学比一比一课时，先让学生读“黄牛”、“花猫”“小鸟”、“鸭子”等词语，再让学生观察动物图片，把词语贴在对应的动物图片旁边，这就有效地激发了学生的

3、学习兴趣，并巩固了识字。3、让学生在“玩中学，学中玩”。巧妙的设计和有趣的识字游戏，使课堂气氛非常活跃。小学生特别的好动，注意力保持时间非常短，在这种情况下，要想取得良好的教学效果，我想，必须有效的组织好课堂教学。爱做游戏是孩子的天性，为此，通过游戏强化记忆也是一种较为理想的学习方法。我特意自制了生字卡片，在课堂中进行了各种游戏，让学生开火车认字、找朋友、我比你读得多、看图说字等等。使学生在玩中很自然的学会了知识，课堂教学充满了生机和活力，学习效果非常好，而且形式生动活泼，调动了学生的参与意识。我在教一株紫丁香时，我把八个要认的字做成了一朵朵小花，贴在一个大花盆里，让学生摘一摘、读一读、教一教

4、，并把小花朵讲给他。学生的积极性立刻调动了起来，这一点也符合低年级学生的心理特点。4、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，提高学生识字的兴趣。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。让每个学生都成为一个发现者、创新者，用他们喜欢的方式去认识事物，并获得心灵上的满足，用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。如认识“情”字时，有的学生用“换一换”的方法，将“清、晴、静、精、睛、倩、请”字的旁分别换成竖心旁；有的则用“加一加”的方法，将“青”加“竖心旁”组成“情”。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学生识字的兴趣。5、拓展识字资源、途径，提高识字兴趣。在教学中，我

5、多次鼓励学生在校内、家里、街道，通过读书、看报、看电视以及读商标、招牌、广告、说明书等自主识字途径，将课堂识字与生活应用相结合。二、探索有效识字的教学方法，提高学生识字能力。1、换衣服识字法。在每册书中都有许多相近的字，在学习时，把形近的字一起写出来，在比较中识字，也有效果。这一方法一般在学习新字前，用来激发学生的好奇心，提高教学效果，使用于形近字的学习。在这一过程中学生不但学习了生字而且复习了旧知识，对区别形近字有很好的效果。2、动作演示识字法。有许多字词的意思无须用语言解释,只要一个简单的动作或表情就能达到目的。如在学跳字时，让学生跳一跳，知道是用脚跳，所以是足字旁，类似这样表示动作的字，

6、都可以让学生实际做一做来体会，来学习。在教带有感情色彩的“笑”“哭”等字词时，可利用恰如其分的表情来刺激学生，使学生理解字词的意思，从而记住字形，能起到“此时无声胜有声”的效果。3、猜谜语识字法。小学生喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。根据儿童好奇心强这一特点，我编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望，也能使学生发现一些识字规律。猜谜语可分为猜字谜和猜物谜两种。如教学“全”字时，我让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中既学会了新字“全”，又巩固了旧字“人”和“王”，做到了新旧知识的联系，真可谓是两全其美。教学中也可以编一些物谜让学生猜，使的有形的文字与事物结

7、合起来。如“雪”字可以我编成下面的谜语：小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。通过猜谜语,学生不仅知道了雪花的形状、特点，而且使“雪”字在学生脑海里留下了深刻的印象。除了课堂上老师出的谜语以外，我还鼓励学生课下自己开动脑筋自编谜语。编的好者可获得“谜语大王”称号。猜字谜识字谜激活了学生的思维，引发了丰富的联想，如此简单而有趣的活动，调动了学生自学生字的兴趣。我想久而久之，学生会从中摸索到一些字理规律，从而提高识字的能力。4、编儿歌识字法.读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观

8、形象，从而提高记忆质量。如教学“草”时，我教学生念“早上长青草，草，草，草”；学“坐”时念两人土上坐，坐，坐，坐下的坐”；并由老师的编逐步过渡到引导学生创编，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，表达能力。5、编故事识字法。小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事，讲故事，在轻松愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，个小王子，的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望，望，望”。这样孩子们很快就记住了.“如何构建小学语文识字教学的有效课堂”这一问题，还需要我在今后的语文教学中不断地创新与探究，构建出适合我班学生学情和本班学生特性的有效的语文识字教学课堂。总之，在新课程背景下通过各种方法，各种途径识字，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，使学生真正成为课堂的主人。这样识字教学会变得更容易，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象能力和语言表达能力。让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。