17、春：安塞腰鼓.doc

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1、安塞腰鼓教案【教学目标】知识与能力围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点）过程与方法看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。(难点)【教学过程】一、导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。今天我们就一起走进黄土

2、高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓。（多媒体投影：课题、作者）二整体感知：1注意以下生字词语。（多媒体出示下列生字词）开火车朗读、解释，最后齐读两遍（1）亢奋(kng fn)：极度兴奋。（2）晦暗(hun)：昏暗。（3）羁绊(jbn)：缠住了不能脱身，束缚。（4）冗杂(rng z)：繁杂。（5）蓦然(m rn)：突然，猛然。（6）叹为观止(tn wi gun zh)：赞美看到的事物好到了极点。（7）戛然而止(ji rnr zh)：声音突然中止。2、览全文，一叶而知秋（1）快速浏览课文,文章几次写到 “好一个安塞腰鼓！”请你划下来，读一读。（2）出示这四句话，说说你发现了什么？A、我们来看看作品是从

3、哪几个角度来写安塞腰鼓的？（引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。）师明确：“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美：场面、鼓声、后生、舞姿B、四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？师明确：间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力（3）指导朗读这几个句子。“好一个安塞腰鼓”能否改为“安塞腰鼓好啊”，为什么？不能。因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改后的句子只是一般地说好，表达效果远比上原句好（4）其实，为了表现

4、安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们要进行进一步的感受和体会。三、鼓声起，沙场秋点兵。（一）场面壮阔1、这安塞腰鼓到底好在什么地方呢？先看第一部分。自由读2、出示重点句：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（幻灯）A、指名读。指导朗读。（有力度、有速度、有激情）B、这个句子还可以说：急促的鼓点像（）；飞扬的流苏像（）；蹦跳的脚步像（）；闪烁的瞳仁像（）；强健的风姿像（）。（幻灯）出示对比这两个句子。C、作者为什么要反过来写

5、？这样写的好处是什么？（倒装句，强调的作用。）（概括板书：场面壮阔。）这样壮阔的场面震憾着你，烧灼着你，威逼着你。D、再指名读，齐读。E、教师引读过度：这安塞腰鼓是多么（壮阔）；多么（豪放）；多么（火烈的舞蹈啊）！3、重点句“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”读了这段文字，你的脑海中出现了什么画面？（燃烧的火花，飞溅的瀑布）4、重点句：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！【“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白

6、人之所以为人，生命之所以为生命。】安塞腰鼓震憾着你，烧灼着你，威逼着你。作者不由得发出这样的赞叹好一个安塞腰鼓！安塞腰鼓不仅场面壮阔，文中还写出安塞腰鼓好在哪些方面呢？下面请同学们自由朗读课文1427段，小组合作探究一下，谈谈你的发现和感受。例：（二）鼓声震憾1、请同学们齐读1417段（板书：声音震憾）2、百十个安塞腰鼓发出的，是沉重的隆隆，隆隆，隆隆。那我们应该怎样才能读出这样震撼的效果来呢？3、指导朗读，例句：14段。（沉重，气沉丹田、响亮、注意ong）4、师生合作读这一段（师）百十个腰鼓发出的（生）沉重响声，（师）碰撞在（生）四野长着酸枣树的山崖上。（师）山崖（生）蓦然变成牛皮鼓面了，（

7、师）只听见（生）隆隆，隆隆，隆隆。5、填空练习百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在（），（）蓦然变成牛皮鼓面了，只听见（）。先把课文中的内容说一说。鼓声还能碰撞在什么地方？照样子再说一说。6、安塞腰鼓，它的声音震撼着每一个观众的心灵，让我们每一个人都不由得发出这样的慨叹好一个安塞腰鼓！（三）鼓者强健1、出示句子读2、重点句：后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。指导朗读这句话。搏击的理解。怎么急速？大起大落什么意思，你做一做动作。这是惊心动魄的搏击。配上鼓声再读。你有什么感受？这是一群怎样的后生啊？（朴实得像高粱一样的后生，充满着力量的后生，鼓起来就忘记了一切的后生

8、。）结合内容理解“茂腾腾”3、重点句“它使你惊异于农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”A、联系这句话，说说这还是一群怎样的后生。指名读。B、他们要证明什么？他们要证明我们在这贫瘠的黄土高原上生存着，而且生存得很好，很精彩！它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。C、是谁给了他们这样的力量？（黄土高原）D、只有在黄土高原上

9、生长起来的后生们才能有这样的力量，也只有黄土高原这样厚重的土地，才能承受这样的搏击。为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？难道江南真的打不得腰鼓么？任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的柔媚的，孕育不出这样的腰鼓。而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃,充满活力,蕴含着无穷无尽的力量。为什么又强调黄土高原土层的“厚”？因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！E、让我们情不自禁地感叹好一个高土高原！好一个安塞腰鼓！（四）舞

10、姿火烈1、安塞腰鼓还好在什么地方？（舞姿火烈）概括板书：舞姿火烈2、联系内容，回读全文。每个舞姿都充满了力量回读：后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。每一个舞姿都呼呼作响百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人

11、叹为观止。3、这美妙的舞姿美得到了极点，让人惊叹，这就是叹为观止。出示填空，运用刚才的方法自由背诵每一个舞姿都（），每一个舞姿都（），每一个舞姿都是（），每一个舞姿都（），使人（）。4、这样的舞姿让每一个观看的人都发出这样的惊叹好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！四、语言特色：师引导：从大家的朗读与体会中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多媒体显示）（1）运用比喻使描写的对象更加形象生动具体；（2）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。（3）这篇文章中还有许多独句段，还有许多短句，如

12、“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华”。短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。五、课文内涵的理解：师：将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。（A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B、歌颂阳刚之美。C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。）六、鼓声止，无声胜有声。最后，我们将课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越开头和结尾都写了怎样的场景？以字幕方式出示3、4、28、29、30段，生默读师明确：这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”五、小结、布置作业。一方水土养育了一方人，不同的地域有不同文化。我们的祖国幅员辽阔，秀美的山河，悠久的历史，灿烂的文化，都令我们无比的自豪。咱们南方也有我们独具魅力的地域文明和地方文化，课后可以读一读有关这方面的书籍，多了解我们中华民族的艺术。