最后一头战象.doc

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1、兴宾区实验小学六年级上册导学案年级： 六 学科 语文 课题 23 最后一头战象 课型 准备课 备课人：韦美英 彭美香 曾玉玲 吴冬萍 莫柳娜 汤素永 邓金梅 覃香花 覃继红 石小艾 使用时间： 2013 年 11 月 日 星期 【学习目标】1.掌握生字新词，能正确、流利地朗读课文。2.理清文章脉络，初步感知课文内容。【学习重难点】掌握生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组

2、、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课1倾听（全班）2汇报交流（个人）1、板书“战象”，问：同学们你们知道“战象”和“像”有什么不同吗？2、关于战象课前你都收集了哪些资料？和大家说一说。（一）、谈话，启情导入：1、板书“战象”，问：同学们你们知道“战象”和“像”有什么不同吗？2、关于战象课前你都收集了哪些资料？和大家说一说。3、今天我们就一同走进第23课，一起去认识这头经历过战斗洗礼的最后一头战象，（板书：最后一头）齐读课题。（二）初读，整体感知：1、词语意思威风凛

3、凛：声势或气派令人敬畏。排山倒海：比喻力量强，声势大。豪迈：气魄大；勇往直前。泣不成声：哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。膨胀：由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（声音、情绪等）强烈、高亢。浴血：形容战斗激烈。搏杀：搏斗，奋力杀敌。箐：山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。2、课文主要内容 课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故

4、事。3、课文分段及段意第一段（1-4）：英雄垂暮第二段（5-11）：重披战甲第三段（12-16）：凭吊战场第四段（17-23）：庄严归去4、结合刚才的初读，结合你的课前预习，谁来说一说这头战象初步给你留下了怎样的印象？（师板书：忠诚、善良）（三）课堂小结二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、自学1.自学（个人）2.自读课文，画出生字、新词，加以理解。（个人）3同桌之间互读生字，互相正音。（双人）1.出示自学任务单：自由读课文，把字音读准，把课文读通画出生字、新词，加以理解。说说课文主要讲了一件什么事？动笔为课文分段，练习用小标题概括。最后一头战象给你留下了怎样的印象？四、交流自学情况（

5、1）同桌交流自学中自己已经学懂的问题。（双人）（2）A类生帮扶B、C类生解决自学中不懂的问题。（小组）（3）A类生把仍未解决的题板书在黑板上，C类生板词语的解释。（小组）巡回指导五、小组展示1、小组长组织本组员学习，并讨论仍未解决的问题。（小组）2、选择自己最感兴趣问题展示。（小组）巡回指导六、检测完成同步练习中的字词题。（个人）个别指导七、小结倾听（全班）口述教后反思：兴宾区实验小学六年级上册导学案年级： 六 学科 语文 课题23 最后一头战象 课型 展示课 备课人：韦美英 彭美香 曾玉玲 吴冬萍 莫柳娜 汤素永 邓金梅 覃香花 覃继红 石小艾 使用时间： 2013 年 11 月 日 星期

6、【学习目标】 1、抓住课文的重点词句，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。2、掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。【学习重难点】1、抓住课文的重点词句，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。2、掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置

7、与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入倾听、交流（全班）讲述通过上节课的学习，嘎羧给你留下了怎样的印象？这节课让我们细细品读课文，走进嘎羧的内心世界，去感受它的英雄情怀。走进文本，品悟情感一、重点问题探讨 （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？a“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）b“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。

8、”（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）c“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）d“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的

9、礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）（2）嘎羧“英勇”的语句。a“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”（从这里可以体会到当时战斗

10、的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）b“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去

11、表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ “战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。以下内容重点体会：a“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？b“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。二、拓展延伸，促升华：1、此时，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢？写下你最深刻的感受！2、交流读后的感受。板书设计：23、最后一头战象英雄垂老 善良重披战甲 忠诚凭吊

12、战场 英勇庄严归去 坚强二、明确目标读目标（全班）出示目标三、分配任务选择展示任务（小组）出示任务：1、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？2、从哪些句子能感受到嘎羧“英勇”？3、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”学法指导：快速读读课文，找出有关句子，读一读，品一品，写上自己的体会。点拨：各组自选的展示内容可以相同。根据学生选的内容作指导。四、展示准备准备展示（小组）到各组指导学生，做展示前的学情调查。五、大展示展示、补充、质疑。（全班）点拨、追问追问1：嘎羧久久凝望，仿佛看到了什么？追问2：嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，它是在呼唤什么呢？追问3：嘎羧为什么对那块礁石亲了又亲？追问4：嘎羧凝望着天空会想些什么？六、拓展1、写感受（个人）2、交流读后的感受（全班）出示任务单：你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢？写下你最深刻的感受！巡回指导七、小结倾听（全班）讲述九、检测完成同步练习的作业相机指导教后反思：8