那片绿绿的爬山虎教学设计.doc

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1、 那片绿绿的爬山虎教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重难点：体会文中含义深刻的语句，并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。教学课时：两课时第一课时（略）教学过程：一、 谈话导入二、 试读课文，自学生字词三、 初读课文，整体感知，学生字四、 学习修改作文的方法第二课时教学过程：一、 复习导入：1、引入：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣

2、陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了那片绿绿的爬山虎这篇课文，你就会明白。出示课题，读课题。二、读课文，感知内容：1、自由朗读课文，想想课文写了什么？2、检查生字词语：3、抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。三、细读第一部分（修改作文）1、默读第1-5自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？（认真仔细）预设一：“映入眼帘的是红色的的修改符号的改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”（1）抓住“密密麻麻、到处”等词语。（2）课件出示或看资料袋：体会叶老修改

3、作文是那样认真细致。（3）有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。预设二：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”（1）、春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。找生再读，齐读。预设三：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（1）、如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？同学们，也让我们读懂了叶老

4、对写作是那样（严肃认真、一丝不苟）四、再读课文，找描写爬山虎的句子。1、默读课文，划出描写爬山虎的句子。2、交流朗读三处句子。五、品读语句，体验人物品格。引入：这三句话表面看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。让我们细细品味这三句话。品读句子一：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（1）透过这美丽的爬山虎，我们能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？（2）“我”为什么这么高兴、激动？一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、（没有一点架子）的人。（

5、3）、有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。品读句子二：“落日的余辉染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（1）读着读着，你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气（让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。）（2）爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一个亲切、和蔼可亲的人。（4）通过朗读来体现叶老的人格魅力。小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。你能不能用一句话来夸夸叶老。品读句子三：“就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”品读句子四：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？还是（叶老人格魅力的写照。）总结：现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？因为叶老（ ）的人品和（ ）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。再读那三句话，并背诵这三句话。 六、作业巩固1、摘抄文中描写爬山虎的语句，边抄边想它的深刻含义。2、试着学习叶老先生修改作文的方法，同学间互改一篇作文。