2022教学心得体会_3.docx

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1、2022教学心得体会教学心得体会19月18日晚家长学校“案例教学”如期实行，主讲人是六（3）班班主任王老师。孩子已经进入青春期，也是小升初的关键时刻！伴随着孩子的成长，作为父母，如何与孩子沟通是一个困扰我们的问题。听了王老师的案例教学，我收到了启发。与孩子之间形成良好的沟通，我们始终感觉到须要学习的学问太多，观念的变更也很大。通过阅读各类教化书刊、与老师和其他家长的沟通沟通，渐渐理解家长言传身教在孩子教化方面关键作用。面对不同的教化理念和教化方法，我们觉得最重要的是父母与老师在教化孩子的观念上必需是一样的。不能课堂上老师要求这样做，在家里，父母要求那样做，要求不一样，孩子就无法适从。我准备今后

2、和孩子建立良好的沟通方式，在以下方面共同和孩子成长。在学习方面，我们的目标是培育孩子养成良好的学习习惯，如：仔细完成作业的习惯、温故知新的习惯、正确坐姿和书写工整的习惯等。在生活方面，我们的目标是培育孩子养成自理的生活习惯，如：与父母分担家务、自己穿脱的衣服自己整理、自己整理书包及学习用具等。在身心与品德方面，我们的目标是培育孩子拥有健康的心理和健康的身体，让孩子在保持主动乐观的心态同时，体会仔细、努力、坚持、英勇的品德。让孩子树立正确的价值观。教学心得体会2时间关系，没有说完，今日我们接着来谈谈跟感受相关的内容。我们一再强调感受的精细化，那么，究竟如何获得精细化的感受呢?对于这个问题，张颂老

3、师引用了袁守定的话说：“文章之道，遭际兴会，抒发灵性，生于临文之顷者也，然需平日参经馈史，霍然有怀，对景感物，旷然有会，得之在俄顷，积之在平日。”这一段话是说积累，但是积累什么并没有提到。此外，仅仅是积累也是不够的。除了积累之外，我们还须要形成一种意识，或者说养成一种习惯。这种习惯就是朗读中的形象思维。形象思维人人都有，比如说，我现在问你小时候家里住的房子是什么样的?你的父母长什么样子?当你起先思索这个问题的时候，头脑当中出现的肯定是画面而不是文字，这就已经在启动自己的形象思维了。不过，我们这里所说的形象思维是特指有声语言二度创作时的形象思维。这种形象思维的特点是与作家写作时的形象思维方向正好

4、相反。写作时的形象思维是从形象到文字，比如唐代大诗人王维的诗作被人比方为诗中有画，就是说透过文字能看到后面的形象，而朗读朗诵时的形象思维是从文字到形象，再从形象到声音。但是，恰恰因为朗读朗诵是二度创作，而且文字本身就具有音声性，所以许多人从小就习惯了见字出声。即使长大之后学习了一些朗读朗诵的技巧，也往往是在声音的形式上下功夫，或者只是把文字同声音形式关联起来。比如，我常常在学生，尤其是低年级学生的稿件上看到许多符号，有的是文字写着快、慢、高、低，有的是箭头，向上或者向下。当他们拿着稿件起先朗读的时候，看到的只有眼前的符号和文字上的箭头，遗忘应当在文字背后看到丰富多彩，变化多端的大千世界。所以，

5、感受的第一步就是要形成一种从读到看的意识。这里的读当然是说读文字，看则是代指全部的感受类型。不仅有视觉感受，还有听觉、嗅觉、味觉、触觉、运动觉、空间觉等等。上述这些都是通常所说的形象感受，另外一大类则是逻辑感受。像是并列、递进、转折、总括等等。朗读学第六章里讲朗读者由作品的文字语言中感受到形象，可以看到、听到、嗅到、尝到、触到文字符号所代表的客观世界中的种种事物，也可以感知时间发展，空间移动、事物运动，这是记忆联想和再造想象的过程。仅仅有了感受的意识还远远不够，我们还必需有感受的实力。上周六我在共享的时候举了一个例子，也就是春当中的一段话：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”事后有挚

6、友在群里问，园子与田野怎么区分?这其实就是一个“看”和“看到”的问题。“看”只是个过程，看了一眼，得到的只有模糊的轮廓，而看到不一样，不仅有过程，还要有结果，不仅有结果，还要有反应。不仅看到轮廓，更要看到细微环节，不仅看到相像，更要看到特征，不仅要看到静止，更要看到运动。就上面那句话为例，园子里和田野里，粗粗地看，特别接近，都是绿色的，都是眼光所及的范围。但是细致探讨一下，你会发觉，区分还是特别明显的，是朗读者为中心，园子是近的，田野是远的;园子是小的，田野是大的;园子有界限，可能还有围栏，田野则是开阔广袤的。假如细细辨别下去，这样的差别还能找出许多许多。试想，一个人站在自己家门口，先看到自家

7、园地的景象，再抬起头往远处看，看到更广袤的天地，一大片一大片满是的，那岂不是特别的兴奋?于是，那个“瞧”字就不会只是静态的看一眼，而是充溢了生活激情的，跳动式的张望。有了这种感受，“瞧”字的声音方式就变成了一种弹发式的感觉。说到这里呢，我想再谈一点感受与声音匹配的问题。所谓工欲善其事必先利其器。我们建立了感受之后，还得用自己的声音把感受描绘出来。这里涉及到一个声音弹性的问题。声音弹性，也就是声音的可塑性，它是指朗读者的声音与他运动着的思想感情之间的匹配，或者说是声音对运动改变的思想感情的适应实力，详细表现形式就是虚实、明暗、凹凸、大小、收放等等方面的对比呈现实力。通常来说，声音的弹性都是通过复

8、合对比的方式来呈现。比如说有高就会有低，有明也会有暗。获得声音弹性的基本方法有这样几句口诀，在这里跟大家共享一下：情感体验是基础，气息改变是桥梁，发声实力是条件，从情到声是途径。教学心得体会3在这一节中，张老师说：擅长最精细、最灵动地感受语词，是朗读者至关重要的实力，是朗读好一篇作品的必备条件。这句话要表达什么?是说我们朗读时要特殊重视对语词的感受。感受的单位不是语句，更不是段落和篇章。而是落实到文章最基本的组成元素语词。为什么强调语词，是因为只有落实到语词，才能使感受进入详细而精细的层面。举个例子，春当中有这样一句：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，

9、赛几趟跑，捉几回迷藏。风，轻静静的，草，软绵绵的”。对这段话的初步感受可以用“蒸蒸而上”四个字来表达。假如只是这四个字，我们这样读就差不多了：孙老师范读1。但借助语词感受律的提示，我们发觉，还须要对“园子，田野，对坐、躺、踢球、赛跑、捉迷藏，风、草”各个语词(意象)进行感受。感受的结果是什么呢?也许是这样：孙老师范读2。明显，从听感上来说，上面两种读法存在明显的差异，其次种表达更加灵动，也更加好听。有人或许会问：将感受落实到这一层面是否过于繁琐和细致。我们当然不提倡朗读过程的字字玩味，词词打磨。语词属于语句，语句才是表达的基本单位。但是，对于创作者来说，这种精细又是必要的。一旦精细地感受语词成

10、为习惯，朗读者的思想感情就会始终处于一种灵动的运动状态中，由此其气息状态也处在一种改变状态中，从而干脆变更了朗诵者的创作状态，呈现出敏捷多变的声音形式。也是从这个意义上说：“感受是朗读者至关重要的实力”。有些人天生有一付好嗓子，还有些人声音弹性特殊好，这都是成为一名优秀朗诵者的有利条件。但假如没有精细的语词感受实力，那些天赋或者实力有可能成为摆设。从另一个角度来看，精细感受语词肯定是尽可能贴近文本，所以也不会增加创作者的思想或者情感负担，相反，朗读者能从中获得更大的创作空间和乐趣。在这一节中，张颂老师用了一多半的篇幅说一件事情：语词是抽象的，模糊的，间接性的，概念性的，有隔阂的。因此，仅仅“望

11、见”或者“识别”出语词是远远不够的。所以作为朗读者，不仅要了解语词的明确含义，更要精确感受语词的详细色调，以便精确表达作品的情理。朗读者假如只是阅读文本，充其量只是获得信息，要想获得详细感受，还要充分调动主观能动性，将客观的语词概念与自己的生活实践、情感经验联系起来。从而产生主观的、明确的感受。“朗读者对于作品，对于详细语词的理解必需有所皈依，拿定自己的主见，并努力从中获得详细感受。”这句话包含两重意思：一是理解要有主见，有皈依;二是感受要详细，而且要“努力”获得。先看主见的问题。语词是抽象概念，对它的详细感受总是随着创作主体与创作情境的差异而千变万化。而对于一旦主体与情境确定了来说，感受就必

12、需是清楚的，唯一的，不能模糊了事。法国闻名作家福楼拜说：“你所要说的事物，只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应当去找寻，直到发觉这个词，这个动词和这个形容词，而不应满意于差不多。”可以反复阅读、细细揣摩的文字作品尚且如此，那么线性传播、稍纵即逝，有赖于人的直觉产生心情感染的有声语言则更加强调详细和精准。没有主见，形成不了对文本、对语词的精细感受;没有皈依，我们的表达就简单变得飘忽不定。再说努力的问题：张老师反复强调感受的详细性，详细到什么程度?从外在来说，要详细到意象的大小、远近、凹凸;从内在来说详细到身体、肌肉、器官。要想获得这种详细感受，一目十行的

13、阅读是不够的，要付出足够的主观努力。举例来说，春天的邀请中有这样一句：“我听见春天在叩击窗棂。”在课堂练习中，学生起先的表达是这样的：“孙老师范读”，随后我要求他们用手指去敲打墙壁，去体会叩击、敲打、砸擂的区分。经过这样的过程，学生明白了叩击与敲打、砸擂的区分。有了这种详细感受后，他的表达就变成了这样：“孙老师范读”。有了这样一番体验，我们就能动的：“朗读者对文字作品的语词，在理解上不能模棱两可，应使语词符号的代表性及其明确，在感受上更不应含混不清，应克服语词符号的间接性所极易造成的隔阂。这样，听者从朗读中获得才是世间事物的真实映像，才是文字作品的精神实质。”没有人是天生的朗读者，感受的实力和

14、习惯要有意识地培育和提高。从小到大，我们习惯了作为文本的“阅读者”而非“朗读者”来接受文本。作为“阅读者”也会有所感受，但是这种感受往往是概念化的，或者是浅表的、零碎的、稍纵即逝的表象碎片。在当下人们被手机所俘虏，更习惯浅阅读、快阅读时这种状况就更为普遍。以这种状态起先朗读，很简单陷入“见字出声”的彀中。而当我们以“朗读者”的角度看待文本，就须要以更加主动的看法面对文本，面对文本中的语词，在剧烈的表达愿望驱动下，自觉地、主动地、精细地感受语词。这或许就是“语词感受律”的意义之所在。教学心得体会4试验班学生大多思维敏捷，驾驭学问的实力强，速度快。为避开思维活跃的学生“吃不饱”，在学习每册教材之前

15、，我都会对整本书做出统筹支配，让学生了解教材的构成，介绍单元主题及书目、教材整合的总体思路、各教学段的时间节点，圈定精读精讲和泛读自学的篇目，布置拓展阅读书目。在教授每一篇课文时，我都细致揣摩作品的重点、难点和可深挖的内容，仔细设计授课的切入点，以提高课堂效率为指导思想，依据“浓缩非重点”和“充分绽开重点”的原则支配阅读教学，因文设教：有时将整单元的内容浓缩于两节课；有时一节课只求“一得一悟”；有时研讨某篇课文后再补充若干篇目，形成一个专题阅读系列。例如在学习阿房宫赋一课时，选取六国论和过秦论两篇文章，将三篇文章作比较阅读。在相同历史事务的描述中，运用比较的思维方式，使学生透过文本，感受作者的

16、创作意图，从同一历史事务中找到不同的阐述角度和立场，进而得出不同的结论。提升学生的思维实力。写作，是语文教学的半壁江山，但写作也是学生的“三怕”之一，在日常教学中，我引导学生从片段、短文写起，这样学生就不会那么畏惧。不定期地给学生支配跟写作有关的特别活动，比如、分类书摘，写随笔、时事述评等，化艰难繁难的写作为轻松的练笔。即使常规写作，也激励学生能就生活现象和社会热点发表见解，要紧扣现实生活，尽量避开无病呻吟。高二的整本书阅读是红楼梦，暑假已布置学生阅读，高二开学初，我利用课前三分钟演讲让学生谈论读红楼梦的心得，使全体学生对红楼梦有更深化的了解。期中考试后，增设“学生自主讲解诗歌”等活动，让学生

17、在理解的基础上形成思路明晰、语言表述严密的文字，进而形成主动表达自己观点的习惯。登高才能望远，融会才能贯穿。只有把一篇课文从单纯的语文课和繁琐的教辅资料中解放出来，放在人类文明的历史长河中去观照，语文教学才能丰满起来，学生才能从中获得系统的、有生命力的学问。对于试验班的语文教学，在抓好基础的同时，我引导学生尽可能地向深处和广处拓展，比如学习梦游天姥吟留别这一课时，其中有“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”这一句。上完这一课后，我设计了“古诗意象语词撷珠之猿声”这一个话题，供学生探讨。很快，学生就找到了“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“五月不行触，猿鸣天上哀”“猿母悲唤，自掷而死”等三十多个描写

18、猿声的句子。拥有了大量的资料，然后探讨，学生得出了结论：除了少数作者着意于猿猴叫声的悠长灵动，借以表现轻快的心情之外，凌厉的猿鸣，在大多数状况下用于抒写悲愁。在这一研讨过程中，学生的学问积累发生了改变：由原来简洁记忆“猿声”是专表哀愁的意象，上升到能够依据详细语境分析意象含义的认知层面。搜集资料，不仅使学生懂得找寻规律，以求融会贯穿，同时也为写作储备了材料。孔子提倡“举一反三”，古人讲究“博学于文，约之以礼”，语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”所以，我常常激励学生多读书，要求他们多比照比较，真正达到厚积薄发的境界。在我看来，语文教学是一项非常

19、浩大困难的系统工程，须要在老师与学生、课本与课堂、课内与课外、考纲与考题、练习与讲评、方法与技巧、心情与心态等很多方面做得更实，更细。老师要把每一个考点讲到实处，学生要把书读到实处，把每一道习题练到实处，这样才能产生良好的效果。教中自有千般味，师者拙守匠人心。于漪老师说：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”教化的大海如此广袤，其中的奥妙无尽无穷。我的教化之路应当还长得很呢。在今后的教化教学工作中，我将投入更大的热忱，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。教学心得体会5通过网上观看课改地区优秀教学视频和有关“教学理论课堂结构”的多篇论文阅读，对“先学后讲，分层训练，跟踪指导”

20、的课堂模式有感如下：1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和许多老师提出学案在给学生学习带来协助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。2、多媒体协助的同时许多老师减弱了黑板的作用，忽视了老师板书和学生板演的作用。如要避开老师在讲课过程中黑板上只是板书课题，一节课下来除了让学生口头回答一些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。3、小组合作学习、探究性学习不能形式化，而要注意实效性。如有的老师在进行小组探讨时，学生进行探讨时间太短，甚至不到1分钟

21、，导致后续的汇报沟通难以开展而无效；也有的探究性学习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探究只不过是学生根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探究活动或探究试验。通过这几周的学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，相识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我准备在今后的教学中注意以下几个方面1。备课方式上，加强集体备课。平常总是说集体备课，可始终落实的不好，老师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的阅历，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，

22、从备课起就应当改革。老师的合作备课特殊重要，靠集体的才智可以大大提高备课质量。2。留意营造民主开放激励特性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家探讨表明：开心轻松的心境能使人心脑醒悟，可以大大提高学习的主动性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如老师上课精神焕发，充溢激情，再会煽情，和学生特殊亲近，谆谆教导，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信念，就有学习化学的爱好。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。3。尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说；学生自己能学会的，老师不讲；学生自己能做的，老师不做。比如：

23、小组探讨后老师代讲；学生试验了，老师说出试验现象和试验结论，这都没有体现学生是学习主子。4。做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把老师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的怀疑。老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生相识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思索时允许邻近的学生之间商议，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。5。适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对学问、技能理解、运用的程度，是充

24、分确定还是订正学生的不足。又包括激励学生的情感发展，使学生有主动的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是找出优点评价，鼓动学生适时鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生主动回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思索，具有探讨性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，探讨如何改进等。课后刚好反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的相识，有利于课

25、后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教化教学质量的重要途径，也是我们老师专业水平发展的助推器。在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。教学心得体会6计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。既解决实际问题的须要，其次是利于学生发展思维实力和感悟数学思想等，并且还有利于学生培育用心、严谨、细致的学习看法和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。比如在一年级的加减混合教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生理解加减混合的意义及计算方法，让他们在开心的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。老师在教学中渗透集合的思想，

26、用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在瑞安试验小学郑依茹的多位数乘一位数的乘法估算中体会颇多。她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。”是啊，特殊是我们老师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，须要不停地解其惑。擦其镜子的灰尘，打开光明的一扇窗。教学上她充分体现五实：扎实、充溢、温实、平实、真实。通过这五实，使本堂课的教学思路特别的清楚。情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。因此计算教学中材料要多用，对学生要适度开放，重视培育学生的思维实力等。瑞安市教化局教研室吕志明老师说：“精算是数的计

27、算，估算是量的计算，估算须要详细情景。“体现了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。使学生亲身经验应用估算来解决实际问题，并获得胜利的喜悦。小学数学探讨中指出，小学阶段基本内容是完成小数、整数、分数的四则运算，对于这些基本学问要严格遵守不能随意创新变动。在小学阶段要四个经验：一，经验数学画图建立数学模型;二，经验自主探究的过程;三，经验解决问题过程;四，经验计算技能形成的过程。六个处理关系：一，算法和算理的关系;二，新旧学问的关系;三，算式图形与实际意义的关系;四，数形关系;五，讲于练的关系;六，运算技能策略与学生思维实力的关系。计算，不仅仅是一种技能或实力，它是一种基本的数学方法和数学意识

28、，同时也是人们应当具备的数学素养之一。教学心得体会7来到实习学校已经半个月了，全部的一切都已经步入了正轨，真的很荣幸能够来到这里顶岗实习。我信任这将是我人生中的一大笔财宝，每个人都有第一次，当我们第一次站在讲台上的时候，自己的内心感受颇深，用粉笔勾画了我与学生的桥梁，用汗水挥洒在自己的舞台。半个多月的时间很快就过去了，实习的日子充溢着激情与挑战，不过醇厚说，这个半个多月我的实习还是比较开心的，虽然说刚刚起先实习，事情还是比较多，但是自己的适应实力还可以。还能应付过来。学校的领导老师们也都特别好。对我们都很关怀。之前几乎没有真正上过讲台，觉得做一个老师是一个比较简单的事情。等自己真正的站到讲台上

29、的时候，才知道须要考验我们各方面的实力。自己上课讲的不怎么好，后来听了几节老师们的课，向办公室的老师们沟通阅历，了解学生，自己上课比以前有了底气。我们从之前的学生角色里过度到了真正老师的角色，从以前的学问接受者转变了学问的传授者。我是担当着学校的音乐课，学生们也都特别喜爱上我的课，不过学生们是艺术生，立刻面临着高考，还是有肯定的压力，学生们一个个都很天真活波，上课都很协作我能根据的自己的教学安排进行。他们学了音乐学问，我也收获了许多。在这半个多月的课堂中，有一堂课，会让我终身难忘。3月6日上午，这节课是高二年级的一节视唱练耳课，学生们视唱条目唱的不错了，表现很好，我也完成了教学安排，这时我就想

30、增加一点小难度，让学生把视唱分成二声部进行轮唱，把班里的学生分成两组进行轮唱，大家唱的很好，这应当是大家第一次真正的视唱条目轮唱，以前都是歌曲，后来我就又增加了难度，找个别人进行轮唱，后来我就找了班级里的三组同学进行轮唱，最终都没有合作胜利，一唱错，就很怪，同学们哈哈一笑，后来我就说我和大家班里的学生合作吧，然后就找了一个班里不错的同学，我们俩试验了两次还是以失败结束了，同学们一笑而过，这个事情就这么过去了，我能看出同学们没有取笑我的意思，因为这考验的是彼此的默契么。但是这给我自己深深的上了一堂课，我也反思我自己，在高校里，我们平常训练的比这个难得多，我们都能合作，为什么在这就没有进行的很好。

31、这的确须要两个人的默契，而且节奏要一样，特别的稳，才可以进行。而且这是一个八六拍的节奏，不是四几拍的，还简洁一些，但还是在课堂上欠考虑了。我们平常觉得还是可以的，当站在讲堂那一刻，我们不肯定能做的足够好，所以我们欠缺的太多，真的应当多多学习，历练自己。俗话说万事开头难，我们已经迈出了第一步了，我信任以后在讲台上的自己能更加自如，在接下去的日子里，我会接着努力的。生活并不简洁，我们要勇往直前。只要坚持着，总会有微笑的一天。虽然说实习的日子刚刚起先，总体来说还算轻松。但我并不放松，依旧会本着主动乐观的看法，努力进取，以最大的热忱融入实习生活中。教学心得体会8蒲公英是义务教化课程标准试验教科书苏教版

32、三年级上册中的第八篇课文。本文借助蒲公英这一不起眼的植物，用拟人化手法讲了一个寓言故事。故事的结局写了听从和不听从太阳公公话的蒲公英种子的不同命运，由此告诫人们，看事物应当全面，不能被事物漂亮的外表所迷惑。重点是有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。难点是通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物漂亮的外表所迷惑。一、运用多样的教学手段，激发学生的学习爱好。首先，在复习第一自然段时，我创设情境，播放有关蒲公英种子去旅行的动画，伴随着美丽的轻音乐让学生感受到美。这时，我借机让学生带着这种心情去读这段中的句子，他们自然读的特别开心、特别流畅和富于感情。接下来，通过阅读第三自然段，学生了解到有两颗

33、小种子没有和大家一起去泥土里生长，而是做了其他的选择。于是，我让他们在找到种子的选择后，联系图片，分别说说小种子为什么会飞向沙漠和湖泊，并带着自己的理解读一读这两个“小家伙”。三年级的孩子富于想象力和表现力，只要读懂了，他们很情愿大家共享自己的理解，他们各抒己见，表达了自己的各种想法，充分体现了学生在学习过程中的主动性和乐于与人沟通。二、通过多样的朗读形式，让学生理解文章的含义。语文学科的特点是通过对字词的挖掘来理解课文蕴含在字里行间的深刻含义。但三年级的学生年龄还比较小，语言表达实力不够，很难用精确的语句说出他们对词语的理解。而新课标中也强调要注意学生的情感体验，不要让繁琐的词语说明阻碍他们

34、对美丽语言的感受。如何让两者相结合，达到良好的教学效果？朗读在这其中发挥了不行替代的作用。不过这并不是一味的让学生自己读，老师的点拨仍是无处不在。教学心得体会9课程设计是培育学生综合运用所学学问,发觉,提出,分析和解决实际问题,熬炼实践实力的重要环节,是对学生实际工作实力的详细训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，虚拟仪器已经成为当今仪器发展，应用中空前活跃的领域，在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的高校生来说驾驭虚拟仪器的开发技术是非常重要的。回顾起此次，我仍感慨颇多。的确，从选题到定稿，从理论到实践，在一个星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到许多许多的的东西，同

35、时不仅可以巩固了以前所学过的学问，而且学到了许多在书本上所没有学到过的学问。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论学问是远远不够的，只有把所学的理论学问与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手实力和独立思索的实力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这终归第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发觉了自己的不足之处，对以前所学过的学问理解得不够深刻，驾驭得不够坚固，比如说不懂一些元器件的运用方法，通过这次课程设计之后，肯定把以前所学过的学问重新温故。虚拟仪器是一门应用性和实践性很强的学科，基于我学习虚拟仪器

36、和这次课程设计的过程和开心经验，使我知道，要学好虚拟仪器可不是一件简单的事，倒不是因为虚拟仪器很难学，而是要把学到的学问用于实际解决实际问题。翻一下身边的虚拟仪器教材，都似乎是虚拟仪器的实际应用书籍，一般先介绍虚拟仪器的硬件结构和指令系统，再是系统扩展和外围器件，之后讲应用设计。而且应用领域多种多样，涉及了国名生产的各行各业。所以学习运用虚拟仪器是相当重要的。这次课程设计最终顺当完成了，在设计中遇到了许多编程问题，最终在老师的辛勤指导下，最终游逆而解。同时，在同学们那里我学得到许多好用的学问，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的全部同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！首先，诚心感谢老师在这一

37、学期给我们辛苦地教学这门虚拟仪器设计课程。在授课期间，还亲自以自己的工程作案例具体给我们讲解，以实践的角度来教学，让我们理解更深刻。曾一度举出 各种例子，让我们真正接触到虚拟仪器的概念。这次设计试验的目的为单片机与labwindows的应用与熟识，在整个设计过程中涉及到了工程的创建，面板设计，串口调试，上下位机程序编写等几个主要过程，是一个综合的应用实习项目。起先的时候，刚做该课程设计，心情很恍惚。那种感觉正如老鼠咬乌龟无处下手。还一度埋怨，课程的重要性。但是经过多位老师的开导与激励，我静心地一步一步地去下手。刚编译的时候，还不停的报错，几度让我失去动力再接着搞下去。可是，时间没让我停下手去，

38、每天晚上拿着老师的案例结合书原来读，模糊的思维起先变得明朗。皇天不负有心人，最终，靠着努力与毅力，最终都攻克每个难点。虽然，这课设存在一些问题，但是，经过努力出来的胜利，已经很快乐了。“没有最好，只有更好！”希望在日后的努力中，接着完善本设计，接着深化学习虚拟仪器。通过这次的实际动手使我对labwindows软件的相识更加深刻了，能够娴熟操作。同时也体会到了labwindows软件的很多优点，它的界面逼真，操作简洁，使其有了广袤的市场空间，更增加了我们学习的爱好。labwindows软件是一种特地为虚拟仪器应用而设计的操作软件。它其中有很多图库可供我们运用，这次设计中我就用了不少，大大削减了我

39、的绘图时间，是我快速的搭建了我的设计系统。这次的设计我完成了设计任务，包括程序编写和调试，感觉获益匪浅。其中程序的编写在这次设计中使我感觉最费劲的过程，几经调试，排查才最终写好了符合要求的程序，使整个系统按要求运行，可以顺当完成各种设计目标，也熬炼了我的分析问题，解决问题的实力。当然了，还有暴漏许多不足，在以后的学习中我会加以改正，进一步熟识labwindows软件，充分的学以致用，努力提高自己的动手实力，不辜负老师的期望最终，再次感谢老师在这学期在我们身上的付出！通过此次课程设计，使我更加扎实的驾驭了有关虚拟仪器方面的学问，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思索，一遍又一遍的

40、检查最终找出了缘由所在，也暴露出了前期我在这方面的学问欠缺和阅历不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们驾驭的学问不再是纸上谈兵。在课程设计过程中，我们不断发觉错误，不断改正，不断领悟，不断获得。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计最终顺当完成了，在设计中遇到了许多问题，最终在老师的指导下，最终游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，肯定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，肯定要不厌其烦的发觉问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能胜利的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样恒久不行能收获胜利，收获喜悦，也恒久不行能得

41、到社会及他人对你的认可！课程设计诚然是一门专业课，给我许多专业学问以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我很多道，给了我许多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感受很深。使我对抽象的理论有了详细的相识。通过这次课程设计，我驾驭了串口调试和运用方法；熟识了虚拟仪器；了解了虚拟仪器基本组成和设计思路；驾驭了labwindows软件的运用方法和技术，通过查询资料，也了解了虚拟仪器的光明前景。回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到许多许多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的学问，而且学到了许多在书本上所没有学到过的学问。通

42、过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论学问是远远不够的，只有把所学的理论学问与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手实力和独立思索的实力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。试验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在胜利后一起体会喜悦的心情。果真是团结就是力气，只有相互之间默契融洽的协作才能换来最终完备的结果。教学心得体会10很兴奋有这个机会能和大家谈谈我的心得，说句实在话，有点忐忑，因为虽然是个老老师，虽然进城考试考的试数学，但是从教学数学的角度来说，在座的全部人都是我的老

43、师，并且，我的成果和一些先进班级还有很大差距，努力始终在路上。我还应当向大家多多学习。既然领导安排给我这个任务了，我也就勉为其难在专家们面前班门弄斧谈几点。大家借鉴这听吧，有不足取之处希望大家多多指责指正。一、狠抓常规，对后进生转化有很大效果。本学期借学校强化常规培育之东风，我也在课堂上下大力度抓好学生常规，有窃窃私语的，有小动作的，有走神的绝不讲课，宁可停下来，也要让多数学生养成会听讲的习惯。正所谓磨刀不误砍柴工。感觉以前一些不听讲，成果后进的学生还是有一些明显的转变，最至少比原来会听讲了，能回答一些简洁问题了。有时候，对这些同学我可能只让他回答诸如，“通过读题你知道了什么数学信息”之类的问

44、题，但是他通过回答问题我至少达到了两个目的，首先；老师可以驾驭他的思想脉络了，看他是不是在听讲，其次，可以让这些同学在数学课堂上有获得感，让他感觉仔细听课能回答老师问题了，渐渐再过渡到一些须要思索的技术难度高一点问题，按部就班培育后进生的习惯。二、在日常教学中注意学生数学核心素养的培育。在教学中要注意对学生计算实力，思维实力，严谨细心实力的培育，每节课坚持口算练习，通过练习提高孩子们计算的精确性和计算速度。孩子要想在初中中学有更大的发展，在小学阶段就必需算的准算的快，一张卷子在40分钟内能够完成的才算高手。在教学中还要注意对孩子思维实力的培育，让孩子多想多说，老师不要代劳，不要嫌进度慢，只有孩

45、子常常动脑不断思索，思维实力才会提高，学到的学问才不是死学问。同事好多孩子都有马虎的毛病，我认为绝不能让孩子每次都以马虎为理由来麻痹自己，严谨仔细也是一种实力，是须要通过熬炼才能提高的。平常要细到即使一个单位也不要重复，不要丢掉。读题一个字也不要丢掉。平常做题我都是让孩子们读两边题，然后把书扣过去再去问他们题中给出的条件和问题，这样也是一种训练，长时间坚持会受到肯定的效果。最至少对那些以往做题都不读完的同学会有帮助。把严谨当一种习惯去培育，当一种实力去提高。三、变讲授为引导，培育学生思维训练。以前老是有困惑，明明自己讲的明明白白，清清晰楚了。可学生的驾驭状况还是不好，渐渐的体会到在传播学问角度

46、来说，老师做了主体，学生是受众。这种形式学生被动性较强。老师讲的天花乱坠效果却不好。所以我现在采纳的就是用问题引导代替老师讲授。设置问题，让学生回答，把学问点抽丝剥茧，一点点的让学生自己体会出来。这样学生就不得不去想，把问提按难易程度分层去问不同基础的学生，时时常的再来个齐答，齐答时，我的要求就是要全班54个都发声，这也是对学生听讲状态的一个检验。始终要求，习惯了，以前那些不发声，不听讲的估计也会听个一句半句的。渐渐促进他们习惯的养成。归结一点，就是课堂上要让尽可能多的学生去想，不能让他闲着。四、变练习为测试，每节课都要清楚驾驭课堂效果的评估。详细做法就是精讲多练的原则，讲完课以后，马上测试，

47、看学生的驾驭状况。学生为了得高分，所以在听讲过程中，他就会更用心一点，脑袋就会去转一转，因为他知道不听一会儿做题会露馅。操作流程就是学生在随堂练习本上做题，做完以后立刻由小组长判，然后给出相应分数向我汇报，并且记录每位同学的随堂测试成果。，学生的随堂测试成果还可以看出一个阶段他的学习状态。五、赏识、激励、加物质嘉奖，各种刺激手段，激发学生学习的主动性。在课上要多表扬一些有进步的学生，让他们自己也能感受到自己的进步，能体会到老师对他们的重视。例如，我们班有个叫陆宇泽的学生，起先基础很差，作业都不能刚好交，渐渐的我发觉他，不仅会回答问题了，而且一些应用题也能分析的井井有条了，于是我就常常适时地表扬

48、他，现在感觉他学习劲头也比较足了，听讲、作业也都能完成了。虽然和好学生比还相差甚远，但是和他自己纵向比较有了天壤之别。我们班随堂测试成果100分的，每次要领取一个小红花，积攒30个小红花给以物质嘉奖，虽然仅仅是一支笔或一个本但是学生依旧很兴奋。其中还有荣誉在里边。所以在隋唐测试时，也都全力以赴的想得100分，这样也间接促进了他们的听讲的主动性。以上这几点就是我在日常教学中的一些详细做法，和一些阅历丰富的老数学老师相比还相差甚远，我会接着努力向大家学习得。感谢大家听我白话了半天。感谢！教学心得体会11一、课堂上的爱好。爱好以须要为基础，须要可分为精神须要和物质须要。然而，爱好主要中精神须要（如对科学、文化学问等）相关。也就是说，爱好关乎人的心理活动和精神满意。一个人若对某件事物或某项活动感到须要，他就会热心于接触、视察这件事物，主动从事这项活动，并留意探究其奇妙。爱好与认知水平和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有相识，便不会对它产生情感，也不会对它有爱好。反之，相识越深刻，情感越炽烈，爱好也就会越深厚。我们认为，爱好的产生主要有三个基本条件：一、深厚的新奇心；二、明