2022桥教案范文汇总六篇.docx

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1、2022桥教案范文汇总六篇桥教案 篇1教学内容要求：架起沟通的桥教学目标：1、 指导学生用视唱的方法，学唱歌曲七彩桥、小桥流水、小竹桥。2、 启发学生从建筑联系到历史的、文化的桥、学习的“桥”（乐谱和其他艺术表现手段）、直到我们心灵沟通的“桥”-发展学生的音乐思维实力。3、 做做嬉戏，练一练：通过嬉戏的形式，练习各种多声部的节奏协作，结合音乐结构发挥学生对动作与声音之间关系的想像，学习七声音调的多声部歌颂以及音乐的“变奏”。教学重点、难点：运用恰当的力度、速度表现歌曲的心情。课的类型：综合课。教具打算：录音机、钢琴、竖笛、多媒体、课件。教学思路及建议：指导学生能够精确地歌颂小竹桥，留意唱好歌曲

2、中的六度、八度大跳的音级和附点音符。教学步骤：一、组织教学。学生听音乐进教室。（播放录音）二、综合练习：发声练习：练习有弹性的气息限制及非连音的唱法。三、学唱歌曲小竹桥。（播放多媒体课件）（教学改进园地）1、 听范唱小竹桥。2、 请学生朗读歌词。3、 指导学生运用竖笛吹奏乐曲旋律。指导学生演唱歌谱，留意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。4、 演唱歌曲第一段，集体演唱。5、 （播放多媒体课件）出示歌曲谱例：请学生朗读其次段歌词。6、 学唱歌曲其次段。7、 组织学生分组唱一唱，娴熟演唱歌曲。8、 （播放多媒体课件）再观赏范唱。9、 指导学生能够精确地歌颂小竹桥，留意唱好歌曲中的六度、八度

3、大跳的音级和附点音符，更好地进行艺术表现。四、课堂总结：确定成果，指出不足。桥教案 篇2一、围绕课题，初步感知1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、展示、沟通：你知道的有关卢沟桥的学问有多少？3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做（1）画诞生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思索：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2、检查自读状况：（1）检查生字新词的认读状况，沟通记住字形的好方法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）沟通：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3

4、、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、沟通学习生字的方法；3、老师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。四、布置作业1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”桥教案 篇3教学过程：一、复习导入1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案其次课时。下面大家请看这些词（咆哮 势不行当 跳舞 狞笑声 放纵 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄）看着这些词你脑海中出现出了一幅怎样的画面？（1）猛烈无比的洪水狂奔而来的画面。（2）洪水中的人们跌跌撞撞地逃命的场面。（3）桥在苦痛地呻吟的情景。二、品读课文老师：是啊，慌乱的人们

5、、苦痛呻吟的小桥、势不行当的洪水深深地印在了我们的脑子中。尽管这洪水是如此猛烈啊，那气概令人望而生畏；尽管村民们乱成了一团；尽管桥随时都有倒塌的可能，可是老党支部书记却依旧镇静地指挥一百多号人平安地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊。老师：你们觉得文中的谁最令人感动？（老汉）请同学们打开课本，默读课文，画出老汉令你感动的句子读一读，把感受写在旁边。预设：A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。你读出了什么？读出了老汉的临危不惧、英勇无畏。这里写到“他像一座山”，你觉得这是一座怎样的山？一座靠山：当全村人们遇到困难的时候，他成为人们坚

6、毅的后盾。（同学们，你们想想，平常村长是怎么做的？）稳重如山：当洪水来临的时候，当人们乱成一团的时候，他依旧镇静冷静。大爱如山：正是因为老汉心里装着村名，充溢了对他们的爱，所以才会像一座山。（老汉是如此的英勇无畏，在洪水面前却保持得如此镇静，要知道那是一座木桥啊，而且是一座窄窄的木桥，在这么猛烈的洪水面前，这桥随时会倒啊。可老汉却依旧那样站着，像一座山，着实让人钦佩啊。）（板书 英勇无畏）老师引导学生朗读：下面我们一起来读读这几句话，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。老汉（学生接读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。老汉（学生接读）死亡在洪水的狞笑声中靠近，老汉（学生接

7、读）（齐读）你看，这样的场面，这样的老人，怎么叫人不感动啊？B、老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（个别读）从“嘶哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了，可他还在喊，还在镇静地指挥。老汉的喉咙嘶哑了，但仍旧那么坚决。（板书：镇静冷静）为什么老人要这么喊？因为当时乱哄哄的，而且洪水特别猛烈。这样很危急，可能掉下水里，可能桥会塌了读：（坚决、声音要尽量洪亮）老汉的镇静冷静是多么令人钦佩啊。C、“竟没人在喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”在此，我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高，就像一座山。在如此混状况下，大家能够听从老汉的指挥，这也不能不让大家钦佩啊，

8、教案桥教案其次课时。（ 板书擦除多余词语，留下老汉、党员、群众。）结果群众和其他党员都过了桥，留下了（一对父子）。留下的仅仅是父子吗？还留下了老汉的（英雄无畏、镇静冷静、大公无私、舍己为人）的精神。D、老汉突然冲上前老汉凶得像只豹子。引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解。为什么老汉凶得像头豹子？因为当时状况紧急，不允许有半点闪失。当人们有序地排队通过小桥的时候，老汉看到一个党员插进了群众的队伍，他吼道：当一个党员遗忘自己的责任而趁机逃跑时，老汉吼道：E、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了。突然，那木桥轰地一声，塌了。小伙子被洪水淹没了一个浪头也唾沫了他。从这句话读出了什么？在生

9、命的最终关头，老汉还是把生的希望推给了小伙子。因为他爱他的儿子。老汉好像要喊什么，你觉得他可能会喊什么？（1、我的儿啊，爹对不起你啊！ 2、都是爹害了你啊！）从中体会父爱如山三、情感升华1、同学们，多么了不得的老汉啊，他用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座一般的桥吗？党和人民群众亲密联系的桥用爱心构起的桥梁。那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁（生命桥 板书）。2、同学们，老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥，自己却葬身于洪水之下，这感动了全村的人。当洪水退却以后，人们为了纪念老汉，要在村里立一块碑。下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉。四、沟

10、通，总结。是啊。虽然老汉和他的儿子恒久离开了村民，离开了我们，可他们的精神却恒久地留在了每一个人的心中。对于老汉而言，他觉得人活的当有价值，对得起自己和群众，倾尽心血为国为民谋得华蜜，经验了这个过程，自己也就是华蜜的了。同样，你为人类贡献多，大家就为你垂泪多，泪水就是褒奖给你的珍宝！最终，让我们在原野的人生中结束（音乐）人生从自己的哭声起先，在别人的泪水里结束，这中间的时间，就叫做华蜜。人活着，当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。人死了，让别人撒下诚恳的眼泪，数一数，那是人生价值的珍宝。最终板书： 山=汉=桥 英勇无畏镇静冷静大公无私舍己为人桥教案 篇4教学目标：1、感受蝶恋花等词孤独

11、凄清的意境和空虚惆怅的心境，体会作者因“不见所思”引发的伤离愁绪。2、鉴赏鹊桥仙淡而不伤的风格,体会此词从旧题材中提炼出新的主题，道人之所未道，擅长争论，在争论中抒情，颇具创新的精神。3、领悟青玉案造语精工，巧用博喻的特色，记忆名句，深刻领悟这些名句的意蕴。教学重点：1、领悟诗歌“一切景语皆情语”的内涵，把握移情于景手法的运用。2、体会活用前人文句的作用，鉴赏幽深婉约的意境，缠绵多情的内容。教学过程：一、新课导入：古人说：“黯然销魂者，惟别而已。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。二、推动新课：1、言情：1）言语之情。指心愿。2）谈情说爱

12、或描述男女情爱。 3）.抒情。3、言情词的特色：一是深曲委婉，缠绵悱恻的相思离别之词；二是一些“缘事而发”、“即事名篇”，大胆讴歌纯净爱情，深刻批判封建礼教的词；三是一些“言近旨远”、“寄慨遥深”之作；四是真挚动人的悼亡之作。三、学习课文：（一）、蝶恋花1作者简介：晏殊 (9911055)，字同叔，谥元献，抚州临川(今属江西)人。自小聪慧，少年以神童应昭，赐同进士出身。仕途显达，官至宰相。他喜爱来宾，乐于引荐人才，爱好文艺。他家经常尽日宴饮，宴必“歌乐相佐”，他的家庭实际就是一个文艺沙龙。据记载，他能诗能文，著作丰富，但对他来说最有成就的是词。现存词130多首，编集成珠玉词。晏殊的词，主要承袭

13、晚唐、五代的遗风，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。晏殊词的主要成就还是在艺术上。王灼说：“晏元献公长短句，风流蕴藉，一时莫及。而温润秀洁，亦无其比。” (碧鸡漫志)“温润秀洁”四个字，较精确地概括了晏殊词的艺术风格，而且作者的主见也正是这样。青箱杂记载了晏殊这么一段话：“余每吟咏富贵，不言金玉锦绣，而惟说其气象。若楼台侧畔杨花过，帘幕中间燕子飞、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风之类是也。”在这里虽专道“吟咏富贵”，但也可代表他对词的表现手法的主要见解。他常用委婉手法，奇妙地运用景物示

14、意的实力去表现作品的主题。造语工妙，是晏殊词的一大特色。2基本解读：这是一首闺怨词，是一支思妇怀远的情歌。（主旨）1）“槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双来去。”写景，写思妇居住环境的景物，这是她早晨起来所目睹的景色。“菊”、“兰”，显得高雅，住处种有菊花、兰花，说明她生活在有肯定身份的人家。菊“愁烟”，兰“泣露”，早晨的雾气覆盖在菊花上，在她看来像是盖上一层忧愁的烟；兰花上的朝露，在她看来像是相思人洒的相思泪。“罗幕轻寒”，读到下文可知这“寒”是秋寒，但与其说是秋寒，不如说是人的内心的孤寂造成的凄寒。“燕子双来去”用燕侣双飞，反衬自己的独处。2）“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。”这是思妇追述

15、昨夜因相思而通宵不寐的情形。“离恨”是此词的眼睛，全篇只此两字点题。“明月不谙”，埋怨明月，是无奈，是自怨。“谙”，人格化的写法，月本无灵性，此处赋之以灵性，说月原来应当怜悯我的“离恨”之苦，可是她不。“斜光到晓穿朱户”，说明整夜没睡，“到晓”即从昨晚到天亮。“朱户”，补写其生活环境，从而示意其身份。3）“昨夜西风凋碧树。”思妇的视线又回到早晨的眼前景。“西风凋碧树”，昨晚这庭院里的树还是碧绿的，可经过昨夜一夜秋风的吹打，已凋零不堪了。这里语带夸张，极言西风摧残力之强。这是比方，用“西风凋碧树”之烈，比方相思对“我”的煎熬和摧残之甚。4）“独上高楼，望尽天际路。”行为描写，通过行为细微环节的描

16、写来揭示人物的内心世界。相思是“无计可消退”的，“独上”、“望尽”都是在非常无奈的状况下，企图借以排解相思而发出的近乎下意识的行为。“独上”照应前面的“燕子双来”和“离恨苦”。“高楼”照应“朱户”，再补写其居住环境。“天际路”，说明伊人离家很远。这望，并没有什么预定的目的，不是得到什么消息说他可能今日会回来，而仅仅是为了宽解一下相思的苦痛罢了。可是望无所得，反而使相思更加剧烈。5）“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。”望不行得，那就给他写封信，倒一倒内心深处的苦水，或许会得到某种安慰，可是他的行踪不定，“山长水阔”，信往哪儿寄 ?无从寄，又加了层苦痛。6）小结：我国古代艺术有一个明显的特点是，突

17、出神似，不大注意形似。这个思妇的身材容貌如何，作者没有给读者作任何审美提示，全由读者自由联想。而她对丈夫的刻骨思念，这种思念对她的煎熬之苦，却给读者留下了极其显明而深刻的印象。3鉴赏要点：1）体会文人言情雅词的特点。它所表现的是普一般通的离愁别恨，是刻骨的相思。但整个行文都特别含蓄委婉。全篇只有“离恨苦”点题，其余都是间接地示意出来，让读者思而得之。2）行文高度凝练而流转自如，显示出作者驾驭语言的深厚功力。或借景抒情，或比方，或衬托，或拟人，各种手法的运用自然妥当，没有丝毫刀斧痕迹。通篇章法敏捷而结构严整，前后照应，针线细密。例如，对抒情主子翁的身份，没有一个字干脆道及，但从她的居处环境及其行

18、为方式，读者自然可以思而得之。而她的居处环境，也没有一句作正面介绍，而是紧密结合她的行为心理的描写来逐步交代出来，到处都给读者留有肯定的联想空间。（二）、学习鹊桥仙1作者简介：秦观 (10491100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。他是“苏门四学士”之一，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。虽然也写有少数具有豪放特色的作品，但从总体看，他堪称标准的婉约词人。他流传下来的词作，只有90首左右，但由于这些作品有很高的艺术成就，名篇佳作不少，历来都被视为婉约派的大家之一。从内容看，秦词所反映的生活面比较窄，干脆表现国计民生的重大题材的几乎没有，而其中最为突出的是“情”、“愁

19、”二字。秦观词表现爱情，大多真挚而高雅，不停留在色相的美妙、感官的愉悦的浅层描写，而能够揭示出心灵深处的共鸣，在肯定程度上，把爱情升华到美的高度来谛视。“将身世之感，打并入恋情”，是秦词的又一显著特色。秦观很擅长将仕途失意、人生困顿的感慨融会到离情别恨的描写中去。秦观因与苏轼的关系，一进入仕途，就被视为旧党的成员，在新党执政期间，一贬再贬，最终远谪郴州 (今湖南)、雷州(今广东)，一生崎岖不平，潦倒失意。这种身世飘舞落拓的感慨，经常流露在爱情描写之中。2，基本解读：这是一首以牛郎织女的爱情故事为吟唱对象的情歌。牛郎织女的爱情故事，从汉代以来，流传特别广泛，以这个故事为创作题材的诗歌，古来许多。

20、牛郎和织女都是劳动青年，他们是很恩爱的一对，但是天帝竟然罚他们远隔银河两岸，一年只能在农历七月七日会面一次，而且当夜就要分开。这对仙侣的遭受多么不幸，多么值得怜悯。天帝多么恨心，多么令人憎恶。古来关于这个题材的诗歌的主题大都在这些方面，但秦观的这首词却一反传统，不是表现对牛郎织女的怜悯，而是对他们进行热忱的歌颂，从中表达了自己超越常人的爱情观。1)“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”这三句是描写牛郎织女七夕会面的情形。“纤云弄巧”，写景，云天之景。这绚丽的云彩，衬托着仙侣的美妙相逢。作者还设想，这彩云是织女的巧手绣成的。“飞星”，指牛郎星和织女星。“传恨”，相互诉说长期离别的憾恨。这是“暗度

21、”之后，相逢之时的情形。为适合词律，作此调整。“银汉迢迢暗度”，仙侣渐渐地度过鹊桥幽会，极富仙味。2)“金风玉露一相逢，便胜却人间多数。”这是对牛郎织女会面的高度评价和颂扬。“金风玉露”，紧扣季节和时间，即初秋的夜晚，同时补一笔景物描写。“金”、“玉”明显带有褒扬和赞美的感情色调。这冰清玉洁的背景，象征着爱侣心灵的高尚纯净。词人认为，这对仙侣，尽管一年才能见面一次，但是他们的爱情坚贞不渝，经得起时间的考验，历久不衰，而且恩爱弥笃。这样志向、圣洁、永恒的“仙爱”，会面一次，比凡俗的平凡之爱强得多。3)下片，写牛郎织女的离别。“柔情似水，佳期如梦”，又是热忱的赞美。这温顺缠绵的挚爱，就像那迢迢银汉

22、之水既深且长。“如梦”，一是甜蜜，二是短暂，在此二者兼备。正值他们如胶似漆、难舍难分的时候，他们分手的时间到了。忍顾鹊桥归路”，哪能忍心回头看那回去的路呢 ?真是“相见时难别亦难”啊!但是不忍别，也不得不别了。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”这是词人对牛郎织女的爱情的热忱歌颂，也是他申明的爱情观。在作者看来，爱情所追求的是心灵上的最充分最彻底的契合。只要爱得深，爱得专一永久，即使不能朝夕共处，也同样是美满华蜜的。3鉴赏要点：此词颇具创新精神。从旧题材中提炼出新的主题，道人之所未道。擅长争论，在争论中抒情。上片和下片的歇拍两句，都是争论也都是抒情。这些争论，新奇独到，很能启迪人。与此相关，所

23、抒发的情感也显得真挚高尚。三、青 玉 案1作者简介：贺铸 (1052一1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人。“貌奇丑，色青黑而有英气”(陆游老学庵笔记卷八)，因为为人秉性刚直，仕途不得志，始为武弁，后得苏轼的引荐，改任文职，始终沉沦下僚。官终太平州通判，58岁致仕，退居吴下(苏州)。贺铸博学强记，藏书丰富，精通音律。所作词有五百多首，今存286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼。贺铸也是跟苏门关系亲密的北宋婉约派名家之一。贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。其词集东山词(一名东山寓声乐府)，又名贺方回词。2基本解读：

24、这是一支描写单相思的苦痛的情歌。（主旨）抒情主体是男性。他对一位美人极其仰慕，但又揣摸不到对方原委对自己有无爱意，于是他就被这种单相思熬煎得苦不堪言。1)“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。”暗用曹植洛神赋对洛神的描写。“凌波”，即“凌波仙子”，在此是指抒情主体所倾慕的人。“不过横塘路”，她总是不从我的住地横塘这边经过。“但目送、芳尘去”，我每次都只能用目光送她远去。“芳尘”，她的长裙扬起的芳香的烟尘。饱含赞美之意。长期以来就是这样可望而不行即。2)“锦瑟华年谁与度 ?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”她那奇妙的青春年华，原委要和谁一起度过呢?名花何属呢?她对我有没有意思呢?哎!天才晓得。“锦瑟

25、华年”，化用李商隐锦瑟：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”“月桥花院，琐窗朱户”，描写她的居住环境，华贵而高雅，充溢倾慕、爱羡之情。“春知处”，犹言天晓得。但不说天，而说“春”，自然会给人以青春爱情方面的联想。3)下片浓墨大书单相思的苦痛。“飞云冉冉蘅皋暮”，描绘了一个自吐心曲的处所。这里暗用了江淹休上人怨别中“日暮碧云合，佳人殊将来”的情景。曹植洛神赋中也有“尔乃税驾乎蘅皋，秣驷乎芝田”的句子。这原来是一个期盼伊人到来的幽美高雅之所，曹植就是在这里遇到宓妃的。但是，抒情主子公并非约会，他只是来这里单相思。思不行得，并没有见到伊人的踪影。于是用彩笔来倾诉心曲。“彩笔新题断肠句”，用如同江淹曾

26、在梦中得到郭璞授予的富于才华的彩笔来写情诗，来倾注令人悲欲断肠的“闲愁”。这里所谓闲愁，就是所谓爱情的苦痛。“若问闲愁都几许 ?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”我这闲愁共有多少呢?回答是：多到无法计量，多到好比广袤平原上的茂密如烟的春草，好比江南暮春季节满城飘飞的柳绵，好比梅子黄时的连月不停的毛毛细雨。这几句，古来备受激赏。作者也因这一名句，而得到时人赐予的一个雅号“贺梅子”。那么其妙在何处?概括起来至少有下面几点：一是设喻精当。闲愁是抽象的事物，通过这三个比方，显得特别形象，特别详细可感，给人以极其显明的印象。而且春草、飞絮、黄梅雨都给人以愁丝连绵起伏的联想。二是巧用博喻。用多个喻体来比方

27、同一个本体，称为博喻。博喻是比方的一种扩展，一种延长。胜利运用博喻，可以更加显明更加剧烈地突出所要表现的事物的本质特征。这里的运用是特别胜利的。三个喻体都有一个共同的突出的特征，即多到无法计量，而且还在发展改变，越来越多。三是比中有兴。三个喻体都分别是一个相对独立的景物描写，都是江南暮春季节所特有的景色。因而，它们除了用来作形象的比方以外，还共同构成了一个春去夏来的境界。而这样的境界，与“闲愁”又特别和谐浑融。在文学作品中，凡是写到爱情不如意的，大都会联想到暮春，从而用自然的春去夏来，比况人的青春易逝。这里也用了这个传统的表现方法。读到这里，我们特别自然地感觉到抒情主子公的“闲愁”的确多得不得

28、了。但这原委是一首地道的情歌呢，还是以情歌为载体，别有寄予呢 ?很多人都认为是有所寄予的。但详细寄予了什么，说法不尽一样。我们认为，这样的词就当作单纯的爱情作品来读，也是具有很高的艺术价值的。假如有寄予，词中所描写的美人，可以理解为作者的政治志向，其中的闲愁，就是作者执著追求而志向终究不能实现的苦闷。假如从这个角度去理解，这多情种的失恋的悲歌，实际是士不遇的浩叹。3鉴赏要点：言情词的精品。词作把单相思这种人们多少都有过体验而不易说清晰的情感活动，表现得惟妙惟肖，给读者以极深刻的印象，具有极强的艺术感染力。造语精工，巧用博喻，最突出的表现是最终几句。桥教案 篇5设计背景通过试验激发幼儿对科学的探

29、究实力。活动目标1、幼儿通过操作，知道变更纸的形态可以使纸桥的承受实力发生改变。2、激励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最坚固，培育幼儿的动手操作实力。3、通过活动激发幼儿对学习科学的爱好。重点难点通过变更纸的形态可以使纸的承受实力发生改变。活动打算人手一张A4纸，2个易拉罐，吸管，积木数片。活动过程1、导入（激发幼儿爱好）老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？ 平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。2、幼儿制作纸

30、桥。（1）幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。 提问：你胜利了吗？你是怎么做的？老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。（2）幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么改变？（3）嬉戏：比比谁的纸桥最坚固？刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？（提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）从每组选一个小挚友上来展示：比一比谁的纸桥最坚固。探讨：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？3、帮助幼儿了解简洁原

31、理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。4、扩展幼儿的阅历，日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来使它便坚固的？教学反思1. 打断幼儿讲解并描述桥的学问时候的讲话。2. 在第一次上课的时候没有讲解并描述桥的结构。3. 没有关注到每一个幼儿。桥教案 篇6教学目标：1、领会家乡桥的独特结构，体会作者酷爱家乡的思想感情。2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。教学过程：一、揭示课题：放录像（江南小桥的风景，）师：摇

32、啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今日我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目（齐读）二、初识课文：1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读？（生自由读，小组读）2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？三、学习第五节1、示第五节，听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？（生自由说）2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头；可以把桥；可以在桥边；还可以在玩累的时候

33、。（师生协作读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美妙的回忆。3、课文里用了几个分号把做的几件事说清晰了（用红笔突出“;”）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠然的语气读好做的几件事。（先自由读，再齐读）小结：小时候的事常常出现在我的脑海里，对家乡的回忆依旧那样清楚，童年是那么欢乐，家乡的桥就是我找到欢乐的地方，所以它是我们的（乐园）。过渡：长大后，我依旧对儿时的乐园非常怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是漂亮的，动人的，它的美是因为它的造型，它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组细致听，用一个词语来概括造型的特点。四、学习第三节1

34、、请一小组读，其他小组细致听，用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各种各样、形态各异等）真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是（石桥），最简洁的是最美丽、最有气派的数。3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多美丽！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间（生）4、除了过户桥和单拱桥，还有许多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各种桥的图片）这各种各样的桥真是数不胜数。五、学习第四节过渡：家乡的桥不光造型千姿百态，名称也很美。（出示桥名）有（生）1、请同学

35、们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生自由读）来，快速读，放慢速度读小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形态读了出来。2、这些小桥的名称特别多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是依据（生），震龙桥、娘娘桥是依据（生），如意桥是依据（生）。更好玩的是，它们或或或或。你们看，老师用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。3、江南的小桥名称真是如诗如画，充溢情趣！看，还有那些桥名呢！（放录像）4、家乡的桥名千姿百态，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分（生）难怪几十里水路百座桥（生）。5、家乡的桥名充溢了情趣。（出示第四节）假如你是一名导游，请

36、从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么，名称。可见作者对家乡的桥特别（酷爱），来，让我们一起感受家乡桥的漂亮和特殊，我们一起读好3-5节。（音乐响起，全班齐读3-5节）六、学习第1、2节江南是我的家乡，而家乡的小河特别（长），小桥的数量（多）。下面我们一起协作着读好1、2两小节，老师先引读，你可要留意啊，老师可能变更依次读，听细致了。小桥的数量多，怎么多呢？读（生）小河特别长，怎么长呢？读（生），一遍不够再来一遍（师引读）七、对最终一节的理解长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型，忆桥的名称，忆桥是孩子们的。八、放录像（江南小桥的风景），学生轻轻跟着唱摇啊摇，摇到外婆桥结束全文。