人教版小学语文六级上册第一单元教案.docx

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1、精品名师归纳总结人教版学校语文六年级上册第一单元教案1、山中访友教学目标：有感情的朗读课文，感知内容，明白作者所访之“友”。抓住重点词语，理清思路，懂得本文新颖的构思。绽开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。宠爱自然，宠爱生活。教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。课前预备：这是一篇略读课文，可以让同学自主争论学习本文，指导同学反复朗读，通过朗读来懂得文章内容，体会作者的感情。教学内容：抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。教学设计：第一课时一、创设悬念，揭示课题同学们平常都有哪些伴侣？会去探访你的好伴侣吗？今日我们一起来学一篇跟伴侣有关的特殊的文章，文中的作者要

2、探访的伴侣到底是谁了？出示课题山中访友 ，同学读题。让我们跟随作者一起探访他的好伴侣。二、初读课文，理清写作次序（一）媒体出示自学要求1自学要求：自由轻声读课文，把课文读正确，读流畅。遇到不懂得的词语，通过看注释、查词典等方式懂得。摸索：作者去山中拜访了哪些伴侣？用笔做上记号 （二）同学自学（三）同学沟通1词语学习正音：检查预习，读准带点字的字音幽径（ j ng）唱和（ ha）湛（ zhn）蓝栀（ zh）子津津（ j n）乐道玄（ xun）奥清亮（ cha） 禅（ chn）心犬吠（ fai ） 吟（ yn）咏憔（ qi o）悴（ cu）树冠（ gun）1 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下

3、载精品名师归纳总结词语说明：“唱和”“和”多音字这里念“ha”, 意思：一个人做了诗或词，别的人相应作答。德高望重：品德高尚，声望卓著。津津乐道：形容饶有兴味的谈论。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。幽径：隐藏、偏僻的小路。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏的诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。2作者在山中拜望了哪些伴侣？（依次找出来）在依次找伴侣的时候，对比相应的段落要求同学朗读课文内容（依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟）三、研读课文1师：这些“伴侣”我们平常也经常见到，我们通常称之为什么？（景物）

4、文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题了？这两个标题有什么不同？默读全文，摸索。2同学沟通（同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中伴侣之间的亲切，表达作者对大自然的宠爱之情。） 3默读全文，用直线划出描写“我”和山里的“伴侣”有着深厚友情的语 句。（老桥“如一位德高望重的老人”。鸟儿“呼吁我的名字”。露珠“与我交换眼神”。树“是我的知己”。“似乎自己也是一棵树”。山泉“要我重新梳妆”。溪流邀我“唱和”。瀑布“雄浑的男高音多么有气概”。悬崖“挺立的身躯”，“高高的额头上似乎刻满了智 慧”。白云“让天空布满安静、变得更加湛蓝”。云雀谈“飞行中看到的好风景”

5、。）小结：从文章的字里行间，我们能真实的感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。2 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 李汉荣先生是那么的宠爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会面他山中的众伴侣，请同学们快速浏览课文，去找找 你 最 喜 欢 的 山 中 朋 友 ， 说 说 你 为 什 么 喜 欢 它 ？ 用 “ 我 喜 欢（），是由于（）”的句式说一句话。三、精读课文（一）沟通探究，品评赏读1同学沟通2第三自然段古桥：一进

6、山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老伴侣相见， 作者是怎样和他沟通，心里悄悄的对他诉说些什么了？请同学们再默读课文， 在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后沟通自己看法。）师：对古桥，作者在表达时人称有无变化？假如有，请揣摩一下变化的缘由， 并摸索变化时应留意的问题。（同学小组合作争论）师小结 ：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为其次人称，把自己对老桥的深厚感情，生动的传达给了我们。我们在读课文时，要专心的体会作者表达情感的方法。引导懂得“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？沟通明确：“德高望重”：道德高尚，名

7、望很大。 “德高望重”的具体表达：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“弓着 腰”、俯身凝视”等关键词句懂得古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是悄悄无闻，任劳任怨。）（媒体出示：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，, 唯有你依旧如旧”）请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？3 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧”句话的懂得。自由朗读，指名朗读，师生共读。师：随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，悄悄的站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷的

8、赞扬他，对他说（引读：啊，老桥，你如, ）4第四自然段（媒体出示）树林里 ：作者不仅把林中的一切当做自己的伴侣，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来懂得）师小结 ：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么精妙的一种情境啊！从这种奇妙的想象中，我们真实的感受到了那种“知己”友谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。 “走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。” 作者在这里用了什

9、么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（这种拟人化的手法，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位伴侣间的默契和友谊）。 有感情的朗读。5第五自然段（媒体出示） “这山中的一切，哪个不是我的伴侣？” 指哪些伴侣了？ “哪个不是我的伴侣”言外之意是什么？用具体的伴侣替换掉“这山中的伴侣”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的伴侣。这山中的瀑 布、悬崖、溪流，哪个不是我的伴侣？, ）4 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（媒体出示） “我热切的跟他们打招呼：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

10、你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高高的额头上似乎刻满了聪明。你好，悠悠的白云！你雪白的身影，让天空布满安静，变得更加湛蓝。喂，调皮的云雀，叽叽喳喳的在谈些什么了？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。” 作者将山中的景物都联想成什么了？ 通过朗读感受山泉的清明、溪流的轻盈、瀑布的雄浑、悬崖的挺立和雄伟、白云的雪白和安静、云雀的欣喜和欢快。 面对这我们热忱的招呼，我们这些伴侣可能会怎样回答了？请挑选一位伴侣，将他的回答说一说。如：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“ ”6第六自然段（媒体

11、出示） “捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香幽香。拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它包蕴的生命的秘密，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻小扣击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间隆隆的回声。” 摸索：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 争论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 有感情的朗读这段文字。7第七自然段（媒体出示） “突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好的方，谁能说这不是天的给我的恩泽？”指名读5 / 25可编辑资料 - - -

12、 欢迎下载精品名师归纳总结提出不懂的问题，相互沟通。同学沟通，懂得“谁能说这不是天的给我的恩泽？”（二）升华感情，明白首尾呼应1男女生分别读课文第一、二和第八自然段。想想可以看出作者一天山中访友心情如何？2带着这种“好心情”再读课文第一、二和第八自然段。这种写作手法就叫首尾呼应 。其次课时【课时要点】1背诵和积存文中美丽的段落。2学习作者运用比如、拟人、排比、想象来表达感情的方法。一、引入本文作者把自然景物当作自己的伴侣，感觉那么美好，那么亲切。伴侣是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题：伴侣如同火红的辣椒，越辣越真。伴侣如同陈年佳酿，越陈越香。伴侣如同一杯白开水，越淡越纯。孔子曰：“有伴侣自远

13、方来，不亦乐乎？”我们说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”让我们通过诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。二、研读课文（一）观赏佳句，积存语言学习 1说说你对这篇文章感受最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导同学积存、沟通朗读以下的出色句子2争论、沟通、背诵（媒体出示）“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。”“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”（比如不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞扬和佩服。）“走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。”6 / 25可编辑资料

14、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（拟人形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位伴侣间的默契和友谊。）“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层。头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”（联想树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么神奇的一种境域！从这些联想中，我们真实的感受到作者和树之间的那种“知己”友谊，那种走进大自然物我相融的境域。）“你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的 溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！, ”（排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“伴侣”之间的那种深厚友谊淋漓尽致的表达了出来。采纳其

15、次人称，读来倍感亲切、热忱。）“在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻小扣击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。” 3背诵自己宠爱的佳句。把作者描写的景物和他丰富的联想、精致的语言印在脑海里。三、复习巩固 1我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的伴侣是如此的真、善、美，让人忍不住想要去靠近。在作者亲切的呼吁声中，在作者热忱的赞扬声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应了？试着猜想一下它们的内心世界，以某一种景物的语气给作者写一段回应的话。要求：同桌两位同学相互协作，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。要尽量的唤

16、起自己的对大自然的宠爱之情，体会自然景物的特点。要恰当的运用修辞手法、人称的变化，恰当的选用词语，尽量做到语言生动形象。2同桌协作，按要求完成相关练习。3同学沟通小结：通过对课文的学习，我们也似乎和作者一起经受了一次出色的森林之 旅，这次开心的 旅行真是令人难忘，最重要的是它提示了我们，大自然是我们7 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的好伴侣，能给我们以很多启发，我们可以纵情的去靠近大自然，放松我们的身体，同时也应当爱惜大自然。【板书设计 】山中观景（事）1 山中访友拟人手法（手法）李汉荣宠爱自然

17、（情）延长作业：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的伴侣了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课沟通。板书设计：（德高望重的）古桥（青翠的）树林（雪白的）白云（雄浑的）瀑布（明镜般的）的山泉（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖（单纯的）云雀慈爱的 老柏课堂练习：1、为加点字挑选正确的读音可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结唱和 h h 树冠 unu旋n转zhu n zhu n可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结包蕴 y n wn湛蓝（ zhn shn） 栀子（ zh）z 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、依据说明写出相应的词语

18、。（ 1）隐藏、偏僻的小路（ 2）道德高，名望重。（）（ 3）很感爱好的谈论。（）（ 4）水波忽明忽暗的样子。 （）3、读句子，体会句子的表达方法和感情（ 1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这个句子用了的修辞手法，把 “老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。（ 2）走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子用的手法，形象的表达了自己和、这两位伴侣间的。8 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 25 页 - - - - - - - - - -可

19、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（ 3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层。头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真实的感受到。课后小记：2、山雨教学理念：略读课文以同学的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。教学目标：、有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的部分。正确读记“神奇、文雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、凝结、神奇无比”等词语。 、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。、领会作者是怎样细致观看、专心

20、倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达特殊感受的方法。教学重点：引导同学有感情的朗读、个性化的感悟。引导同学通过自读自悟，感受语言的美丽，体会作者对山雨的情感。教学预备：、同学读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写 “雨”的诗文。、课件： 课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时： 课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是作者细致观看、专心倾听后描画的自然景观。揭示课题：山雨二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）提示需留意的字音 ,并懂得这个词。啼

21、 （t ）啭（ zh n）（3）谈谈对课文的初步印象。9 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 25 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（4）摸索：作者描画了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。朗读赏析，深化感悟（1）作者听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。（2）感悟山雨的音

22、乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比如部分，体会作者的思想感情。a 沙啦啦，沙啦啦b 像一曲 /无字的歌谣，神奇的/从四周八方飘然而起，逐步/清晰起来，由远而近，由远而近,c 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了 /神奇无比的琴键。d 飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首文雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的颜色。小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。（3）感悟山雨的颜色美。读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？在雨中，全部的颜色都融解

23、在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。（这里实写雨的颜色绿，给人清爽的感觉。）这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）（4）这篇课文是按怎样的次序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后） 这场山雨是在人们不知道的情形下，静静的、静静的来，于是山林中演奏出一首又一首文雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，10 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 25 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料w

24、ord 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静的、静静的走了，只留下了它的余韵。（5）感情朗读，加深懂得。三、背诵积存，拓展延长（1）挑选自己宠爱的部分，熟读成诵。（2）向同学举荐相关写雨的课外美文，丰富积存。板书设计 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课堂练习：1、照样子写词语例：水淋淋（ ABB ） 2、在括号中填入恰当的词2、山雨声音美颜色鲜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一阵阵（） 一缕缕（）一首首（） 一丛丛（） 一（）歌谣 一（）岩石一（）树叶 一（）音符3、读比如句，找出打比方的部分，体会它们

25、的好处（1）像一曲无字的歌谣，神奇的从四周八方飘然而起，逐步清晰起来，洪亮起来，由远而近，由远而近作者将比作“无字的歌谣 ”，描写了雨来时声音由及、由及的动态过程。（ 2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了神奇无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首文雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色。作者将 “岩石、树叶、绿草”联想成 “”，将 “飘飘洒洒的雨丝”想象成 “”，将此时的雨声联想成 “”，形象生动的写出了山雨的美。4、熟读课文后填空山雨这篇散文，是按 、 、 的次序来写的，作者通过合理而新颖的和，并运用、等修辞手法，描画出山雨带来的美和美，表达

26、了作者对山雨的 之情。课后小记：11 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 25 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、草虫的村落学习目标：、正确读写 “安静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物”等词语。、有感情的朗读课文。誊写宠爱的语句。、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进 行 “心 灵 对 话 ”。、体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受。教学重点：体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象

27、来表达特殊的感受。教学难点：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行 “心灵对话 ”。课前预备： 关于重点句的课件。教学设计：第一课时一、谈话导入，揭示课题师：同学们，在这个单元我们学习了彩色的非洲珍宝鸟松鼠等几篇课文。我们能体会到在这里面动物和人类的关系（友好、伙伴）？（同学共同揭示答案）师：其实动物界不仅仅这些动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番乐趣，今日我们就一同走进虫子的家去感受这份欢快，那就是 （板书课题）一、情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。沟通：你听到了什么？你似乎看到了什么？大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人留恋忘返

28、。让我们跟随着作者 的步履慢步走进草虫的村落 ，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！2小虫子的世界到底隐藏着什么了？你在“草虫的村落 ”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。 归来的游侠幸福的迎接 来客人了悦耳的演奏勤奋的劳作精细的分工 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺（读完的举手示意） 2、字词检查（认读黑板上的字词）3、默读课文，摸索：小虫子的世界到底隐藏着什么了？你在“草虫的村落 ”里12 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。归来的游侠幸福的迎接 来

29、客人了悦耳的演奏勤奋的劳作精细的分工 三、深化村落，与虫同乐作者发觉了草丛中小虫子的欢快天的，是多么满意啊，是啊，小虫的欢快天的带给我们多少惊喜，让我们也深化草丛，去感受小虫的欢快，感受小虫带给我们的惊喜。1. 学习“归来的游侠 ”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，认真想。（老师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起站立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫 色小花的田野始终延长到山脚下。四周静得特别，以至于天空中的鸟叫声，树 叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐步的缩小，缩小，缩小此时，空间在我们眼前扩大了，细密的

30、草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。课件出示课文第3 自然段，同学自由读。（ 1）读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠 ”吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？同学爱好昂然 的读。（ 2）真像个勇敢的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼了？同学想象打招呼，顺势学“寒暄”。 （ 3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情形了？你在森林里行走过吗，联系着想一想。同学谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的勇敢。2. 学习“幸福的迎接 ”一段。（ 1）读了这段文字，有什么问

31、题又问小甲虫吗？（预设：那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，似乎听到他们在说什么？）（2）游侠云游数 日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长的对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝结在这对视中，让我们带着这样的体会读。 “那只勇敢的黑甲虫，走进了村子。我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长的对视良久，然后一齐欢呼的走回的窖里去。 ” 3. 同学自主沟通 5 9 自然段那么在小虫子的世界里到底仍隐藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法了？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，

32、看看在草虫的村落里仍隐藏着什么，我仍可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己的想法。（同学勾画自由沟通探讨）（ 1）从 “村民的和谐生活 ”中，体悟作者的特殊感受。 （抓住 “驻足痴望 ”、“攀13 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结谈的很投机 ”让同学绘声绘色的读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好， 和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天的中，生活得真是其乐融融。）（ 2）从“音乐演奏会 ”中，体悟作者的特殊感受。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。” 勉励同

33、学带着感情读的同时发挥想象，懂得甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。“甲虫音乐家们全神贯注的振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ” 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声 “优于人间的一切音乐 ”，从中你体会到了什么？抓住 “音韵”、“灵泉 ”，体会作者丰富的想象力。（ 3）从“村民的劳动 ”“精细的分工 ”中，体悟作者的特殊感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙的赶着路。是什么力气使它们这么勤奋的奔忙了？是什么力气使甲虫们这么勤奋的奔忙，你读懂

34、了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳的工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。（ 4）说话练习我仍观察了很多很多 例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”观察了甲虫舞蹈家们在忘我的舞动着身体，演绎出美丽的舞姿！用“在草虫村落中的，“我”观察了。”说说你看到了什么？回来整体，拓展延长 1读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的宠爱。采纳了什么协作方法？这样写有什么好处？2说说哪些描写表达作者想象丰富，感受特殊？你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。3听音乐绽开想象，写一写此时你想到了什么？融入自己的感受。（随堂落实“小练笔 ”）四、总结回忆，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村

35、落里作了一次奇妙的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢快天的。为什么说这是个小虫子的欢快天的了？ 我们到下节课再去学习。作业： 誊写自己宠爱的句子。14 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时一、复习旧课，导入新课 、通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢快天的。作者认为“草虫的村落 ”是个 “欢快天的 ”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 、同学自由读，画句子。二、品读课文，深化探究从“归来的游侠”中，体悟作者的特殊感受。“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然的前进着。它不断的左冲右撞，最终

36、走出一条路。”（媒体出示）a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的欢快，他是欢快的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢快了吗？从“村民的和谐生活”中，体悟作者的特殊感受。 “大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，, 处处参观远房亲戚的住宅。”（媒体出示）（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天的中，生活得真是其乐融 融。）从“音乐演奏会”中，体悟作者的特殊感受。 “我的目

37、光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”（媒体出示）同学发挥想象，懂得甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。 “甲虫音乐家们全神贯注的振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来 的！”（媒体出示）15 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。师：小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说

38、你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。从“村民的劳动”中，体悟作者的特殊感受。 “现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙的赶着路。是什么力气使它们这么勤奋的奔忙了？”（媒体出示）是什么力气使甲虫们这么勤奋的奔忙，你读懂了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳的工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。）小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天的中欢快的生活着，劳动着，也欢快的制造着。说说作者为什么用“草虫的村落”做题目？（草虫的村落，其实无非就是草虫居住的的窖，但在作者的眼里，它和人类的生活天的没有两样。表达了作者对草虫的宠爱之情。）小结：通过沟通，我们体

39、会到甲虫们在自己的天的中欢快的生活着，劳动着，也欢快的制造着。 三、升华情感，进行练笔1我们随着作者在草虫的村落作了一次奇妙的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章了？同桌相互争论争论。 2联系生活。生活中也有事例，假如你专心去体会，就会觉得美不胜收，单纯的用眼睛去看，就会觉得索然无味。你有过这样的体会吗？人们常说的“看景不如听 景，听景不如想景”。想一想为什么？所以我们在观看的时候，要专心去观看感受，在写作的时候，要写眼中的景物，更要写心中之景。专心灵去想象和联想，文章才能引人入胜。你平常写下的每一篇文章，都有你自己的特殊的感 受，只不过不够深刻罢了。怎样才能使

40、自己的感受更特殊更深刻了？ 3师生沟通：（ 1）认真观看事物，特殊是观看简洁被大家忽视的小生灵，而且有自己特殊16 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的视角。（ 2）能绽开丰富的联想与想象，表达自己特殊的感受。（ 3）宠爱小昆虫，有一颗关爱小动物的和善的心。（ 4）宠爱大自然，宠爱生活。归纳：大家分析的都很好，作者在文中也显露出了，我们来一起读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：3、草虫的村落想象丰富，感受特殊奇妙的游历街道小巷演奏者村民们（勇敢、勤奋、聪明）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结沉醉于自然忘情于自然课堂练习：1、辨字组词俏 庞 烤 巷 谥 峭 宠 拷 港 谧 2、写出以下词语的反义词和近义词安静娇小 勤奋偏僻3、按课文填空并回答疑题。 1 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了 。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是 吧！课后小记：4、索溪峪的 “野”教学目标 ：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、领会作者抓住景物特点描